34实际问题与一元一次方程教案2

课题：3.4实质问题与一元一次方程球赛积分表问题教课任务剖析知识技术1、一元一次方程解决实质问题。教2、知道用一元一次方程解决实质问题。经过研究球赛积分与胜、负场之间的数目关系，进一步体学数学思虑会方程是解决实质问题的数学模型将实质问题转变为数学识题，应用方程解决解决问题目经过学习，更为关注生活，加强用数学的意识，进而激发感情态度标数学学习的热忱。要点把实质问题转变为数学识题，不单回利用方程求出问题的解，还会进行推理判断难点将实质问题转变为数学识题，经过列方程解决问题板书设计课题3.4实质问题与一元一次方程第三课时球赛积分表问题小结：经过本节课的研究活动，使我们更为理解利用一元一次方程解决实质问课题时，不单要注意解方程的过程能否正确，还要查验方程的解能否切合后问题的实质意义.同时还利用方程对一些问题进行推理判断.小结教课过程设计问题与情境[活动1]展现问题队名场次胜场负场积分八一双鹿2218440上海东方2218440北京首钢2214836吉林恒河2214836辽宁盼盼22121034广东宏远22121034前卫奥神22111133江苏南钢22101232山东润洁22101232浙江万马2271529双星济军2261628沈部雄狮22022221、那位学生知道篮球的计分标准？答：胜一场几积2分，负一场积1分2、假如不知道可否经过表格发现胜一场积几分、负一场积几分？

师生行为设计企图教师展现问题经过实质问题，激发学生的学习热情学生发布看法，与伙伴沟通培育学生的察看和简单推理能力教课过程设计问题与情境师生行为[活动2]问题：

设计企图列式表示积分与胜、负场数之间的数目关系？剖析：察看积分榜，从最下边一行数据能够发现，负一场积分.解：设胜一场积x分，从表中其余任何一行能够列出方程，求出x的值18x＋1×4=40x=2用表中其余行能够考证，得出结论：负一场积1分，胜一场积2分

学生疏小组议论，沟通后回答下列问题学生解方程并回答下列问题

培育学生方程思想，用方程解决实质问题[活动3]问题：某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？1）假如一个队生m场，则负（22－m）场，胜肠积分为2m，负场积分为22－m，总积分为2m＋（22－m）=m＋222）设一个队生胜了x场，则负了（22－x）场，假如这个队的胜场总积分等于负场总积分，则得方程2x=22－x=22

学生先思虑，而后回答问题学生疏小组议论，沟通后回答下列问题、在指引学生思虑怎样列方程解决问题

培育学生对问题深刻商讨欲念培育学生解决问题的深刻性、灵巧性和科学性3教课过程设计问题与情境师生行为

设计企图[活动4]概括：表示什么量？它能够是分数吗？由此你能得出什么结论？答：解决实质问题时，要考虑获得的结果能否是切合实质.x（所胜的场数）的值一定

学生议论、沟通后，回答下列问题

培育学生总结、概括的习惯是整数，因此x=22不切合3实质，由此能够判断没有哪个队的胜场总积分等于负场总积分.这个问题说明：利用方程不仅能求出详细数值，并且还可以进行推理判断，能否存在某种数目关系.此外，上边的问题还说明，用方程解决实质问题时，不单要注意解方程的过程能否正确，还要查验方程的解能否符合实质意义.师生共同达成小结：经过本节课的研究活动，使我们更为理解利用一元一次方程解决实质问题时，不单要注意解方程的过程能否正确，还要查验方程的解能否切合问题的实质意义.同时还利用方程对一些问题进行推理判断.

培育学生优秀的学习习惯，学会归纳、整理知识练习与作业1、某城市按以下规定收取每个月煤气费：用煤气假如不超出60立方米，按0.8元收费；超出60立方米，超出部分按每立方米1.2元收费，已知某用户10月份的煤气费均匀每立方米0.88元，求该用户10月应交的煤气费是多少元？2、某工程甲、乙合作6天达成，甲一人做需要5天达成，问乙一人做需几日达成？这是小明给小华出