冀教小学科学六年级下册《8生理与适应》教案_第1页
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文档简介

生理与适应教课方案思想：本课将在指引学生学习感觉、思想、情绪等功能的过程中，浸透神经系统在保持人体正常生活中发挥的重要作用。经过一系列颇具兴趣性的体验活动，激发学生研究心理活动的兴趣。指导学生经过实践活动逐渐认识感觉器官的作用，知道人体的各样感觉是对外界的反响，认识一些适应现象及对错觉的体验。教课目的：一、科学研究目标1．能对游戏中出现的反响现象的原由提出自己的假定。2．能鉴别出每一个刺激——反响中的刺激、接受刺激的感官、反响行为和参加反响的构造。3．能用比较法从实验结果中剖析出“适应现象”。二、感情态度与价值观目标能与其余同学沟通自己的想法。三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反响时”现象的原由。2．能举实例说明什么是“错觉”。四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中常常碰到的适应现象的实例。2．能想法找出自己身旁利用错觉现象的实例。教课要点和难点：指导学生经过真切的体验活动感悟人的心理感觉、思想等功能。教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。教课媒体：多媒体设施，木棒，小旗帜，相关错觉现象的图片。课时建议：课时。教课过程：（一）导课叙述：人类不单具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，并且拥有感觉、思想、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主假如由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官构成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教课◆活动1：刺激—反响游戏教师：介绍游戏方法。学生：分组展开游戏。教师：为何从刺激出现到做出反响，会间隔一段时间？在同一游戏中，不一样的做出反响的快慢有差异吗？学生：分组议论后报告（可借助科学在线的资料）。教师：在各样刺激—反响游戏中，是什么刺激惹起了反响？这些刺激是经过哪一种感觉器官感觉到的？学生：分组议论，达成记录表。学生：报告，沟通。◆活动2：认识各样适应现象教师：在不停变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。学生：观察看图片，认识各样适应现象。教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。教师：从以上各样不一样的适应现象中，可以发现什么共同的特色？学生：沟通。★拓展：体验错觉教师：在大部分条件下，我们对刺激的感觉与真切的状况是一致的。但是在某些特别条件下，我们对刺激的感觉与真切状况其实不同样，这

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