小学语文教案合集十篇

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"好玩的汉字"的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种嬉戏形式。>供应的字谜是一些范例。有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是

画谜，⑦是动作谜语。

>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使同学感受到汉字的奇妙和好玩。

>是一个传奇，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了关心表达，

记性等。>是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，"册"，"典"，"删"三个字的消失

和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析：

我们的同学虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字力量都比较强，但同学对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引导同学加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教学目标：

1。开展"好玩的汉字"综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。

2。通过综合性学习，学习制定活动打算，培育探究合作意识。

3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念：

通过综合性学习，激发对汉字的喜爱，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献的意识。在活动中培育合作意识和探究精神。依据阅读提示，制定活动打算，让综合性学习活动有序绽开。通过"阅读材料"，了解汉字的起源，演化。

教学重点：策划并开展简洁的小组活动，学写活动打算。

教学难点：体会汉字的丰富好玩。

第一课时

教学过程：

一。激趣导入，揭示学习内容。

1。导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。〔板书：汉字〕，你们对汉字了解多少？

〔同学自由发言，老师相机导入课本内容〕

2。指明读关于汉字的介绍。

3。揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文

字做些力所能及的事。

板书：游览汉字王国。

二。扫瞄阅读材料，初步感受汉字的好玩。

1。师：汉字奇妙，好玩，让我们一起扫瞄"阅读材料"，看看汉字好玩在哪里？

2。提出阅读要求：

仔细阅读课文的"阅读材料"1—4"，思索这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。

3。同学独特阅读后同桌沟通。

4。汇报沟通。

〔课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲解并描述了汉字的奇妙〕

三。合作学习，制定学习打算。

1。师：同学们，汉字如此奇妙，我们怎样开展综合性学习很好地熟悉它呢？

2。自渎课文提示，明确学习方法。

〔自由组成小组，商量活动内容，指定活动打算，活动结束展现成果。〕

3。指导制定活动打算。

〔1〕活动打算有哪些内容？

〔活动打算包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。〕

〔2〕默读活动建议，明确活动内容。

①。自渎活动建议。

②。汇报沟通。

〔围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。〕

〔3〕以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动打算。

4。展现各组指定的活动打算。

5。评议，完善活动打算。

四。小结

这一节课，我们初步感受了汉字的奇妙，好玩，课后同学们应依据制定的活动打算，搜集查找，整

理资料。在活动中真实感受汉字的奇异。

五。工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行商量。

其次课时

教学过程

一。谈话激趣，导入新课。

谈话导入：同学们，上两节课大家根据指定的活动打算仔细开展了丰富多彩的活动，肯定体验到了汉字的好玩，这节课，我们就来展现一下活动成果。

板书：好玩的汉字。

展现成果，体会汉字的奇妙。

〔一〕字谜竞猜。

1。提出活动要求：

〔1〕全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参与竞赛。

〔2〕各组队员应仔细听清晰要求后作答。

2。活动开头

〔1〕必答题〔字谜〕〔各小组把答案写在答题板上〕

字谜举例：

①你我各一半，相互来征战。〔〕

②三匹马。〔〕

〔2〕抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加非常，答错倒扣非常

〔3〕附加题：

各组按挨次展现自编字谜，编得合理的谜语每条加非常。

3。统计成果，宣布竞赛结果。

4。畅谈感受，体验乐趣。

〔1〕说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。

〔2〕自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

5。小结猜字谜的方法：

〔猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法〕

〔二〕谐音示图

1。出示课文中的歇后语，笑话

〔1〕读一读。

〔2〕说一说谐音的好玩。

〔3〕说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。〔古诗，对联〕

2。畅游谐音园。

〔1〕歇后语。

一同学说歇后语前半句，其他同学说后半句，并指出其中的谐音字。

〔2〕笑话。

①指名说笑话。

②说说笑点在何处？

〔3〕古诗。

①指名同学在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

〔4〕对联

①指名出示搜集到的对联上联。

②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三。小结。

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到

的资料整理归类，以"好玩的汉字"为主题做一张手抄报。

四。作业超市

自学>等第三课时的内容。

第三课时

教学过程

一。阅读>

1。谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁

制造的？你们想知道吗？

2。板书课题：仓颉造字

3。自学课文，思索以下问题。

〔1〕在没有汉字之前，人们怎样进行沟通？

〔2〕仓颉怎样造字？

4。商量沟通。

5。拓展课外。

同学们，仓颉造字学问个传奇。其实，汉字不行能是有仓颉一个人制造的，也不行能在一个时期制造

的。许多人都参加了这项宏大的活动。关于汉字的起源，还有很多传奇，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。〔指名介绍〕

二。阅读>

1。师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是怎么造出来的？

2。自渎材料。不熟悉的字借助拼音或查字典读懂。

3。指名说说这几个字的来历。

4。你还知道哪些字的来历？

〔同学汇报搜集的资料〕

三。熟悉课后生字。

四。总结。

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动打算，还通过搜集各种大量的资料，感受

到了祖国文字——汉字的好玩，熟悉了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要连续进行综合性学习，进一

步了解汉字，加深对汉字的喜爱。

五。课外实践：搜集查找，整理资料。

1。形式：〔1〕书面汇报。

〔2〕合作汇报。

〔3〕制成演示文稿汇报。

〔4〕出示实践活动展版或编小报汇报。

2。以组为单位进行成果汇报展现。

六。作业超市。

针对三节课的学习，写一份心得体会。

：>人教版新教材五班级语文

第九册第5单元〔需五课时〕

教材分析：

"我爱你，汉字"的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个部分。

>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演化过程。

>是一件真实的事，讲由于一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示

我们要防止和订正错别字。

>和>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

学情分析：

目前街头招牌，广告，电视以及同学们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导同学

调查社会用字，以便警示同学们防止和订正错别字。

教学目标：

1。开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的喜爱，并为纯净祖国语言

文字做实事。

2。熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。

3。学习观赏汉字书法艺术的方法。

4。学写简洁的调查报告。

教学理念：让同学在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继

承和发扬汉字文化的优秀传统。

教学重点。1、培育同学对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的熟悉，养成防止和订正错别字的习惯。

2。学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。

教学设计

第一课时

教学目标

1。阅读>，激发同学对中国汉字的喜爱。

2。制定活动打算。

教学过程

一。自渎>。

1。自读，理解内容。

2。谈谈读后感受。

3。有感情地读一读你喜爱的一段话，读出对汉字的喜爱。

4。抄一抄你最喜爱的语句。

二。制定活动打算

1。师导入：同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要连续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

〔先制定打算，再搜集资料，最终展现成果〕

2。回顾制定活动打算的要求。

〔1〕自由组成小组。

〔2〕商量活动内容。

〔3〕制定活动打算。

〔4〕活动打算包括：活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等。

〔5〕活动结束后绽开活动成果。

3。明确活动建议

〔1〕自由读活动建议。

〔2〕指名读活动建议，说说活动建议告知我们什么？

4。同学自由分组

〔师适时关注同学分组状况，并建议作适当调整〕

5。同学分组商量活动打算。

6。商量沟通，形成活动打算。

〔1〕各小组汇报活动打算。

〔2〕师生共同评议。

〔师提示：打算的完好，合理，科学及活动形式多样。〕

〔3〕各小组依据评议，修改活动打算。

〔4〕各小组展现修改好的活动打算。

三。小结。

同学们，这节课我们分小组拟订了活动打算，课外大家可以依据打算查找相关资料。

四。作业超市：各小组依据活动打算进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

其次课时

教学目标

了解汉字的演化过程。

教学过程

一。谈话导入。

同学们，从最早的甲骨文开头，汉字走过了一条好玩的进展道路。

二。出示阅读材料。

1。汉字的演化

2。仔细阅读和讨论表格，思索：

〔1〕从古到今汉字经受了哪些进展阶段？

〔2〕从汉字的演化中你发觉了什么？

〔引导同学了解：汉字的进展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。

三。阅读>

1。自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。

2。指名说说甲骨文是怎么被发觉的。

3。谈谈读完这个故事后的感受。

〔在生活中要细心观看和擅长思索，也学有新的发觉。〕

四。展现相关资料〔被要求展现资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。〕

五。小结。

这节课通过也课内资料，沟通展现同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的熟悉，

也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意汉字的正确使用。

六。作业超市：从街头找出一些错别字。

第三课时

教学目标

熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。

教学过程

一。出示一组有错别字的词语

茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋

1。同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

2。动笔改正以上错别字。

二。"一字之差"的教训

1。师导：同学们正确使用汉字，规范汉字究竟有何重要？请阅读>，读完后与同学沟通一下读后感受。

2。生默读材料。

3。同桌相互沟通并谈谈感受。

4。从身边事例体会错别字的危害。

〔1〕师导；同学们，"一字值万金"是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有许多许多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

〔2〕生畅谈故事。

〔3〕沟通听后感受。

三。展现社会调查成果。

1。小组长会标活动开展状况

2。各小组展现成果并作介绍。

师引导同学按类型展现。

〔1〕实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

〔2〕照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。。。。。。

〔3〕记录类：电视字幕，公文，信函，传真。。。。。。

四。学写调查报告

1。出示译本调查报告范本，同学自行讨论如何写调查报告。

2。生汇报，师相继引导点拨：

〔1〕调查的时间，地点，调查的目的——发觉会上的错别字，向有关部门提出改良建议。

〔2〕对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

〔3〕提出改良建议。

3。以小组为单位写调查报告，师巡察指导。

4。沟通调查报告，评议。

5。依据评议修正调查报告。

五。小结。

同学们，这一节课我们充分熟悉到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的四周

，防止和订正错别字应从我们做起，不写错别字，正确订正错别字。

六。作业超市：

1。订正错别字，找找自己作业本上的错别字，并订正。

2。提出两三条订正错别字的好方法。

第四课时

教学目标

观赏汉字书法

教学过程

一。谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所宠爱。这节课，我们一起来观赏书法作品。

二。观赏阅读材料

1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。

2。观赏这两幅作品并做出评价。

3。读读>。

4。用>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三。小小书法展

1。在综合性学习中，汉字书法观赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法

展。让我们尽情参观观赏吧！

2。小结书法展活动状况。

四。作业超市：

"我是一个小小的书法家"，动比写一张自己满足的书法作品。

第五课时

教学目标

总结综合性学习。

教学过程

一。沟通感受。

1。师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，仔细拟订打算，主动主动参加实践活动，肯定

有很多感受和收获吧。

2。同学小组内互说感受。

二。总结综合性学习状况

1。小组长作总结汇报。

2。评价综合性学习成果。

3。老师总结。

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培育

了力量，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。盼望同学们参考材

料中的提示，利用课余时间连续学习，探究汉字的有关问题。

三。作业超市：

稳固本单元学到的汉字学问，预备参与汉字学问竞赛。

学校语文教案篇2

教学要求：

1、熟悉“仲、儒”等11个生字;把握多音字“论”;理解“困难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育同学养成喜爱学习的习惯。

教学重点：

理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。

教学难点：

明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育同学养成喜爱学习的习惯。

教学预备：

课件(孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等)

教学课时：

1课时

教学过程：

一、同学读孔子的语录，导入新课。

1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。

2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?

3、同学展现课前搜集的资料，了解孔子。

4、师出示课件，补充孔子的资料。今日，我们就来学习《孔子的故事》。(板题，同学齐读课题。)

二、初读感知

1、自由读课文，出示要求;

(1)读准字音，遇到不熟悉的字可以借助拼音或工具书认读

(2)把课文读通顺，读精确。

2、检查预习和自读状况;

(1)指名读下面的词语凄凉儒家论语经典仲传诵困难度日举目无亲孤苦伶仃满面羞惭远近著名虚心好学不以为然多音字教学和写字指导

(2)分组读课文，依据课文内容，完成下面练习孔子是我国的___家、___家、___家。孔子是一个家境___的孩子。孔子成了___的高校者。孔子读书___。孔子___，___，不管对方是什么身份。

(3)用上“虽然但是，而且，所以”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书特别刻苦。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国的思想家、政治家、教育家。)

三、品读感悟

1、接下来，请大家快速扫瞄课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?同学反馈。指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。

2、孔子的胜利和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。

4、同学反馈。

★贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地离开

★指名读其次自然段，理解“满面羞惭”，思索：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(由于他家境贫寒，根本没有钱读书。)

★孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导同学想象。(他下定决心要好好读书。)

★从那以后，孔子读书特别刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。”板书：刻苦

★用“一边一边”造句。

★概括这一段的写作手法：先概括后详细的写法，教育同学可以在习作中运用这种写法。

★孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、认真、搞清晰、不以为然、不懂就问”等词语理解。

★孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：虚心好学不懂就问

★孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最宏大的思想家，让我们怀着对孔子的尊敬和赞美之情一起有感情地朗读课文第五自然段。

★孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的同学们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫《论语》。这本书成了儒家经典，被世代传诵。”

四、拓展延长，说故事。

1、师：如今，在孔子的家乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件

2、今日学了《孔子的故事》，你有什么收获?(写在课题上面的空白处)

3、古今中外还有许多名人的勤学故事呢，我们一起来阅读《鲁迅卖奖章》的故事。

鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成果优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，立刻，周身发暖，困意消退，于是又捧起书攻读。

5、课后作业

◆推举阅读关于苏东坡好学的故事《识遍天下字，读尽人间书》

◆课后同学们可以搜集《论语》中的话仔细读一读，并理解其意思。

6、最终，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下课!

学校语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，《识字4》教案。引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使同学产生奇怪   ，情愿观看、了解大自然。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些好玩的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？

二、熟悉动物，看图说话，学校一班级语文教案《《识字4》教案》。

1、出示动物园〔课件或挂图〕。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词

重点指导：蜻〔qng〕蜓〔tng〕

2、〔出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓〕它们又从儿歌里跑出来了，还熟悉他们吗？

〔1〕借助拼音认读词语。

〔2〕去掉拼音再认一认。

3、嬉戏：找伴侣”〔图与词配对〕

4、观看特点，认记生字。

〔1〕观看生字，说说你发觉了什么？

〔2〕小组合作，识记这些虫字旁的生字。

〔3〕检查。

四、读儿歌，连续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜爱的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快欢乐。

3、齐读儿歌。

4、连续识记“网、运、展”。

〔1〕〔出示3个生字所在的句子〕指名朗读。

〔2〕指名认生字。

〔3〕用自己喜爱的方法认记生字〔画一画、猜一猜、做一做等〕。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

学校语文教案篇4

教学目标

1。借助拼音读通读懂课文；

2。有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；

3。培育同学爱科学，学科学的情感。

学问点梳理

本课字词、说明方法

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1。师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2。出示课件：机器人

3。师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。〔板书课题〕

二、整体感知

1。师指名同学阅读提示，并分组议议阅读要求。

2。在同学商量的基础上，师提出详细明确的阅读要求。

〔1〕借助拼音，读通读准课文。

〔2〕读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

〔3〕想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、商量与沟通

1。沟通自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？

生汇报，师引导同学评价所提出的“问题泡泡”。

2。重点商量沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决同学提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1。用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

2。展现：同学读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

3。齐读课文。

五、综合拓展

1。沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

〔1〕小组沟通；

〔2〕班级沟通。

2。老师小结。

3。课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

课后反思

虽然同学对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导同学感受课文的表达层次。当同学谈到，果园机器人越来越先进。我只是简洁地评价。当时，我应当引导同学体会“你会想，可以让机器人来帮助呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在表达中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是创造制造的动力。

学校语文教案篇5

●教学目标

①连续深化同学对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

③发觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。

④积累关于生命的名言警句。

⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

●课前预备

①整理本组课文收集的相关资料。

②搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

●谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。

●自主预备

①默读提示，了解本次口语交际的内容。

②投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的喜爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

③回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

④选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。

⑤自己轻声练习讲解并描述。

●畅所欲言

①自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。

②每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者仔细、清静地倾听。

老师引导同学大胆进行评议、辩论。

●总结评价

①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。

②同学评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？

③老师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改良看法。

学校语文教案篇6

教学目标：学问技能选择一个你最喜爱的汉字，写一习作，把喜爱的缘由写清晰，字迹工整。

过程与方法通过了解，联系生活实际，进行联想

情感看法价值观培育同学的观看、想象和表达力量。

教学重点：确定最喜爱的汉字

教学难点：把喜爱的缘由写清晰

教具：两同类佳作

教学方法：筛选、感悟、读、议、写相结合

教学流程：

一、课前：同学们，从一班级到如今，我们已经学习了两千多个汉字，在这些汉字中，假如要你选择你最喜爱的，你会选哪一个？这节课我们就一起走进“习作3”，来写一写你最喜爱的汉字。

二、明确目标：引导同学解题

三、习作构思

1、同学再次读题目，进一步明确目标。

2、读完后想一想：你最喜爱哪个汉字？你为什么喜爱它？

3、同学将选定的汉字进行深加工。

4、同学参看例文，商量沟通怎样入手来写。

四、资料共享

1、出示课前自己列举的最喜爱的汉字，在小组内沟通

2、在商量沟通过程中进行对比，看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同？师巡察，指导。

五、习作方法

1、先确定自己最喜爱的汉字。

2、然后分别从汉字的形状和内涵分析喜爱的缘由。

3、要将缘由写清晰，写详细，留意书写要干净。

六、佳作赏析

重点关注：1、习作是怎样向我们介绍最喜爱的汉字，分析喜爱的缘由？2、缘由是如何写清晰、详细的？3、开头和结尾有什么特点？

七、快乐练笔

同学依据自己的构思、佳作的鉴赏、老师的点拨，着手写“最喜爱的汉字是什么？为什么喜爱它？”

八、沟通探究

同学出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内沟通评议。

九、归纳

同学在沟通过程中的收获

学校语文教案篇7

一、教学目标

1．增加比较阅读的份量，进一步引导同学品尝：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。

2．体会在特定历史时期，如何借写日出来抒发对社会光明的剧烈渴望。

3．教学过程以小组合作、商量、探究的方式进行。二、教学重点难点重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。三、教学时数2课时。四、教学步骤

第一课时

〔一〕分组：告知大家今日的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班根据每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。

〔二〕引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？——如：落日照大旗，马鸣风萧萧。大漠孤烟直，长河落日圆。海日生残夜，江春入旧年。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日