湖南省迎丰镇九年级语文上册第一单元2雨说(第1课时)教案新人教版

《雨说》备课班级九年级上课时间执教人课题：《雨说》郑愁予课时第一课时教课方案课标培育学生"有感情的朗诵课文的能力"、"初步拥有赏识文学作品的能力"。要求教教材剖析：《雨说》(九年级语文人教版实验教材上册第一单元第二课)是一首十分优美的现代诗歌,也是一曲感人心弦的爱之歌。作者采纳了拟人手法,给予雨及其余事物以生命的材灵性,使之成了一种十分美好、奇特、有情存心的存在,让人感觉和蔼可爱,充满情味和美及感。“雨”又是爱的使者,它传达着诗人对祖国少儿的无穷关爱和真挚的祝福,读来令人感动。全诗风格清爽明媚,节奏高兴,充满情味。学学情剖析：经过七、八年级的语文学习,学生已经对诗歌有了必定的兴趣,也认识和掌握了情一些阅读诗歌的方法,如经过朗诵整体感知,掌握意象境界领会作者感情等。但浓重的兴趣分还需不停的培育,品尝意象境界、掌握诗歌内涵等鉴赏能力还须经过更多的详细阅读才能得以提升,特别是要经过比较、拓展、迁徙等多种手法激活学生的思想,培育审美情味,全析面提升语文修养。1课时经过初读，累积要点字词。教经过听读诗歌，听准字音，掌握朗诵基调。学朗诵诗歌，真题感知诗歌内容。目合作研究前五节诗歌内容，领会全诗的境界及思想感情，意会作者对少儿的关爱之情。标要点经过听读诗歌，听准字音，掌握朗诵基调。朗诵诗歌，真题感知诗歌内容。难点合作研究前五节诗歌内容，领会全诗的境界及思想感情，意会作者对少儿的关爱之情。教法学法指导教具t课件准备教课过程概要学生要解决的问环节师生活动设计企图题或达成的任务2一、导入新课引入“好雨知节气，当春乃发生。随风潜入夜，用熟知的诗润物细无声。”这是唐朝诗人杜甫的名句。而诗人郑歌开头，把学新倾听，并跟从老师生带进诗的愁予的雨却获取了一种生动开朗的灵气。下边我们一走进新课........书世界起跟从诗人郑愁予的脚步倾听雨的诉说课写课题。3生介绍生增补作者简介和背景知识介绍一读标出不会的字音。

一、资料助读作者简介背景介绍二、初读诗歌，整体感知1、自由朗诵诗歌，标出不会的字音。2、听读诗歌，听准字音，掌握朗诵基调。

知人论事，有助于学生更好地理解诗歌检测字音：二听，听准字音，掌握朗诵基调教学过程

田圃()监禁()枯黄()喑哑()留滞()襁褓()蓑衣()喧嚷()检测节奏：第一节应读得急迫，表达出对春雨的盼望之情；第二节应读得柔和、平和，以示“雨”之关爱；第五节可读得高兴一些，传达愉悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向热潮；第九节读出宽慰之情，显示全诗的要旨。请学生朗诵全诗，认真体会诗中的境界。并谈谈诗人为我们创造了一种如何的情调?明确：感情基调是愉悦的。朗诵语调是轻盈的。3、有感情的朗诵诗歌，画出雨说的话，并依据“雨说”它在诗中出现了次数，能够把整首诗分为几个大的部分？

“书读百遍，其义自现”，经过多种形式的读，整体感知诗歌内涵依据问题合作研究

三、合作研究1．诗作是第几人称写作?是什么艺术表现手法?题目以思促读，合运用这样的手法幸亏哪里？作研究前五2.副标题为何取做“为生活在中国大地上的少儿而4节诗歌内容歌”?在第一节到第五节中出现过哪些光景？这些光景5、齐读第1-5节发问：雨让大地生机盎然，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描绘。四、拓展延长春季来了，春雨已经对你说过了这么多的话。此刻，你想对春雨说几句什么话呢？用句话或记行诗把你要说的写出来。教学过程5小《雨说》是诗人借______的拟人化形象，对生活在中国大地上的少儿充满“爱心”的倾吐，“雨”在文中是温柔和蔼的_____________________，表达出作者对中国少儿的热爱、亲结近及热切期盼和美好祝福。雨说郑愁予板雨的到来书雨