小学音乐教学反思15篇

第第页小学音乐教学反思15篇学校音乐教学反思1

1949年10月13日，中国少年先锋队的前身“中国少年儿童队”诞生。1953年6月27日，中国少年儿童队改名为“中国少年先锋队”。1978年10月27日，由周郁辉作词，寄明作曲，故事片《英雄小八路》主题歌——《我们是共产主义事业接班人》被定为中国少年先锋队队歌。《我们是共产主义接班人》原为1961年公映的电影《英雄小八路》的主题曲。这首歌旋律高亢，布满革命激情，于1980年被评为全国少年儿童文艺创作一等奖。[歌词简练、易懂、形象，曲调要活泼、明快，有儿童特点。音乐教学中，我们常常唱的歌曲，就是《我们是共产主义接班人》这首歌了。每当我们唱起这首歌时，总有一种别样的豪情，即使在如今，时不时的还要哼上几句。如今的孩子，已经很少唱这支歌子了。有人认为她已经过时了，有人认为共产主义是特别特别遥远的事情，唱这支歌子，有些脱离现实。可是，我认为，共产主义虽然特别遥远，但那是我们的抱负，我们的追求。没有抱负，没有追求的民族，是个颓废没有前途的民族，没有抱负没有追求的人，也不行能是有所作为的人。唱这支歌子，之所以能激起我们的豪情，就是由于她代表了向前，向上的青春活力！尤其是歌词的结尾：向着成功英勇前进，我们是共产主义接班人！更是豪迈无比。

一班级同学尽管他们年龄小，人小志气高，但教唱中我感到要求一班级同学一下完好学唱好，记住不同的两大段歌词，难度是很大的，所以，我认为一班级同学只学唱第一段歌词简洁易学好记，二班级再学唱其次段歌词更为妥当为妙。这种事半功倍的有效方法目前在我校音乐老师中基本达成共识，还记得这旋律吗？这旋律伴随我们走过了完全的少年时代。我们也曾在这旋律中布满了朝气，唱响这旋律，就会让我们的盼望之火，在心中熊熊扩散。我们都是从那一阶段走过来的，今日，我们的孩子一样走着先锋队的前进路上。让我们和孩子一起重温这段难忘的旋律吧。让我们共同用自己真挚的感情、美丽的声音，表达了对祖国的无限喜爱，深情的演唱了《少年先锋队队歌》这脍炙人口的歌曲，唱响了"我们是共产主义接班人"的主旋律，展现了朝阳学校全体同学良好的精神面貌吧！

学校音乐教学反思2

教育，需要我们爱同学，由于每一位同学都渴望得到老师的确定和赏识，需要老师走进他们的心灵，理解他、关怀他、爱惜他。有这样一件事例让我深刻地感受到，一个同学只要受到老师的重视，受到老师的关怀，他就会朝着好的方向进展。

一班级孩子跳舞是本学期才开头的，由于时间和力量的关系，和二、三班级的同学比较起来确定是要略微差一些。还有些孩子忍受不了老师的批判而提前退出训练场。而其中有一位同学长得特殊可爱，本来也是个要放弃的孩子，由于她觉得训练实在太苦，于是老师一遍又一遍地提示她动作，一次又一次地鼓舞她，让她当小老师，把动作在全班同学面前演示，还让她跳主角。可以看出，孩子的爱好正一点一点地攀升，如今每次训练她都很主动地参与，由于我想她可以从舞蹈训练场上得到更多的关注，得到更多的赞扬。那么在我们平常的教学中也应当把这种关注放进去，关注每一位孩子，即使这节课他没什么突出的地方，我们也应当发扬他们的闪光点。

学校音乐教学反思3

“生态课堂”提出：课堂是同学成长和进展的非常重要的场所，作为老师，必需充分熟悉到课堂构成因素的冗杂性，重视课堂建设。老师应坚持的原则是：多方面、多角度地协调课堂的多种因素，保证信息流淌在课堂中的畅通无阻，保证信息能通到达每一个同学，并促使每个同学依据自身实际，最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质。

刚开头学习“生态课堂”教学理念，实践“生态课堂”教学过程，我肤浅地认为：作为老师的我就是“阳光、水、空气”，而同学就是“植物、动物”，教学方式就是“土壤、细菌”等等。然而，通过此次课堂教学改革阅历沟通会的研课、听课、学习、探讨，才进一步意识到“生态课堂”绝非如此简洁。下面我就以钱亚萍老师的《荷塘欢歌》为例谈谈我的体会。

一、走近同学，启迪同学的音乐听觉

都说音乐首先是“听觉”的艺术，但在我们的音乐课堂教学中，许多时候，同学感受、体会音乐，往往是在老师的讲授下再去体验，而不是通过对音乐的直接体验——倾听中产生。这种学习方式能使课堂教学环节环环相扣，准时完成教学流程，却违反了音乐学习的规律。那么，如何引导同学自觉倾听、感受音乐又奇妙结合教学环节，进行符合音乐学习规律的教学呢？

钱亚萍老师在《荷塘欢歌》课堂教学中的一个环节对这样的状况作了奇妙处理。钱老师在出示儿歌后，插入现代音乐家班得瑞的轻音乐《大自然的吟唱》，钱老师要求“听音乐，用想象作画笔，画出黄昏时分池塘的秀丽景色”。在无语、安静、自然的短短一分钟音乐中，给同学肯定的空间，让同学自己感受音乐，发挥想象描绘大自然美景，环节紧凑，处理奇妙。一方面充分表达了音乐具有模糊性和多解性的特点，另一方面又充分发挥音乐自身的魅力，引领同学进入安静、和谐的气氛中。这样的课堂环节生动地诠释了“生态课堂保证信息能通到达每一个同学，并促使每个同学依据自身实际，最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质”。

二、走近同学，启发同学的节奏制造

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育才智在于老师爱护同学的表现力和制造力，常常激发他们体验学习欢乐的愿望。”音乐课堂更是培育制造精神和制造力量的舞台，老师要努力激发同学的制造欲望，充分挖掘教材中的可制造因素，点燃同学制造思维的火花。在我们的音乐课堂教学中，许多时候却是为了“制造”而制造，经常忽视孩子们的爱好，或者只在乎孩子们外表上的爱好。钱亚萍老师在《荷塘欢歌》的课堂教学中，就较好地处理了这个问题。

同样是为熟识歌曲节奏玩节奏嬉戏这一环节，钱亚萍老师设计用圆舞板仿照“蛤蟆唱歌”。圆舞板的音色与蛤蟆的呱呱声比较接近，老师领，同学学，一唱一和，整个教室就是一片欢快的“荷塘”，一片欢乐的唱歌“蛤蟆”。在这样一片欢快的鸣唱中，钱亚萍老师再请同学们自主选择同学商讨，共同进行节奏创编，同学的视觉和听觉效果到达全都，效果凸显，充分表达了老师和同学的才智，更表达了“生态课堂的自然美与和谐美”。

三、走近同学，巧诱同学欢乐的唱歌

音乐课堂中的歌曲教学是音乐课的“重头戏”。音乐课堂中的歌曲演唱，不仅需要歌词背唱，音调精确，音色美丽，还要求通过演唱的速度、力度、表情投入等表现歌曲。假如在演唱时还具有独特化的表现，那是对唱曲本身的丰富，再制造，是歌曲演唱的完善演绎。而这样的表现，只有同学具有了剧烈的参加意识和制造热忱，才能在唱歌教学中表现、表达出来。在我们的教学公开课中，有声音美丽，表情投入的演唱，却很难寻找独特化的表现，剧烈的制造热忱。那么，怎样激发同学剧烈的参加意识和制造热忱呢？

钱亚萍老师在《荷塘欢歌》的课堂教学中对这样的状况作了奇妙的处理。钱亚萍老师在教授歌曲《数蛤蟆》中，奇妙地应用了《数蛤蟆》中的“数”，用接口唱的形式，老师唱：“一只蛤蟆几张嘴，几只眼睛几条腿？”同学接唱：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。”依此类推，分别用接口唱的形式演唱了“两只蛤蟆……三只蛤蟆……”，同学剧烈的制造热忱，独特化、情趣化在这样的接口唱中被充分激发。表达了“生态课堂是同学主动探究、主动学习的场所”。

通过学习钱亚萍老师的《荷塘欢歌》这堂课，我领悟到：真正的生态课堂是老师和同学才智火花的碰撞、迸发；是老师和同学才智的互动、交汇乃至升华；它是自然和谐而产生的超乎异样的默契、协作。这样的课堂教学布满着灵动和才智，这样的课堂教学就是我所追求的抱负课堂。在这样的课堂中，老师和同学都是课堂的教者、学者，他们是互相作用，无法单独剥离的一个整体。

学校音乐教学反思4

在开展了近两个学期的合唱校本课之后，总结自己的教学体会，我觉得合唱更有利于培育同学的听觉和乐感，特殊是在有些原来音准条件没那么好的同学身上尤为明显。

如今的学校音乐教材中有很多合唱歌曲，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲，深受同学的宠爱。要有效开展二声部合唱，需要做到以下几点。

一、培育同学的合唱爱好

在课堂上，可以从观赏优秀合唱作品入手，在音乐课上给同学播放优秀、经典的`合唱作品，培育同学对多声部合唱的爱好，从而产生合唱的欲望。让同学在观赏中尽情感受多声部效果,建立和声概念,了解合唱歌曲比齐唱歌曲增加一些和声要素,丰富了歌曲的表现力,从而使同学深刻体会合唱的作用和情韵。

二、关心同学建立良好的音准概念

要唱好合唱，让同学把音唱准是基本的条件。培育同学的合唱意识，加强音准的训练，加强识谱唱谱的力量。从低班级段就开头关心同学建立音准概念，让同学从小就感受这种合作的学习，感受二声部单音的演唱效果，也可以在低年段就多多进行部分歌谱的演唱，为以后的歌谱学习打好坚实的基础。

三、培育同学良好的唱歌习惯

老师要用形象生动的语言，向同学讲解一些唱歌的要求，让同学通过实践和比较，自发地建立起较科学的唱歌状态，在确定的基础上订正同学的一些不良唱歌习惯，用自然好听的声音唱歌，不大喊大叫，逐步培育良好的唱歌感觉。

四、培育同学的听力

合唱讲究的是一个整体的合作，只有互相地倾听，求得精确和谐，才能保证合唱的胜利。通过让同学听录音、听老师范唱、听琴弹奏等等方法，在不断地倾听中培育同学的听力。

学校音乐教学反思5

音乐的课堂需要音乐，在理解、把握了音乐的基础上，再去挖掘音乐之外的附加值，如人文性、情感性、德育性等。本节课的主题是合唱与观赏，下面我就这次课作一反思。

1、合唱意识的培育

本堂课以观赏为主，在体会其次部分的抒情片段时加入了合唱教学。由于是在尝试期，因此还存在在许多缺乏之处。对于合唱教学的方面也不是特殊懂，试教时也在摸索更好的方法，同学感觉也有点生疏。所以在教学过程中未能很好的表达出合唱的效果，同学合唱意识也较淡薄，这是以后在教学中该改正的。

2、演唱习惯的培育

演唱习惯的培育并非是一日就能到达的，它需要长期的训练，培育。在平常在教学过程中，可能过分的注意于歌曲的学唱，而忽视了演唱习惯的培育。因此在本堂课毛病也同样消失了，我想，这就是在以后音乐教学中应当留意的问题。

3、教学设计

本堂课以观赏为主，合唱为辅，合唱的加入也是为了更好地让同学体验歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还比较顺，但是自我感觉课的设计针对五班级的同学，好像教材挖掘地还不够深，可让同学的观赏程度再加深，这是以后观赏课该留意的，不应当走形式路线，而应当实在、扎实，真正让同学学到点东西。

以上几点，是节课体会较深的东西，盼望能够通过这次活动以及反思感悟到音乐教学的要领，连续自己对教学的热忱和努力。

新课程不仅将转变同学的学习生活，也将转变老师的教同学活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为同学探讨新学问过程中的合、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下:

1.多一些自由，少一些限制。允许同学从事有意义的学习活动;允许同学发表自己的熟悉和见解，想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法，同学随时可以站起来。一班级音乐教材中有一课是学唱《跳绳》这首歌，我有一个环节是支配让个别同学上台来跳绳的，但是同学一听可以上来跳绳都特别兴奋，结果有半个班的同学都跑上来了，立刻没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的，正想叫他们全部回到座位上坐好，却突然接触到同学们那一双双溢着光荣的大眼睛，我的心立刻软了下来，就让大家边唱歌曲边来跳绳，结果竟然还到达了意想不到的效果。所以，在反对“自由化”的前提下多给同学一些行为和言论的“自由”吧!

2.多一些制造,少一些仿照。老师应当多组织一些制造性活动，培育同学的创新意识和创新精神，使同学想制造、敢制造，有剧烈的奇怪   心和求知欲，敢于怀疑书本、老师、他人的观点，回答下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能常常主动主动地提出新问题。我听过一节公开课，内容是观赏《鸭子拌嘴》，我们知道《鸭子拌嘴》是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高。这个老师在给同学听完后问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗?”结果有几个胆子大的同学却回答“不—好—听!”我觉得这首乐曲假如没有经过正确的引导，同学是不太简单能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。可是这位老师明显没有想到会是这种回答，一下子连词都接不上了，接着恼羞成怒地用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有仔细在听?”那些回答不好听的同学立刻没了精神。在后面的教学中，虽然老师的讲解生动好玩，但是课堂气氛却始终调动不起来。很明显这位老师的回答是欠考虑的，同学也有保存自己看法的权利，我们应当鼓舞同学回答下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话。假如当时老师没有急着否认同学而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，我想同学们肯定会口服心服的说《鸭子拌嘴》是一首好听、好玩的乐曲的。还有，在以往的教学过程中，老师总是把自己为歌曲编配的动作教给同学，而忽视了对同学制造力量的培育，而如今我实行了让同学自己或是以小组为单位自行来为歌曲编排动作，最终来比比看谁的动作编的好看、编的新奇。这样不仅培育了同学的制造意识还活跃了课堂气氛，真是一举两得。

3.多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活科技选取素材，学科学问渗透，实现教学内容开放。动画片《西游记》同学特别爱看，而当中的两首主题歌同学更是耳熟能详，针对学校生的独特特点我就把这两首歌曲搬进了课堂，“猴哥，猴歌，你真了不得”“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟”同学们学习的主动性异样高涨。

4.多一些商量，少一些讲解。成立自学商量学习小组，师生之间、同学之间建立学习责任依存关系，让每一位同学都参加商量;自学商量活动贯穿于教学过程的始终，使商量常常化;自学商量活动有充分的时间，使商量得到深化;老师和同学都能容忍他人的不同看法，形成民主化商量气氛。这里要强调的是，商量必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不需要花上大把时间拿来商量了。

以上点滴是本人在这学期低班级音乐教育中的一些体会和感想，我将在以后的教育，教学中不断学习，不断进步!

学校音乐教学反思6

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种状况不在少数，尤其是观赏课。有些老师的课，他们讲得多，要同学专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给同学去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，同学的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师〔就一般而言〕，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢？

音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里〔课的后半部分〕唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中学校音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中学校生当作音乐专业的同学来训练。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一部分同学会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分同学对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。事实上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡

音乐课以老师为中心的多，突出同学的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不是笑脸相迎，在教学过程当中，老师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管同学学得如何，只顾根据已备的教案、时间表灌之。同学回答下列问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不公平的教与受的关系，从未把同学作为教育的主体，从来只把同学当成学问的接受器，老师肯定是主宰而非主导，同学是完全被动的。这样的音乐课同学哪来的情、哪来的爱好？也就无从说“我喜爱音乐课”了。

老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发同学主动学习、体验的功夫缺乏。我听过少的音乐课，也看过许多老师的教案，总发觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑同学怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时同学该干什么、此时同学会消失什么”。他们只想课堂分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和同学学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个冗杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

把老师的意志强加给同学的多，倾听同学心声、把握同学心智、情愿做深切伴侣有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，同学应当听老师的话”，唯恐是我们许多老师常有的心态和所说的话。因此，很多老师挖好一个个的陷阱让同学一个个往里跳的事总是很愿意去做的。比方说：“对不对？“对”“好听不好听？”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气缺乏，但总是乐此不疲。

三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死

教材是教学之本，依教材上课“没商议 ”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年月末，九十年月初首先打破全国一纲一本的格局而消失了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会进展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了主动的作用。但究竟人们的国家太大了，地域宽阔、人口众多、经济进展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。。就从我们浙江省新编的“

学校音乐教学反思7

一、同学基本状况分析：

1、同学刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的转变，师生之间互不相识，需要一个熟识的过程。

2、学校低班级同学爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着必需的爱好。本班级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以同学的音乐素养确定会存在个别差异，因此对同学应用观赏的目光看待，让他们在鼓舞和赞扬声中不断增添学习音乐的爱好。

二、教学目标：

1、丰富情感体验，培育对生活的专心乐观看法。

2、培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。

3、提高音乐审美潜力，陶冶高尚情操。

4、培育爱国主义和群众主义精神。

三、教材特点：

1、依据学校低班级同学心理特点，从教材资料与颜色都采纳趣味化，鼓舞和启发同学去学习。

2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随便发挥的空间。

3、建立了进展性综合评价体系，课后――音乐小花在开放包括：这天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

四、教学重点、难点分析：

1、把每个同学的进展摆在第一位，突出同学的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和潜力。

2、要专心创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好气氛，让他们在感受、鉴赏、表现、制造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要擅长发觉孩子们的特长，用观赏的目光看待泻，让他们在鼓舞和赞扬声中享受胜利，不断增添学习音乐的爱好。

4、发挥自己的特长，专心探究、努力钻研。

五、教学进度支配：

六、各方面要求：

(一)、发声基本要求：

1、培育练声的爱好。

2、唱歌姿态要正确。

3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。

4、按老师的手势，整齐地唱歌。

5、用正确的口形，唱好u、o、u韵母。

(二)、读谱学问：

1、明白音有凹凸。

2、明白音有长短。熟悉四分音符、八分音符、二分音符的样子，明白各唱几拍。

3、明白音有强弱。

4、熟悉小节、小节线、终止线、换气记号。

(三)、视唱：

能用听唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等节奏。

(四)、练耳：

1、听辨音的凹凸，比较不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的凹凸。

2、听辨音的长短，比较全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。

3、听辨并说明音的强弱差异，比较ff与pp、f与p的强弱差异。

(五)、观赏：

1、初步培育同学对音乐的爱好、爱好和观赏音乐的习惯。

2、进展音乐听觉潜力、记忆潜力和想象力。

3、使他们具有初步的音乐感受潜力。

(六)、唱游：

1、培育儿童对音乐的爱好，提高儿童对音乐多种要素的感知力。

2、透过唱歌、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。

学校音乐教学反思8

新课程不仅将转变同学的学习生活，也将转变老师的教同学活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为同学探讨新学问过程中的合、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下:

１．多一些自由，少一些限制。允许同学从事有意义的学习活动；允许同学发表自己的熟悉和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，同学随时可以站起来。一班级音乐教材中有一课是学唱《跳绳》这首歌，我有一个环节是支配让个别同学上台来跳绳的，但是同学一听可以上来跳绳都特别兴奋，结果有半个班的同学都跑上来了，立刻没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的，正想叫他们全部回到座位上坐好，却突然接触到同学们那一双双溢着光荣的大眼睛，我的心立刻软了下来，就让大家边唱歌曲边来跳绳，结果竟然还到达了意想不到的效果。所以，在反对“自由化”的前提下多给同学一些行为和言论的“自由”吧！

２．多一些制造,少一些仿照。老师应当多组织一些制造性活动，培育同学的创新意识和创新精神，使同学想制造、敢制造，有剧烈的奇怪   心和求知欲，敢于怀疑书本、老师、他人的观点，回答下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能常常主动主动地提出新问题。我听过一节公开课，内容是观赏《鸭子拌嘴》，我们知道《鸭子拌嘴》是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高。这个老师在给同学听完后问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗？”结果有几个胆子大的同学却回答“不—好—听！”我觉得这首乐曲假如没有经过正确的引导，同学是不太简单能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。可是这位老师明显没有想到会是这种回答，一下子连词都接不上了，接着恼羞成怒地用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有仔细在听？”那些回答不好听的同学立刻没了精神。在后面的教学中，虽然老师的讲解生动好玩，但是课堂气氛却始终调动不起来。很明显这位老师的回答是欠考虑的，同学也有保存自己看法的权利，我们应当鼓舞同学回答下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话。假如当时老师没有急着否认同学而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，我想同学们肯定会口服心服的说《鸭子拌嘴》是一首好听、好玩的乐曲的。还有，在以往的教学过程中，老师总是把自己为歌曲编配的动作教给同学，而忽视了对同学制造力量的培育，而如今我实行了让同学自己或是以小组为单位自行来为歌曲编排动作，最终来比比看谁的动作编的好看、编的新奇。这样不仅培育了同学的制造意识还活跃了课堂气氛，真是一举两得。

３．多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活科技选取素材，学科学问渗透，针对学校生的独特特点我就把这两首歌曲搬进了课堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟……”同学们学习的主动性异样高涨。

４．多一些商量，少一些讲解。成立自学商量学习小组，师生之间、同学之间建立学习责任依存关系，让每一位同学都参加商量；自学商量活动贯穿于教学过程的始终，使商量常常化；自学商量活动有充分的时间，使商量得到深化；老师和同学都能容忍他人的不同看法，形成民主化商量气氛。这里要强调的是，商量必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不需要花上大把时间拿来商量了。

５．考试形式多样化。可尝试用多种多样的形式来进行考试，如：编排舞蹈、演奏打击乐器、为歌曲编配歌词等等。只要是有创新的、目的明确的都可以得高分。实现教学内容开放。动画片《西游记》同学特别爱看，而当中的两首主题歌同学更是耳熟能详，

学校音乐教学反思9

《蝴蝶花》是二班级第一学期的一首唱歌曲目，2/4拍，宫调式。旋律的音调接近语言的韵律，适合儿童演唱，富有童趣与生活化的歌词朗朗上口，布满儿童情趣，描绘了儿童的天真与无邪。

本课把复习演唱《小小牵牛花》作为歌曲导入和发声练习，让同学知道以样子命名的花儿有许多，引起同学的奇怪   心，从而导出课题，课题导入生动自然。

爱好是学习的最大动力，在教学中激发同学的爱好，是提高学习效果的最正确手段，在歌曲《蝴蝶花》的教学中，我仔细讨论教材，分析歌曲，依据歌曲内容与特点，自己设计制作了课件。先出示蝴蝶花的图片，让孩子观看蝴蝶花逼真的样子，激发同学的爱好，为学习歌曲奠定基础。通过倾听歌曲旋律，让同学感受心情特点，想象歌曲表现的情境，熟识歌词，然后出示歌曲让孩子学习。

本课以倾听作为课堂教学的主线，通过倾听让同学感受歌曲的节拍和心情，使同学能够按节奏有感情的朗读歌词，再进行演唱。

歌曲中消失了休止符和同头换尾的乐句，是歌曲中的难点。通过课件演示，订正难点，孩子们一目了然，并且在唱的过程中加以留意，知道了休止符的作用，并精确唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|

在教学中，我把这句单提出来，让孩子观看、试唱，孩子们很快发觉了不同，并在老师的关心下精确唱出。

不同速度会引起心情的改变，在学会后观赏歌曲动画，这一遍要比同学学的速度要快一些，因此，心情就显得轻快、活泼，这样让孩子进行对比，感受速度改变引起的心情改变，同时还能稳固这首歌曲。

对二班级的孩子来说，不太熟识蝴蝶花，在本课中，我觉得还应当让孩子们拓宽视野，观赏秀丽的大自然，于是，在结尾部分，我设计了图片放映，并结合歌曲，让孩子们一边听《蝴蝶花》这首歌一边观赏各种各样的蝴蝶花

学校音乐教学反思10

【主题内涵】

课堂是同学生活的一个空间，同学在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。新型的课堂教学应强调的是公平、民主、和谐与人性化。作为老师，要以敬重的教育为理念，制造性地进行教学，为同学的自我觉醒，自我实现营造一个值得生活于其间的世界。

【案例描述】

上课铃声过后，我走进教室，像平常一样根据教学打算进行正常的教学。可是没过几分钟，我发觉靠窗边的两个男同学正趴在窗口上全神贯注地往外看着，嘴里还不时地说着什么，“王佳禹，你们在干什么？”“老师，外面有两只好美丽的风筝”王佳禹天真地笑着说。这句话的声音虽不大，但却使得教室里全部同学的目光转向了外面——确实，两只风筝正在天空中自由地翱翔着。“哇，风筝！”同学兴奋地叫了起来。有一个同学说：“老师，我最喜爱放风筝了，我常常和爸爸一起去放风筝。”“老师，我也是……”一时间，教室里喧闹起来了，同学们眉飞色舞地谈论着。这可怎么办呢？风筝始终吸引着他们的留意力，假如这时候硬把同学的留意力拉回来，他们的心思确定还在外面，并且还会不时地往窗外望。哎，这些小家伙真是给我出了道难题。

就在他们兴奋不已，而我还在犯难之时，突然，我的眼前一亮，对了，如今正是春天，是放风筝的大好季节。而人民教育出版社出版的教材中正好有一课是关于春天的，课题为《春天来了》，学唱的歌曲是《郊游》。我何不趁着这个机会，将计就计，满意这些小家伙的愿望呢。于是，我设计了以下的教学环节：

师：小伴侣，风筝美丽吗？

生：美丽。

师：你们喜爱放风筝吗？

生〔兴奋地、大声地〕：喜爱。

师：你们知道什么季节放风筝最合适吗？

生：春天。

师：在你们眼中春天是怎样的？

生1：春天小草都发芽了。

生2：春天小河里的冰都溶化了。

生3：春天到了，冬眠的动物都醒来了。

生4：春天，大自然一片绿色。

师：你们想不想去看看校内里的春天。

〔同学一边欢呼，一边跑出教室，几分钟后带着满意感跑进教室〕

师：春天我们不仅可以感受到大自然的美景，还可以进行许多好玩的活动，比方放风筝。小伴侣商量一下，还可以进行哪些好玩的活动？

〔这时，同学的留意力已被我的问题所吸引，他们兴致勃勃地商量着春天里好玩的活动，课堂气氛非常活跃。〕

师：请小伴侣来说一说。

生1：老师，春每天气温和了，小河里的冰溶化了，我最喜爱到公园里的小河上划船。

生2：老师，春天我最喜爱和爸爸妈妈一起去野外郊游，由于这个时候，处处盛开着鲜花，还可以看到很多小鸟。

师：其他小伴侣想不想去郊游呢？

生：想。

师：那么我们首先来学唱《郊游》这首歌曲，然后老师和你们一起去郊游，好吗？

生：〔全班兴奋地欢呼〕好！

……

【案例分析】：

在教学过程中，因种种缘由而不能根据原定的教学方案实施教学，这是常常发生的现象。这时老师必需作出临场应变处理，实行针对性的，更加敏捷的教学方法，乃至把教学内容作局部性的调整。尤其是本节课所面对的是一群

奇怪   、好动的一班级同学。在课堂上，哪怕有那么一丁点令他们感到稀奇的事，便会掌握不住心情，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以清静，这时老师更要运用教学机灵，采纳即兴教学策略，依据同学的心理、生理需求，因势利导，将同学的留意力、爱好点引导到有序的学习活动中来，使其在富好玩味的活动中渐渐形成良好的学习习惯。

在本节课上，同学发觉了两只“风筝”在天空中自由地翱翔，兴奋不已，留意力已经游离了音乐课的教学目标，假如这时停下课来批判同学，把同学的留意力强拉回来，自始至终按老师打算的教学思路进行，不仅教学效果不佳，而且会影响师生之间的融洽关系。为了不让这群小家伙绝望，我毅然放下了已备好的教案，没有按课前设计的教学步骤进行，而是大胆地尝试跟着同学的思维走。由“风筝”引入了“春天”这一话题，课堂很快清静下来，这种随机的诱导方式，既顺应了孩子的心理，满意了他们的奇怪   心，而且孩子的情感也得到了最大程度的释放，调动了同学的学习主动性。同时，也感受到了以人为本，给课堂带来的巨大活力。

课堂中，同学发觉了风筝后，心思已很难留在教室里，为了满意他们的愿望，我又设计了请同学观赏“校内的春天”这一环节，让同学走出课堂到大自然中感悟春天，请他们倾听小鸟的唱歌，感受葱绿衬托的树干，高旷湛蓝的天空，明媚绚烂的阳光，嗡嗡飘舞的蜜蜂以及开放花朵的芳香，极大地调动了同学的主动性。

学校音乐教学反思11

新学期开头了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五班级的几个班，他们刚从四班级升上来，并未上过我的课，但他们都熟悉我，并有同学不时在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“如今开头站队！倒计时！”同学仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让同学脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让同学有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，同学用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如同学太任凭，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开头仔细严厉 地讲起了音乐课的.一些常规。

我要求同学预备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追赶打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特殊留意平安，先站队后上楼，由于班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的心情带进课堂，包括老师，欢乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，留意倾听，这是对别人的敬重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。

还有这首歌曲的心情是哀痛的、热忱的、兴奋的、深情的等等，鼓舞每一位同学主动参加发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，由于能参加就是一种自信和士气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思索，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓舞互相竞赛竞争，既比上课表现，如参加音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不傲慢，不嘲讽别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过同学乐于接受的方式进行正反比较加深同学的印象，到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让同学明确这门课的详细要求，更应当让同学对这门课对教这门课的老师产生爱好和宠爱之情，才能真正留住同学的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩布满乐趣的音乐活动让同学参加，激发他们的爱好和学习欲望，培育如参加意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让同学喜爱自己，看到下课了，同学还依依不舍不愿离去，我会心地笑了，良好的开端是胜利的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很简单的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！

上好每节课，享受每节课！

学校音乐教学反思12

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，学校音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《买菜》这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一注意音乐与同学生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。在教学《买菜》时，我首先支配了《劳动最荣耀》音乐律动，让同学在音乐中初步感受劳动的欢乐，并让同学仿照小动物劳动时的动作，从而进一步让同学体验劳动时的欢乐;然后引导同学从小动物劳动联系到自己生活中劳动的情景并用动作表现，这样的设计在课堂上同学积级性很高，从而激发同学学习新歌的爱好。在教学的创编环节设计了菜场场景，让同学走进生活，看到品种繁多，五颜六色的菜，同学非常兴奋，我接着引导同学把自己喜爱吃的或看到的菜将歌中的换一换;同学热忱很高完成了创编任务。

二坚持以同学为主体，进行课堂目标的反思。

由于同学的需要、爱好、阅历和力量是多样化的，音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必需以同学为主体，遵循同学的显示进展水平。联系同学的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增添教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计《买菜》这一课时定下了三个教学目标：

1、通过观赏，让同学初步感受劳动的欢乐。

2、通过创编歌词，激发同学的想象力，制造力，同学间的合作精神。

3、通过律动表演渗透团结友爱的思想教育，激发一种主动向上，爱劳动，爱生活的看法。通过反思，围围着同学年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验同学丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，通过商量观赏、比较观赏、选择观赏等多种教学策略进行反思。

三把握同学认知心理，进行课堂教学策略的实施要表达同学的主体性。

从学校生的身心特点动身，公平的融入同学，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学主动主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。

四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：学校音乐的反思性教学，要坚持以同学为主体，从同学生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利?”“胜利的理论根据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么?”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。

学校音乐教学反思13

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学资料的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美本领。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学本领呢？

一、把握同学心理特征，从而对课堂纪律进行调控

在低班级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就消失难以整理的”喧闹“。

本学期，我主要是从事低班级的教学。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低班级同学的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂消失闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得同学和老师也消失比较僵的情景。这样一来，同学对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低班级同学的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来同学能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起同学的爱好，对于低班级的同学，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感爱好。所以说，把握好同学的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

在音乐课中，同学们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚开头我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情景下，针对有必需识谱本领的同学，使用这种教学方式，可起到良好的效果。可是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但同学没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白铺张掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。并让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再经过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增添其自信念，加深对音乐的喜爱。

三、坚持以同学为主体，增添同学的学习自主本领

在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到同学到底明白了没有。之后经过反思，我认为，音乐教学作为素养教育的重要资料，必需舍弃一切单调、枯燥、令同学感到厌烦的资料和模式，使受教育者在良好的心态、简便的气氛和开心的环境中潜移默化地理解教育。老师应当更新观念，在教学中做到以同学为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，经过何种有效的途径来使同学经过自我动脑想出答案。比方：音乐课本常常消失的创编歌词，这是一个很好熬炼同学自主本领的练习。它要求同学经过本身的歌词，再经过自我的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当同学们唱起自我编创的歌词，也显得异样兴奋。所以在音乐课上，老师应当不断制造更大的空间让同学们自主发挥，让同学互动，而最终到达自我的教学目的。

四、让乐器和舞蹈走进课堂

在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，同学们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训同学的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的主动性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让同学跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作乐器示范，最终每组同学中选择几位出来表演。经过他们的表演和我的引导，下头的同学很清楚看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，同学便很快把节奏和乐器协作起来。并且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增添了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样同学就很简单跟着歌曲跳动起来。

所以”他山之石，能够攻玉。“自我反思，都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班团体的本领等等。并反思自我假如这课是自我上，又将会是如何，有什么相同与不一样。这是帮助自我在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和本领培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的同学和你融在一齐，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些”喧闹“现象的不在发生，所以，我认为作为一名学校老师，职责重大，要擅长常常总结阅历与缺乏，仔细上好每一节课！

学校音乐教学反思14

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。所以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学力量呢？

第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量，是审美力量的基础。

因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱力量的同学，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，在农村，其实许多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素养，假如实行先识谱后唱歌的方式进