小学语文《失物招领》教案

Word第第页小学语文《失物招领》教案学校语文《失物招领》教案1

教学目标：

1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.联系同学生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.同学预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。〔录音播放“失物招领”启示〕大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

2.讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事〔讲到第四自然段停止〕一年一班的小伴侣真的丢东西了吗？他们是怎么做的？〔板书课题〕

二、对话平台

自学〔读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合〕

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

三、识字〔多种形式认读生字，丰富同学课外识字阅历，促进自主识字〕

1.检查认读。熟悉哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

2.沟通认读。这些字你是怎么熟悉的？

〔同学有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……沟通识字展现了同学课外识字的方法、途径，对这些同学是极大的鼓舞，对其他同学也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。〕

四、朗读〔鼓舞质疑，提高同学读书效率〕

1.小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。

(培育同学边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

3.同学共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，留意读好老师严厉 的语气。

练习〔说话训练进展同学语言，培育同学求异思维力量。〕

引导同学用预备说话。

〔假如同学思路过窄，老师可以出示例句拓宽同学思路——“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞同学说别出心裁的句子。〕

五、写字〔发挥同学主动性，提高写字质量。〕

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。同学观看练习描红，看谁写的最美丽。

展现同学的优秀作业，相互取长补短。

其次课时

一、对话平台

〔一〕导入〔检查读文，师生谈话引出新课内容。〕

1.老师检查同学读1——4自然段。

2.师：失物是怎样认领的？仆人又是怎样处理的？我们连续学习5——8自然段。

〔二〕朗读〔联系同学思想实际，启发想象读文，更易于提高同学理解和感受力量。〕

1.学习5——8自然段，总结同学提出的问题，引导同学按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的同学丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

〔1〕指名读第六自然段，然后小组商量解疑，相互沟通。

〔2〕启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

〔1〕指名读第七自然段，小组商量解疑。

〔2〕自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？

〔3〕引发想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中老师重点引导同学联系课文插图，抓住同学们的表现，读出诧异的样子。

指导第八自然段时可让同学进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

〔老师给同学充分读、问、想、说的时空，让同学在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了同学仔细读书、边读边想的习惯，又提高了同学沟通合作的力量。〕

〔三〕表演〔这种形式使同学的思想感情进一步得以升华〕

1.用课前预备好的道具〔垃圾袋〕让同学表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。

〔四〕练习〔注意积累同学语言，培育同学参加社会实践力量〕

1.书后“读读比比”。引导同学积累词语。先让同学自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

2.同学调查：在校内里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字〔分散写字任务，提高书写质量〕

同学重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。

二、教学建议：

让一班级同学学会提问有肯定的困难，老师要善待同学提出的各种问题，鼓舞同学敢提问，并渐渐会提问，这种力量形成需要长期耐烦的指导。

三、伴教锦囊

词语解释：

用心；集中留意力。

严厉 ；〔神情气氛等〕使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让同学很可怕。

会心：领悟别人没有明白表示的意思。

学校语文《失物招领》教案2

教学目标

1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点:

通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。

教学难点：

培育同学主动积累词语的意识。

教学过程：

第一课时

一、播放录音，揭示课题。

同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)依据同学的回答，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?〔同学质疑〕

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通，同学相互提示简单读错的字。

4、练读生字，稳固字音。◆出示生字，同学开火车读。◆做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

1、小组合作学习。

A、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

◆对小伙伴的回答赐予评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

C、汇报沟通。(以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行商量、朗读。)◆当同学提出“失物是指什么?”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

◆当同学提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。练读第一、其次、第三自然段。

◆当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们诧异的样子。

◆当同学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。〔抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。〕

◆当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?

四、联系生活，拓展延长。在校内里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

其次课时

一、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?

二、复习稳固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、出示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。熟悉，观看，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。

2、依据同学的实际状况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导同学积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。C、全班沟通，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或伴侣听。

板书设计：

12、失物招领

老师同学严厉 睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领悟爱惜环境卫生教学反思：

在课文开头之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让同学先复习生字词，同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。在朗读课文时，我让同学同桌商量，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究力量。在启发同学领悟朗读的语气时，我随机消失问题，让同学揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最终在训练同学的口语力量时，我让同学用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培育同学的求异思维。

学校语文《失物招领》教案3

学习目标:

１、熟悉“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、教育同学养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学重点:

１、熟悉“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、教育同学养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学难点:

培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学预备：

１、多媒体课件、生字卡片。

２、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

课时支配：

３课时。

教学过程：

第一课时

一、扣题设疑，结合生活解题

１、出示课题：

失物招领

同学齐读课题。

２、小伴侣，你丢过东西吗？

同学回答后，老师归纳：

对！丢失的物品就叫“失物”。

如今你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。

３、同学再次读课题引导质疑：

读了课题你最想知道什么？

４、简洁理清同学提出的问题：

是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？

二、初读课文

１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

〔小伴侣丢的垃圾〕

２、明明是小伴侣丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小伴侣到植物园去看看吧。

三、自读课文，自同学字

１、同学利用已把握的识字方法自由同学字：

读准字音，认记字型，读好轻声音节。

２、检查自学状况：

⑴多媒体出示生字及生字组成的词语：

同学自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

⑵正音，留意读准：

翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶摘掉拼音小帽，你还会读吗？

〔指名读，开火车读〕

⑷课文共有几小节？比比谁读得正确。

〔边读边想〕

３、标好小节：

开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、学习课文１～２自然段

１、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？

〔同学读后沟通〕

２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

抽个别读其次自然段。

〔听工人爷爷介绍每一种花草树木〕

⑴去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

⑵觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么秀丽的环境保持下去呢？

〔让同学各抒己见，自由商量，老师归纳〕

五、作业

１、自由读课文。

２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

学校语文《失物招领》教案4

教学目标

1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导同学进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，培育同学讲究卫生，爱惜环境的习惯。

教学重点

识字，有感情朗读课文

课时支配：

2课时

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1.出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2.老师小结：这是一年一班小伴侣在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的`课文，你就知道了。(板书课题)

3.找同学读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1.老师范读课文。

2.同学自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1.自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。

2.同桌互相考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。

3.检测同学学习生字状况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)

(2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导同学说出在哪里见过这个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

词语：班级同学四周排队请进预备

句子：①放学了，三班级二班的同学，在操场站好排，预备回家。

②刚刚同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。

4.复习稳固：形近字比较，完成书后练习：读读比比

认(仔细)准(预备)先(先进)各(各自)

队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1.观看思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。

2.引导同学书空笔顺。

3.老师范写。

4.同学描红、练写。

五、布置作业

读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的仆人是谁?失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?

其次课时

一、复习回顾，激趣读文

1.出示字词，稳固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

字词：班级同学用心预备观围工队刚刚请双

2.说出图意，理清线索。

用自己的话说一说图中的内容。

3.失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?这节课连续学习《失物招领》，请小伴侣们到课文中去找答案。(同学自由读文)

二、精读课文，朗读感悟

1.学习课文1、2自然段。

(1)读文思索：前两个自然段写了什么内容?

(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。

(4)理解“用心”，用“用心”说一句话。

(5)感情朗读

2.学习课文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的仆人是谁?你是怎样知道的?引导同学读课文第3和第6自然段。

同学自主读文，找答案。

汇报沟通，引导同学结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

(2)听了陈老师的话，一年一班的小伴侣是怎样做的?

指导朗读4、5自然段，读出陈老师严厉 的语气(老师范读第4自然段)，读出一年一班小伴侣诧异的样子。

3.学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?引导同学读课文7、8自然段。

(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应应当带着怎样的心情读第7自然段。(同学练习—指名读—师生共同评价)

(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导同学拓展、想象，用由于“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

三、联系生活，拓展延长

1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经受?

2.在校内里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动?

3.老师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从如今做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

四、指导书写

学习写“才、级、队”

板书设计

失物招领

爱护环境

教学反思

在《失物招领》的教学中，我注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着同学的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，同学的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校内环境的建设来熟悉到了自身行为的缺乏及今后的努力方向。之前我总以为一班级的小伴侣熟悉不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的同学，只有不细心设计备课的老师才会消失课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过同学回答得起，只是想假如他们熟悉不到，到时直接告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且熟悉还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩

学校语文《失物招领》教案5

【教学目标】

1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

【教学重点】熟悉14个生字，会写6个字;正确流畅地朗读课文。

【教学难点】课题理解。

【课时支配】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了什么?

播放录音：

同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

依据同学的回答，出示课题：失物招领

(练读课题，留意读准“失”的音)

读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?

(同学质疑)

二、初读课文，读准字音

1、练读课文：标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通：同学相互提示简单读错的字。

4、练读生字，稳固字音：

⑴出示生字，同学开火车读。

⑵做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

小组合作学习：

1、学习任务：

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答赐予评价。

⑵合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

⑶汇报沟通(以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行商量、朗读)：

①当同学提出“失物是指什么?”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

②当同学提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

练读第一、其次、第三自然段。

③当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。

(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段，读出同学们诧异的样子。

④当同学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。

(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

⑤当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文：

边读边想课文写了一件什么事?

3、联系生活，拓展延长：

在校内里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

其次课时

一、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?

二、复习稳固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、出示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

(启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)

3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

熟悉，观看，说说怎么写美丽。

描一个，再写一个，师生评议。

2、依据同学的实际状况，重点指导：

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导同学积累词语：

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比：

说说发觉了什么。

⑶全班沟通：

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或伴侣听。

爱惜环境，爱护地球是个人人皆知的话题，小伴侣是最纯真的，所以上这一课对他们会有很大的反响。在《失物招领》的教学中，我就注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着同学的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，同学的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我特别欣喜。当我教到：“不，有不少同学掉东西了”的时候，停下了问：他们有没有丢东西呢?他们丢了什么?同学们不仅回答了我的问题，他们还结合到校内环境的建设来熟悉到了自身行为的缺乏及今后的努力方向。之前我总以为一班级的小伴侣熟悉不到问题的要害，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了小伴侣他们不仅纯真而且也懂得不少道理。

课堂上也没有发不起言的同学，只有不细心设计备课和很好引导的老师才会消失课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过同学回答得起而且还能从中反思自己，只是想假如他们熟悉不到，到时直接告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且熟悉还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”和老师的“课堂引导”!生成之花在预设和引导的土壤中绽放异彩!

学校语文《失物招领》教案6

课前预备

同学借助拼音朗读课文3遍。

预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

一、读通读顺

实行一些常用的教学方法指导同学把课文读通读顺。

二、扣题设疑

板书课题后，引导同学围绕课题提问。

三、总结同学提出的问题，引导同学根据“问题”线索朗读感悟

〔一〕一班级一班的小伴侣究竟丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？

指名朗读第六段，发觉问题准时订正。

全班自由朗读第六段，一边读一边想：一班级一班的同学“丢”了什么东西？

小组商量、全班沟通──“丢失”的东西。

启发情感，指导有感情地朗读。

〔1〕假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。

〔2〕假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。

〔二〕那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？

指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。

全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？

小组商量、全班沟通。

自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

小组商量、全班沟通。

引发想象，有感情地朗读课文。

〔1〕假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。

〔2〕假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那就怀着喜爱的心情朗读课文。

四、演读课文

〔一〕出示“道具”──一袋垃圾。

〔二〕演出预备──朗读课文第4、5段。

重点知道朗读第四段中唐老师的话：

自由读，争取读得正确流利，一字不差。

哪位同学能做个严厉 的样子给大家看看？

请大家面带严厉 的表情朗读唐老师的话。

〔三〕师生共同演读课文。

学校语文《失物招领》教案7

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小伴侣，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚刚这叫失物招领。〔出示，练读，留意读准失的字音。〕谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？

3、今日，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？

[同学丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发同学的爱好，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听同学回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。

[带着问题读课文，使同学的读有针对性，老师适时的板书有助于同学对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。

3、消失无拼音的生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。

5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥同学的主体作用，把握识字方法，形成自主识字的力量。]

四、朗读感悟

1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思索练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮同学梳理内容，加深理解。]

学校语文《失物招领》教案8

教学目标

1、熟悉“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时支配二课时

教学设计与说明

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

〔出示课文插图2，遮去老师所在的部分〕小伴侣，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”〔出示〕。读课题，读准“失”的字音。

[爱好是的老师。课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。]

二、初读课文，读准字音。

出示预习学案

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌沟通读文，留意读准字音。

3、小组沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准字音。

4、同学自由识字。

检查预习学案：

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。

b、沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记？

三、再读课文，学习提问。

出示导学案：

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

检查导学案：

1、四人小组合作朗读。〔齐读、轮读等多种形式。〕

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、“用心”是怎么样的？举个例子说说或用“用心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导同学读出