高中语文《荆轲》教案鲁教版选修《史记》

一般高中课程标准实验教科书-[鲁教版《史记》选读]10《荆轲》教案【教课目的】1、熟读文本，掌握文意。2、认识荆轲的性格特点，获取有利的人生启迪。3、鉴赏出色的场面、细节描绘。4、掌握人物形象塑造的特点。5、进一步梳理累积文言知识，掌握要点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。6、认识各样特别句式的形式和特点，提升文言文阅读能力。【教课要点】1、常有的文言词语及句式。2、对文本内容的理解剖析与赏评。3、对荆轲性格的掌握。4、出色的场面描绘。5、拥有特点的人物形象塑造。【教课难点】1、认识各样特别句式的形式和特点，提升文言文阅读能力。2、对荆轲行为的历史思虑。【课时安排】课时【教课过程】一、文本解读这是一篇类传，挨次记录了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位有名刺客的事迹。对于此传的传旨，在卷一百三十《太史公自序》中，只谈到“曹子匕首，鲁获其田，齐明其信；豫让不为二心”，专诸、聂政、荆轲之事不及一语。明显，这不是此传的所有传旨。细味全传，只管这五人的详细事迹其实不同样，其行刺或行劫的详细缘故也因人而异，可是有一点则是共同的，这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目的而置存亡于度外的刚强精神。而这类精神的实质则是“士为知音者死”。因此太史公在本传的赞语中说：“此其义或成或不行，然其立意较然，不欺其志，名垂后代，岂妄也哉！”这也就是太史公对本传传旨的一种集中归纳了。太史公是站在他所在的那个时代的立脚点，带着他独有的出身之感和爱憎，来热情赞歌他所再三称赏的那种“士为知音者死”的刚强精神的。二、荆轲刺秦王背景简介荆轲的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦一致中国从前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵，秦一致六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个微小的国家。当初，燕王为了却好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵挡强秦的大力攻击，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去挟持秦王，“使悉反诸侯之地”；或许刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，而后结合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败以后，秦大力攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。三、内容梗概（尽量用简短的语言概括）念书击剑——盖聂论剑——句践训斥——结交渐离——太子求计——接受於期——介绍田光——介绍荆轲——田光自杀——太子委命——秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败——荆轲被斩。四、文言知识梳理1、通假字吾曩者目摄之荆轲嘿而逃去祸必不振矣北购于单于心惛然恐不可以须臾太子送至门，戒曰其意不厌莫敢合从使悉反诸侯侵地秦王必说见臣右手揕其匈

通“慑”，震慑通“默”，缄默通“赈”，救通“媾”，和气通“昏”，诱惑通“耐”，经受得住通“诫”，劝告通“餍”，知足通“纵”，合纵通“返”，返还通“悦”，快乐通“胸”，胸膛此臣之昼夜切齿腐心也通“拊”，拍请辞决矣通“诀”，辞别燕王诚振怖大王之威通“震”，震摄荆轲奉樊於期头函通“捧”，捧着图穷而匕首见通“现”，露卒起不意通“猝”，忽然2、古今异义尽与其贤豪长辈相结古义：性情谨厚之人今义：年尊长分高的人此后秦日发兵山东以伐齐古义：崤山以东今义：山东省且至于燕古义：到今义：表示另提一事秦将樊於期冒犯于秦王古义：获罪今义：招人不快或记恨足为寒心古义：心里恐惧今义：因绝望而痛心夫樊将军贫寒于天下古义：处境困难今义：经济困难愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口古义：除去借口今义：惧怕泄漏秘密而害死知道内幕的人太子逢迎古义：迎接

今义：说话和做事成心逢迎他人的心意不知臣精已消亡矣

古义：耗费尽长辈为行，不令人疑之

今义：消逝古义：有很高涵养的人

今义：年尊长分高的人丹因此诫田先生毋言者

古义：表示原由

今义：表结果（连词）此天之因此哀燕而不弃其孤也

古义：表示依照，用来

今义：表结果（连词）3、一词多义卫人谓之庆卿而之燕

他（代词）到（动词）徙卫元君之支属于野王

的（助词）居顷之

起调理音节作用（助词）擅巴、汉之饶定语后置的标记（助词）田先生不知丹之不肖用在主谓之间，撤消句子独立性（助词）而之燕承接关系连词盖聂怒而目之修饰关系连词公众而士厉彼秦大将擅兵于外而内有乱使使往之主人使使往之主人使者还报使得至前使得毕使于前使得毕使于前此后秦伐魏然其为人沈深好书尽与其贤豪长辈相结此后乃可图也爱燕之狗屠及善击筑者高渐离

并列关系连词假定关系连词派（动词）使者（名词）出使（动词）以致（动词）让（动词）使命（名词）那（代词）他（代词）那些（代词）这（代词）以及（连词）及政立为秦王

等到（介词）然其为人沈深好书

做（动词）及政立为秦王

担当（动词）归而求为报秦王者

替（介词）复为羽声大方

变为（动词）故尝质于赵

从前（名词）故丹怨而亡归

因此（连词）以术说卫元君

用（介词）酒酣过去

而（连词）此后秦日发兵山东以伐齐来（目的连词）易水以北用在方向词后表方向（助词）柰何以见陵之怨由于（介词）夫以秦王之暴而积怒于燕依靠（介词）以次进依照（介词）固去也原来（副词）北有甘泉、谷口之固险固（形容词）固请毋让果断（形容词）荆轲虽游于酒人乎固然（转折连词）虽有管、晏即便（假定连词）徙于卫到（介词）荆轲游于邯郸在（介词）北购于单于跟（介词）丹终不以迫于强秦而弃所可怜之交被（介词）言足下于太子也向（介词）其先乃齐人是，表判断（副词）此后乃可图也才（副词）乃造焉于是（副词）且至于燕将要（副词）且非独于此也何况（递进关系连词）秦王之遇燕太子丹不善友好（动词）所善荆卿可使也熟习（动词）柰何以见陵之怨被（介词）偻行见荆卿会见（动词）荆轲尝游过榆次经过（动词）愿足下过太子于宫拜见（动词）愿因太傅而得交于田先生经过（介词）因遂自刎而死于是（副词）因此刺杀之趁便（介词）足为寒心足够（形容词）行怨暴之怒，岂足道哉值得（动词）而欲不行足也知足（动词）今计举国不足以当秦可以（能愿动词）王翦将数十万之众距漳、鄴几（数词）数困于兵频频（副词）又举兵南伐楚盛行（动词）今计举国不足以当秦全（形容词）认为诚得天下之猛士使于秦获取（动词）诚得劫秦王可以（动词）荆卿则已驾而去榆次矣承接关系连词则不行假如（假定连词）擅巴、汉之饶据有（动词）彼秦大将擅兵于外而内有乱独揽（动词）以此间诸侯得合从机遇（名词）异物间进顾计不知所出耳终已不管不管国家之大害遂发发尽上指冠秦王发图然其为人沈深好书固然，光不敢以图国事

间或（副词）不过（副词）回头（动词）顾及（动词）出发（动词）头发（动词）翻开（动词）但是（转折关系连词）这样（代词）4、常有实词卫元君不用曩者吾与论剑有不称者曩者吾与论剑有不称者荆卿则已驾而去榆次矣会燕太子丹质秦亡归燕其少时与丹欢欲批其逆鳞哉然而何由委肉当饿虎之蹊愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口

采纳（动词）先前（名词）适合（动词）走开（动词）逃跑（动词）交好（动词）触犯（动词）方法（名词）小道（动词）快速（形容词）旷日弥久

长远（形容词）乃造焉

前去（动词）却行为导明不言也致光之言敢有所道尽纳其地

退（动词）表示（动词）传达（动词）陈说（动词）接受（动词）王翦将数十万之众距漳、鄴王翦将数十万之众距漳、鄴

带领（动词）到达（动词）赵不可以支秦舍上舍

抵挡（动词）客舍（名词）进兵北略地至燕南界微太子言臣愿谒之今行而毋信秦王购之金千斤秦之遇将军堪称深矣人不敢忤视请辞决矣既祖

争夺（动词）没有（动词）恳求（动词）信物（名词）悬赏以求（动词）严酷（形容词）逆（动词）辞别（动词）祭祀路神（动词）持千金之资币物不敢举兵以逆军吏比诸侯之列

用作馈送的帛（名词）抵挡（动词）并列（动词）比诸侯之列位次（名词）至陛台阶（名词）前谢曰赔罪（动词）愿大王少假借之略微（副词）愿大王少假借之将就（动词）轲既取图奏之呈献（动词）若曹沫之与齐桓公仿佛（动词）自引而起伸长（动词）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵兵器（名词）王负剑背着(动词)轲被八创遭到（动词）赏群臣及当坐者各有差判罪（动词）赏群臣及当坐者各有差等级（名词）5、常有虚词与盖聂论剑同（介词）人或言复召荆卿有的（代词）荆轲既至燕已经（副词）酒酣过去此后（名词）相乐也相互（副词）荆轲虽游于酒人乎表示一定，相当于“也”（语气助词）其所游诸侯置于动词前，构成所字构造，构成名词行短语（助词）会燕太子丹质秦亡归燕稍蚕食诸侯是固丹命卒之时也是固丹命卒之时也燕国莫不知不知吾形已不逮也幸亏教之曰

正追上（副词）渐渐（副词）这（代词）终（动词）没有谁（代词）达到（动词）敬词，表示对方这样做使自己感觉好运光窃不自外方急时

谦词，私下正在（副词）6、词类活用盖聂怒而目之会燕太子丹质秦亡归燕必入臣太子前顿首於期乃前曰此后秦日发兵山东以伐齐稍蚕食诸侯北有甘泉、谷口之固南有泾、渭之沃乃遂盛樊於期首函封之

目视（名词活用作动词）作人质（名词活用作动词）称臣（名词活用作动词）上前（名词活用作动词）上前（名词活用作动词）每日（名词作状语）象蚕同样（名词作状语）北面（名词作状语）南面（名词作状语）用匣子（名词作状语）函封，燕王拜送于庭发尽上指冠请西约三晋，南连齐、楚又举兵南伐楚太子受而舍之使使以闻大王臣国内之王者太子迟之群臣怪之

向西

用匣子（名词作状语）向上（名词作状语）向南（名词作状语）向南（名词作状语）使居住（使动用法）使知道（使动用法）使称臣（使动用法）认为迟（意动用法）认为怪（意动用法）7、特别句式荆轲者，卫人也

判断句曩者吾与论剑有不称者

省略句会燕太子丹质秦亡归燕

省略句归而求为报秦王者

省略句置之匈奴可与谋

省略句省略句驽马先之

省略句使悉反诸侯侵地

省略句以试人

省略句欲与俱

省略句而为治行省略句待吾客与俱省略句见燕使者咸阳宫省略句诸郎中执兵皆陈殿下省略句日与狗屠及高渐离饮于燕市状语后置故尝质于赵状语后置窥以厚利状语后置嘉为先言于秦王状语后置燕王拜送于庭状语后置北有甘泉、谷口之固定语后置南有泾、渭之沃定语后置擅巴、汉之饶定语后置太子及来宾知其事者定语后置群臣侍殿上者不得持尺寸之兵定语后置往而不返者，竖子也判断句五、合作研究1、文章写荆轲与盖聂、鲁句践的交往的两个细节，能否有损于荆轲形象的塑造？明确：否。写这两个人物，两个细节，以表现荆轲的沉着。2、写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在构造上有什么利处？明确：说明荆轲不是俗气之辈。与此后的故事发展亲密有关，起着铺垫作用。3、荆轲刺秦王的行动分几步进行？明确：准备（信物、匕首、助手）→诀别→行刺4、剖析一下易水诀别场面描绘的作用明确：对荆轲的气质、性格、精神风采作了点睛之笔的揭露，为整个故事衬着了一种凄凉悲壮的氛围。5、本文人物形象塑造有何特点？明确：（1）擅长经过矛盾来写人物2）经过语言、神情、表情和动作描绘，绘声绘色地刻画人物形象3）擅长用反衬手法，衬托荆轲的英豪形象（写秦武阳，衬托荆轲不慌不忙；写秦王，衬托荆轲英豪虎胆）6、荆轲形象有何特点？明确：沉着隐忍，侠肝义胆、扶危济困，勇敢勇决、不畏强暴、机智冷静、天性刚强。六、拓展延长1、我们应当如何认识荆轲刺秦王的行为？提示：荆轲拥有义侠的性格，又受太子丹的厚待重担，明知身入不测之秦是极其危险的事，但仍是断然前去，直至事败仍旧“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事其实不可以真实拯救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才断然前去的。荆轲之因此值得一定，其实不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的攻击和拯救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之因此仰慕荆轲，也正是鉴于他那种同情微小和抗争强暴的义侠精神。自然这中间也表露出“士为知音者死”的要素，这既是荆轲自己的限制，也是作者的限制。从荆轲刺秦王的做法来看，这类个人的恐惧手段是不行取的，妄图依靠个人的拼杀来改变历史的进度更是不行能的，由于秦一致六国，是历史