小学语文说课稿模板集锦8篇

Word第第页小学语文说课稿模板集锦8篇学校语文说课稿篇1

一、说教材

《我的“长生果”》是义务教育课程标准试验教科书五班级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过有名作家叶文玲童年时读书、作文的经受，点明白读写中汲取与倾吐的关系。课文的教学意图，一是引导同学把握课文的主要内容，领悟对书的情感，体会所悟出的道理;二是结合实际让同学明白读写间的关系，学习一些读写方法。

二、说学情

通过前面四年的学习，同学已初具赏析和品读一般文学作品的力量，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行制造，这又是本单元一个挑战。

三、说教学目标

依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，和同学的实际状况，我确定以下教学目标：

1、熟悉12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

本课的教学重点是引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意

难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行制造性的写作。

四、说教法和学法

由于本文是一篇略读课文，内容又与同学的学习生活紧密相关，所以我采纳放手让同学自主学习的教学方法。按阅读提示，先让同学自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。最终，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

五、说教学过程

第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗?吃了长生果会怎么样?”并板书“长生果”这三个字来激发同学的学习爱好。这时同学会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，同学齐读课题。

其次部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问同学们读了课题以后，会有哪些问题?指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜爱的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读精确，读后同桌之间可以相互检查一下生字认读状况。其次个环节就是同学自由读文。最终通过课件出示12个生字来检查生字认读状况。在这个环节我采纳指名读、齐读两种方法进行检测，消失问题准时订正。

第三部分是细读课文，感情体会。

第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让同学默读课文并思索：我的“长生果”是什么?然后看一看写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理?找到有关的语句画下来。默读后小组沟通商量答案，最终是全班汇报。通过沟通汇报解决了以下几方面的问题：

(1)我的“长生果”是书。

(2)读书经受：从小画片到连环画、文艺书籍，最终是中外名著。在这里我会指名让同学读相关的段落，并加以指导朗读。

(3)是怎样读这些书的?用了哪些词语?从这样读书中，你体会到了什么?同学会说体会到特别喜爱读书。

(4)作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不开心的往事》，在这里也会指导相关的句段。

(5)从作文中悟到了哪些道理?通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁;落笔要别出心裁;要写真情实感;离不开借鉴和仿照，但也要自己制造。

(6)你觉得读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。

这一部分是教学的重点，我主要是通过让同学按老师的阅读要求自己学习、小组商量、全班沟通来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使同学真正体会到了读书的重要性是对写作有特别大的关心，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导同学喜爱读书并能像那样学会借鉴与仿照。

第四部分是积累语言，沟通感受。先让同学谈自己学习了这篇课文，有哪些收获?然后把喜爱的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和美丽句子积累在读书笔记本上。

学校语文说课稿篇2

今日我说课的内容是《手捧空花盆的孩子》其次课时。我将从以下几个方面进行说课：

一、【说教材】

《手捧空花盆的孩子》是人教版学校语文教材一班级下册第七单元中的一篇讲读课文。本单元以“我们都有好品质”为中心内容，《手捧空花盆的孩子》这一课以学校生喜爱的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让同学明白老实的品质最珍贵。

二、【说同学】

一班级的同学爱听故事、读故事，大多也能自主地读懂简洁的童话故事。通过文本的学习，孩子们能明白本课蕴含的涵义：老实的品质最珍贵。但要做到牢记在心并指导自己的行动，有肯定的难度。在学习本课时要注意引导，让同学融入文本，与文中的思想情感引发共鸣。另外，老师在教学时应注意将生活情境带入课堂，指导同学解决问题，真正地做到学以致用。

三、【说目标】

我打算用两课时完本钱课的教学，第一课时主要是识记生字、指导写字和初读课文。

其次课时的教学目标为：

学问目标：稳固熟悉“盆、位、选”等12个生字。

力量目标：理解课文内容，懂得“非常”等新词的意思，能正确、流畅地朗读课文。

能按大事发生的先后挨次复述课文内容。

情感目标〔心理健康渗透目标〕：知道老实是人的美德，情愿做一个老实的人。

四、【说教学重、难点】：

知道老实是人的美德，情愿做一个老实的人。

五、【说教具、学具】

PPT课件知心卡片

六、【说教法、学法】

朗读体验法：通过感情朗读，让孩子与文本进行对话，从而获得真实的情感体验。

情境问题法：以同学日常生活中会消失的问题作为情境，让孩子们去解决问题，从而走出文本，联系生活。让同学真正地意识到要在生活中做一个老实的孩子。

七、【说教学过程】

〔一〕、复习导入，嬉戏激趣

1．播放小青蛙跳伞课件，复习字、词。

花盆、王位、发芽、规定、表情、盛开、选择、宣布、非常、煮熟、一丝、并

2．今日，我们连续来学习第29课《手捧空花盆的孩子》。〔板书课题，齐读课题〕

3.让我们一起走进这个故事，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

设计理念：通过嬉戏的形式导入新课，既复习了上节课所授内容，又激发了同学的学习爱好，引起了同学的留意。

〔二〕、走入文本，加深理解

1．出示图片，你看到了什么？用完好的话来说一说。

2．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的缘由。

提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

预设：a.雄日老实。

当其他的孩子手捧着鲜花的时候，雄日却手捧着空的花盆。其他的孩子为了得到皇位，不惜换了国王给他的煮熟了的花籽，他们用行动哄骗着国王和四周的人。虽然雄日没有种出秀丽的鲜花，但他却拥有着老实这一优秀品质。板书：老实〔解释“诚”字。言出必行，说话算话才能胜利。〕〔第三自然段〕

你怎么知道雄日老实的？读读文中的话。

国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出秀丽的鲜花吗？”〔反问句阅读训练〕

b．追问：雄日除了老实，你还知道他有哪些好的品质呢？你是从哪里发觉的？

有个叫雄日的孩子，他非常专心地培育花种。

非常是什么意思？你能不能找个其它的词语代替？用“非常”说一句话吧。

如何专心？

十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不

见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他每天看啊，看啊，种子就是不发芽。

〔朗读训练〕

设计理念：出示图片，让同学走入图片所呈现的这一情境。看图说话，通过回答老师设置的“你看到了什么？”这一问题，教授同学说的方法，促进同学说的力量的提高。小组合作探究，让同学借助文原来自主探究雄日的优秀品质，从而更加深刻地体会雄日这种老实品质的珍贵。

〔三〕、看图说话，练习复述

出示课文插图，找同学复述课文内容。

设计理念：利用插图，根据故事发生进展的先后挨次来复述课文内容，让同学把握复述课文内容的方法。

〔四〕、课间律动，唱《好孩子要老实》

设计理念：一班级的孩子，不能长时间集中自己的留意力。支配这一环节，让同学放松一下，跟着音乐一起唱唱歌，并且在《好孩子要老实》这首歌的美丽旋律下，孩子们更加意识到老实是种好品质！

(五)、走出文本，走进生活

1、续写儿歌《老实和我在一起》

老实和我在一起

我拾到铅笔、橡皮和一些好玩的东西，

老实告知我：快，交给老师去！

考卷上的总分多神气，老师少批了一道题。

老实告知我：。

电视太好看，忘了做作业。

老实告知我：。

弄坏别人的东西。

老实告知我：。

2、书写知心卡片，深化熟悉。

老师课前在每个人的身边都藏了一张小卡片，你能找到吗？卡片上的小问题你能解决吗？把你想到的写在卡片上。

〔课前事先在同学的书桌中藏着一张知心卡片，卡片上随机出示着这四道题目中的一道，让同学来在卡片上写一写，表达出自己的看法。〕

1、由于贪玩，我上课迟到了。老师站在我的面前，我该如何跟老师说呢？

2、我出去玩时把家中的花伞弄丢了，我该怎么跟父母说？

3、考试时我有一道题做错了，可老师给判成了100分，我该怎么办？

4、上课时，小强在书桌下捡到了一支美丽的铅笔，他很喜爱，没有多想就放在了自己的文具盒里。课下，有同学向老师说自己的一支笔不见了，小强知道了，他不知该怎么办才好，你觉得他

设计理念：学以致用，出示问题情境，联系生活实际，让同学把今日的感知化成文字，指导同学今后的生活。

(六)、作业布置

讲故事：把《手捧空花盆的孩子》讲给爸爸妈妈听

读故事：读一读《一诺千金》、《烽火戏诸候》的故事

设计理念：这部分是一个学问拓展的过程，让同学在语文的学习中能够不断地增长见识，获得自身的提高。通过这一拓展，孩子更加深刻地熟悉到老实品质的珍贵，有做一个老实孩子的美妙愿望。

八、【说板书设计】

29.手捧空花盆的孩子

老实

雄日—→国王的继承人

设计理念：

板书设计简洁，一目了然：雄日是由于老实这一优秀的品质而被上做了继承人，这醒目的两个字不仅写在了黑板上，也写在了同学的脑海，写在了同学的心中。

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学校语文说课稿篇3

教材分析

《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文根据时间的挨次，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告辞三件事，进而表达了人民祝福小平同志在大海中永生的剧烈愿望。

教学目标：

1、学问目标：学习生字，绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学习用“不仅……也……”造句

2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲哀的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：

通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

教学难点：

缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教法学法：

1、小平同志逝世，同学们还小，对当时状况知之甚少。为加深同学对一代伟人的了解，课前我要求同学利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的改变。同时，我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。

2、课文的线索比较清晰：飞向大海——撒向大海——告辞大海。运用拟人、排比对偶等方法，绽开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲哀之情。教学时，我抓住关键词，通过对重点段的'研读和品读，使同学在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。

3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让同学体会深刻，因此，学完课文后，我组织同学开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使同学对邓小平同志的印象更形象更详细，对其丰功伟绩了解更多。

教学思路：

阅读教学过程是每个同学潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是同学、老师与文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程；是老师引导同学在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因此，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课支配为三课时。

第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使同学读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。

其次课时：研读课文领悟感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。

第三课时：复述课文迁移内化。

学校语文说课稿篇4

各位评委老师：

上午好！我是来自〔〕学校〔〕,我今日说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《》是人教版学校语文〔〕班级〔〕册第〔〕单元中的第〔〕篇课文，

这一单元的主题是〔〕。

依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育同学们喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，〔〕作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶同学们的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《》是〔〕〔体裁〕主要写了〔主要内容〕，表达了〔中心思想〕，语言简炼，层次清楚，描写生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文打算支配〔〕课时，我今日要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了〔〕，同学们懂得了一些〔〕，有助于学习〔〕。

3、教学目标

依据语文新课程标准要求，结合学校同学们实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

〔1〕、学问和力量目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识，

〔2〕、过程与方法目标：

a把握朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以同学们自读为主，老师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

d在合作探究的过程中让同学们学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表达的思想感情。

〔3〕、情感看法和价值观目标：

a品尝所要表达的思想感情，培育〔〕。

b引导同学们感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活看法。

c提高同学们人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、教学重点

依据新课程标准中"要培育同学们自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及〔本课的一些特点〕，我将本课的教学重点确定为〔〕。

3、教学难点

由于，〔同学们的一些实际，如，学校同学们现阶段的学问储备和理解力量有限或距今时代久远〕我将本课的教学难点确定为〔〕。

二，说教法

依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动同学们参加课堂教学的主动性，发挥同学们的主体作用，所以采纳以下教法学法：

a情景导入教学为同学们创设了良好的环境，使同学们能快速进入角色。

b商量法：〔包括同学们和同学们之间的商量和老师和同学们之间的商量〕这种方法有利于同学们之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个同学们都能主动地发表个人见解，激发同学们学习爱好和灵感。

c讲授法和点拨法：由于学校同学们接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解〔〕有困难，所以教学中利用课件补充生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨特别必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对同学们在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等。

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展现图片，增添同学们的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使同学们很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳〔初读、精读、品读〕，让同学们在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。指导同学们通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让同学们在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和同学们自由朗读等形式。

h老师引导、师生合作探究法。充分发挥同学们的主观能动性，让同学们在商量中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重独特，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使同学们在和谐的关系中、轻松的学习中独特得到进展。并且，也使同学们在学习过程中能取长补短，学会怎么与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增添学习的自信念。

i设疑导学法。〔课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深化，几个问题贯穿整个教学流程，让同学们由整体到局部地学习把握课文。〕

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以同学们充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育同学们理解力量和分析力量的一种行之有效的方法。

三、说学法

学法上，我贯彻"把学习的主动权还给同学们"的指导思想，提倡"自主、合作、探究"的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，商量法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题讨论，〔让同学们在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题讨论，培育同学们的求知欲望和主动意识〕。

1、诵读法。朗读是同学们把握语感，提高阅读力量的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求同学们在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育同学们对散文的阅读观赏爱好，对同学们进行美的熏陶，培育同学们喜爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的气氛有利于调动同学们的主动性，鼓舞同学们在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让同学们勤动笔墨，主动读书。同学们用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导同学们在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于同学们对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作商量法。引导同学们主动参加小组，合作探究解决难点，也可以使同学们熟悉到合作的重要性。

4、自主学习法

要求同学们必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后准时复习稳固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。同学们分组商量，达成共识。

5、

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开：

1、导入新课：我设计的导语是：〔〕。估计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学们上课伊始的紧急感，激发同学们的阅读爱好。

2、整体感知：估计用时15分钟

首先，老师请同学们借助注课下解释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如〔〕，这样做，既为同学们阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。

接下来，老师补充相关资料，

1、介绍，〔名、时、地、作、评〕方法上讲究特色，

2、说明写作意图，

3、介绍作品的社会影响，

4、播放有关音像资料。

然后，请数位同学们分段朗读课文，请其它同学们边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引导同学们归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对同学们阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将同学们置于阅读的主体地位，调动同学们的主体性和主动性，让同学们边读边思索问题，熬炼同学们的阅读力量，尤其是概括要点的力量，解决教学重点。

3、研读赏析：估计用时10分钟

新课标明确指出，"阅读是同学们独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学们的阅读实践，"所以，老师以多媒体出示如下一组思索题，请同学们小组商量，然后班级沟通，同学们通过主动主动的思索和商量，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

4、质疑问难：估计用时5分钟

老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待同学们提出问题后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓舞同学们踊跃发表自己的观点，这样可以养成同学们参加意识，养成主动思索，大胆发言的习惯。

5、拓展延长

1围绕中心，补充材料：培育同学们的联想力量和想象力量，让阅读与写作相互促进。

2老师介绍相关材料，引导同学们课下阅读：拓展同学们的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储备。

6、课堂总结：估计用时三分钟

通过老师的总结，使本课学问要点化，系统化，给同学们以强化记忆。

7、布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

留意：量，分层

五、板书设计

学校语文说课稿篇5

一、说教材：

《装满昆虫的衣袋》是苏教版试验教材第九册其次单元的其次篇课文。这一单元围绕“自然的神秘”这一主题选编了4篇课文：《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》。通过这个单元的教学，同学不仅能学到语文方面的学问，还能从不同的侧面熟悉到观看的重要，学习观看的方法，丰富自然学问。依据本册阅读教学的重点，依据文章表达的挨次给文章分段。本单元后三篇课文的教学要落实“让同学能联系语言环境和生活实际，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意，体会人物内心世界”这一目标。《装满昆虫的衣袋》是叙事写人的文章，主要表达了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫布满了奇怪   ，在一天黄昏，他单独查找“纺织娘”，遗忘了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观看昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有转变他对昆虫的沉迷。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子特别着迷的两件事。读着《装满昆虫的口袋》，一个沉迷昆虫的孩子跃然纸上。所以，在教学中我首先要让同学弄清晰文章到底写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神。教学中我努力引导同学去阅读、发觉文章的美和营造气氛，使同学和“我”一起感受到大自然的无穷魄力。

《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今日我讲的是其次课时的教学设想。依据上面的状况我制定了本课时的教学目标为：

1、要让同学从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长观看、擅长发觉的好习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣。

2、从课文的详细描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。

3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使同学的情感得到进一步延长，使课文内容得到进一步拓展。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中的其次目标也是我本课教学的重难点。

二、说教学方法：

依据本课的教学目标和同学有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法、变序教学法、激发阅读爱好法。让同学根据“找重点句个人体会——全班沟通——感情朗读〔走进人物内心世界〕”和“在文中熟悉人物——从课外学问中熟悉人物”两个方法学习全文。让同学自主感悟、自主想象，在开心的气氛下全面地熟悉法布尔，从而培育喜爱自然、喜爱科学的志趣。

三、说教学过程：

本课我采纳了变序教学法。先让同学学习与课文中心紧密联系的第2、3自然段，再学习第一自然段；接着学习第4至10自然段段；最终在沟通资料后学习课文的最终一自然段。这样采纳变序设计，能立体解读文本，它是以“突出重点，紧扣中心为，进展思维，培育力量”为目的的。详细教学过程如下；

〔一〕、提问导课，直奔主题：

让同学用一句话表达对小时候的法布尔的了解。然后让同学明确本课的学习任务：走进课文，近一步熟悉法布尔。

〔二〕突出重点、突破难点：

1、教学2、3自然段我主要采纳了情境教学法。情境教学法的一般运用有形、有声、有情的情境，吸引同学进入课文，调动同学学习主动性，进展同学的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培育力量，进展智力和情感。

学习这两句话：“一天黄昏，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。”和“三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种悦耳的声音，不知是谁唱歌。如今，他最终找了这位‘唱歌家’。”时我让同学想象为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？从今走进法布尔的生活。并创设对话情境，入情入境地与同学对话，激发起同学对话的欲望与热忱，在对话中同学自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间公平对话的秀丽场景。

2、《新课程标准》指出，语文教学要注意情感的体验和积累，而朗读能进展同学的思维，激发同学的情趣，同学朗读力量逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，恰当地、充分地激发同学的情感，让同学可以融入文本进行感情朗读，可以关心同学理解课文内容，进展思维，进展语言和陶冶情感。因此，课文第三大段我就从这一方面去努力。

学习这句时〔1〕他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来悄悄地观看奇异的水底世界：美丽的螺壳、来回穿梭的游鱼、五光十色的蠕虫……

我让同学想一想，法布尔在岸上，还可能干些什么，观看到些什么好玩的自然现象？体会法布尔生活的无忧无虑和抓紧时间观看大自然。

〔2〕他把这个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，准备回家后再好好观赏。

师出示课件比较句子：他把这只甲虫放进蜗牛壳里……准备回家后再好好观赏。

〔让同学说说自己平常把什么当珍宝，〕

〔3〕法布尔难受极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小珍宝放进了垃圾堆。

指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布的委屈。

这一环节的设计，我主要是创设情境和引导同学依据自己的生活阅历走进法布尔的内心世界，体会他对昆虫的痴迷。

〔三〕沟通资料，感情升华：

1、带同学走进昆虫世界，并让同学看后谈自己的感想。

2、请同学沟通预习时搜集到法布尔沉迷昆虫的有关资料。

3、出示《昆虫记》的节选—卷心菜毛虫

4、在音乐声中，老师用布满诗意的小结、饱含深情的话语介绍法布尔的一生，使同学沉醉在一种美妙的情境中。

这一环节的设计，把课内学问与课外学问奇妙地结合在一起，使同学对法布尔这位宏大的昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延长。

这时，让同学齐读最终一段，情感得到近一步的升华。

〔四〕、拓展文本，追求超越：

1、出示法布尔的细心独白让同学齐读。

让同学从书本中走出来，去生发，去拓展，去制造，“跳出文本看世界”，使同学受到法布尔细致观看、严谨治学的精神的熏陶和感染

2、作业：读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展

这样的课外作业多角度拓展了同学学习课文的渠道，让同学学习语言的同时，运用语言，不断提高自身的语文素养。

三、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，在历史教学中所起的作用是多方面的。板书既能关心老师突出教学重点，突破教材中的难点，又能关心同学把握教学思路，提高规律思维力量，还能加强教学的直观性，集中同学的留意力，增添同学的记忆力和理解力。

“着迷”和“痴迷”两个词是本课中心的表达，“三天捉纺织娘”和“衣袋鼓鼓囊囊”是说明文章中心的详细事例。而成为有名的昆虫学家是法布尔的成就，他能激励同学细致观看、严谨治学。可爱的甲虫是为了增加板书的美观，再说它也是课文中的“角色”呦！

学校语文说课稿篇6

【说教材】

1．教材简析

本课采纳形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。

第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。

其次部分是相应的儿歌和情境图供同学阅读、观看。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。

第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求把握音、形、义，田字格中红色的生字是供同学按笔顺描红的，田字格上面要求熟悉1个偏旁“忄”〔竖心旁〕。

2．教学目标

鉴于对教材的熟悉和一班级同学的实际状况，制定如下教学目标：

〔1〕学会本课9个生字，熟悉一个偏旁“忄”。

〔2〕初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发同学学习汉字的爱好，树立同学学英雄字的信念。

〔3〕诵读儿歌，培育语感，积累词语。

3．教学重点、难点

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

4．教具预备

用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐

5．课时支配

整课打算2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的学问阅历基础上学习形声字，理解字义，指导书写。其次课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于详细的语言环境中去辨析。

【说教法、学法】

1．教法：

由于低班级年龄小，有意留意不能长久，形象思维占优势，因此，采纳情境教学，创设故事情境，展现形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引同学观看画面，练习说话，观赏美学，然后图文对比，诵读儿歌，关心同学领悟儿歌，到达加深理解字义，增加语言积累的目的。

2．学法：

充分发挥同学的主体性，老师扶放结合，让同学在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以到达训练语感，稳固积累识字的目的。

【说教学过程】

〔一〕激趣，导入：

1．激趣：

爱好是最好的老师。教学一开头，可用识字4的谜语导入，老师可先表达谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语同学耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。

2．导入：

复习了识字4的谜语后，老师可直接导入新课：“今日，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题：识字8．

〔二〕创设情境，转盘演示，识字识词：

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让同学学得轻松、开心，老师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让同学在乐中学。

1．老师扶，教学“清”字。

老师演示转盘，指着“青”字，配上温柔的音乐讲解并描述故事：有个小伴侣叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找伴侣。他走呀走呀，〔师转动转盘〕路上遇到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好伴侣吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，〔师板书清〕“清”说：“你们知道吗？我是最洁净的，由于有了“氵”可把东西洗得干洁净净，特别清洁。”〔板书：清洁〕通过这种故事情境法，同学学习爱好高，又易于把握新字、新词。

2．老师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请”

这几个生字在结构上和“清”有相像之处，所以在学习这五个形声字时，老师在原来扶的基础上，充分把主动权还给同学，让同学按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交伴侣的故事，故事编得好坏没关系，只要让同学在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让同学充分发挥想象力进行说话练习。采纳这样的教学方法，既表达了老师的扶放结合，又培育了同学的自学力量、想象力量、说话力量。同时，在讲故事的过程中，使同学自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。老师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．稳固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，同学已初步把握了识字8的新字、新词，这时，老师就可以用多种形式，多种方法来让同学复习稳固所学的字词。如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱挨次读……还可加入一些小嬉戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。

4．指导书写：在同学充分把握字音、字形的基础上，老师再指导同学练习书写。

〔三〕故事连续，学习儿歌：

通过第一课时的学习，小伴侣对创设的故事情境很感爱好，所以在教学P82上的儿歌时，可先把故事连续下去，增加学习的趣味性。

1．引出儿歌

老师可表达：小“青”交上好伴侣“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可兴奋了。有一天，天气很好，他约了他的好伴侣们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？〔出示P82．P83页的插图〕。让同学用自己的语言描述，给同学充分的练习说话的时间，并给说的好的小伴侣赐予确定，哪怕是一个美丽的词，一句美丽的话都有可以。待同学练习说话以后，老师可连续连续故事：看到这些秀丽的景象，7个好伴侣忍不住唱起来。〔出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。〕

2．诵读儿歌

诵读儿歌，要充分发挥同学的主体作用，先让同学借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向同学渗透爱护益虫的思想，让同学读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小伴侣边背诵边自由地加上动作。

3．分析字形，练习书写

同学已初步把握了形声字的构字规律，可让同学通过已把握的学问自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事”的字形和书写规章，然后进行描红，仿影与临写。

4．稳固练习，加深熟悉

为了关心同学坚固把握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找伴侣〔连线〕

qinɡqinɡqinɡjinɡ

睛晴情请蜻清

第2题：按课文填空：

天气____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_______________________。

飞来飞去________蚊______________。

附：板书设计识字8

〔晴天〕晴清〔清洁〕

日氵

〔眼睛〕睛目青虫蜻〔蜻蜓〕

讠忄

请情

〔请坐〕〔事情〕

学校语文说课稿篇7

说教材：

我作课的内容是义务教育课程标准试验教科书长春版学校语文四班级下册第5板块第一课《一串欢乐的音符》。本课是一篇布满幻想、布满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美妙愿望：它们串联在一起，欢乐地奔跑，自由地唱歌；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的美好时间；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。

说目标：依据这首诗歌布满幻想、布满阳光，语言美丽流畅，情意深长的特点，考虑到四班级同学的认知水平，并参考课程标准对本册教材的详细要求，我确定本课的教学三维目标，如下：学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文。感受用词的精确生动。感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。

过程与方法：老师引领同学学会学习方法，把握排比句的用法，省略号的用法，指导同学通过情感朗读，感悟在文本中表达的情感。

情感看法价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

说教法：这篇课文语言美丽，基调欢快，适于指导同学朗读。教学时要引导同学充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发同学主动向上的生活情趣，唤起同学心中美妙的情感，从而自主地联系身边的人和事体验真诚的人间真情。并鼓舞同学采纳自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。

说教程：

下面简洁谈谈我对教学环节的设计：

一、抓住题眼，读出“欢乐”。

教学要省时，高效。所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串欢乐的音符”中的“欢乐”一词，直入文章的重点。引导同学通过找表达小音符欢乐的句子，体会文本中美丽的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。并引导同学感悟到，小音符的欢乐是由于获得生命的满意和处处奔跑的自由。为后文，与小音符的另一种欢乐进行对比打下伏笔。在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让同学初步尝试仿写排比句。从而实现四班级的语文教学向读写结合的迈进。

二、商量沟通，感悟“欢乐”。

教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。文章的9——15自然段，是全文感情的凝聚点，是小音符两种欢乐改变的冲突点，也是同学理解的难点。所以，我设计了默读找让自己感动的句子，以体会老爷爷与老奶奶之间的爱；师生、生生之间互相沟通疑难，以体会小音符对老奶奶的爱。让同学在自主、合作中撞击出才智的火花，在质疑、探究中实现思维的创新。

三、升华主题，对比“欢乐”。

学语文，我们要引领同学感受语言文字的温度，探究语言文字的广度，挖掘语言文字的深度。本文将美妙的人间真情寄予于小小的音符，告知我们