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《大数的认识》教课方案第一课时教材剖析：人教版四年级上册前三单元是感觉大的面积单位，1公顷,1平方千米等，所以先要认识大数，所以，把《大数的认识》安排在了最前面，这是基础。学情剖析：刚才步入四年级的学生对大数较为陌生，我就从他们熟习的万级数字指引，举例也是从学生熟习的生活场景中提取。教课目的:1、知道生活中有比万大的数:认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,知道亿之内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位次序表。2、联合现真相境，利用数位次序表进一步领会“位值的含义”。3、联合现真相境认识大数的过程中，领会大数的意义。教课要点:认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教课难点:领会“位值”的含义。教课准备：课件、计数器教课过程一、情形创建，揭露课题（一）读一读下边的信息1、课件出示：师:请大家看图,从图中你认识到哪些信息？学生读信息.2、师：这些是我们学过的万之内的数,对万之内的数你都知道什么？学生能够从不一样角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。3、课件出示：(1）师：说一说，从图中,你知道了什么？(2）师：把这些数与方才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？2)师：生活中我们常常会用到比万大的数，今日我们就来认识亿之内的数.二、研究新知(一）认识计数单位“十万”，“百万”，“千万”和“亿”1、认识“十万"1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？(2）师:假如再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢(3)师：9万再加一万是几万？万位满十怎么办？（万位满10,向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少?(十万）

要4)师：依据方才拨珠的过程想想，万和十万有什么关系？10个一万是十万)、认识计数单位“百万”“千万和”“亿”师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。2)两人一组研究。3）报告，学生能够持续用计数器数,也能够采纳其余方式.最后得出：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3、概括“十进关系"（1）师：一（个）、十、百、千、万、、亿都是计数单位。(2）师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？(二）整理数位次序表，认识数位、数级，领会“位值"的含义、认识数位师：我们已经学过了哪些计数单位?万和千万能够换下地点吗?为何？(2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要依据必定的次序摆列起来，它们所占的位值叫作数位。（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么.、认识数级1)读一读这些数位(存心识的领着学生四个一停留），你有什么发现?2）师：我国习惯从右侧起，每四个数位分红一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）三、

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