秋部编版五年级语文上册语文园地七《渔歌子》教学设计

《渔歌子》教课方案教课目的：熟读并背诵这首词。2．能领会到诗中画面的漂亮，并从这漂亮风景中体悟到作者自由、安逸的感情。3.感悟中华文明对世界文明发展教课要点：领会到诗中画面的漂亮，并从这漂亮风景中体悟到作者自由、安逸的感情。课时安排：一课时教课过程：一、复习导入上节课，我们领会了两位宋朝诗人为我们显现的田园风光，使我们领会到古代办感人民的勤奋与朴素，谁能想象画面，再背诵一下这两首诗。（指名背诵）二、回首词的特色1、谁还记得我们从前学过的那首词《忆江南》，你们还可以背诵吗？齐朗读《忆江南》2、词有什么特色：词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词时依照的曲谱。有的词牌原就是词的题目，如《忆江南》《渔歌子》，但后代写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌没关了。词的句子有长有短。故又称长短句。三、学习第三首词《渔歌子》播放《渔歌子》的歌曲录像，让学生频频看频频听。由歌曲下手，走入《渔歌子》1．同学们方才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展此刻大家眼前的是好多画面，能不可以告诉老师，在画面中你都看到了什么？（学生沟通看到的情景）2．方才的歌好听么？我听到有的同学还随着音乐唱呢。这可不是一首一般的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？（让学生念找到的句子）。3．真好，你们方才念的就是我们今日要学习的词《渔歌子》（板书）读，读出词的滋味（一）读出节奏1．（出示整首词）谁读给大家听？2．指导。诗词的读法和文章不同样，诗词在古代都是用唱的，因此，词句自己就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再试一试。3．指名读。（二）读出滋味1．诗词好多时候描述的都是一幅画，老师想知道，你从这首词中读懂了这是如何的一幅画？一幅漂亮的画：（读出了漂亮）作者描述的是一幅如何的画面呢？让我们看看画中都有什么？2.填空：假如让你用一些词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（出示小黑板习题）（）桃花流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）小雨3.你能不可以用自己的话谈谈这首词描述的美景，用上上边的词。（指导学生理解词意）这样的美景该用什么词形容呢？（漂亮、风景如画等）5.谁再读？让我们感觉到这漂亮的风景。6.经过朗读这首词，你感觉到了作者此时是如何的一份心情？一份快乐的心情：7.心情快乐的时候一般用什么形容呢？（快乐、愉悦、欢欣、愉快、、、、、、）8.词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就领会到了作者快乐的心情呢？（指引学生理解作者是经过描绘漂亮的风景抒发快乐的心情）9.确实不错，一个人看到的美景必定和心情相关。你听，有人在一边垂钓一边还吟唱着歌呢——（播放少儿吟诵的诗词）10．这是一种如何的读法呢？（吟诵）11.先人写好诗词此后就喜爱吟诵。吟诵很好玩，也很简单，它有必定的规则，每一个字的长短都有讲究，一般是1、2声的字读长一点，3、4声的读短一点。（平长仄短）12．学生自由练习吟诵。13．真是一个洋洋自得的人啊！这份安闲从词中的一句话能够直接看出。一个洋洋自得的人：14．能在这样漂亮的风景中垂钓，真是一件美事，因此作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风小雨不须归。这里的“归”是什么意思呢？（回家）15．在这如画的风景里，一个人在斜风小雨中垂钓，没有人打搅，可真是洋洋自得啊！因此作者才忘了回家。四、认识作者，领会词中的别样深情1、谁能告诉老师这么美的一首词是什么人写的呀？（让学生依据采集的资料介绍张志和）2、（老师增补介绍张志和）张志和，初名龟龄，唐朝有名词人和诗人，十六岁时因向唐肃宗献策，深受欣赏和重用，又赐名“志和”。后因事贬官。但他并无去上任，而是托辞家有丧事回到了老家，而且此后此后不再作官，长久过着隐逸的生活，安闲徜佯于太湖一带的山川之间。常在太湖上安闲垂钓，忧如不在凡间之中，唐肃宗曾派人找寻他，但是都没有找到。我还告诉大家一个小奥密：张志和喜爱垂钓，可是，他垂钓却独出心裁——鱼钩上从没有放上钓饵！3.认识了这些状况此后，再看这首诗，齐读。斜风小雨不须归。这个“归”字还只是是回家么？（指引学生理解张志和回归山野田园后安静、安逸的心情。）4.也正是有这样安静的心态，安逸的心境，眼睛中才有漂亮的风景，因此，整首词明媚俊俏，深得人们的喜爱。甚至，这首词还流传到日本，好多学者绅士争相仿效渔歌子，从这天本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词。能够说，这首诗犹如架在中日之间的一座桥梁——齐诵：渔歌子四、沉思，研究词作的别样美好1.这首词之因此经典，除了描述风景的漂亮之外，还有一个原由，就是这首词语言特别漂亮，有的句子的成为千古绝唱。猜猜是哪个句子？（小组沟通，说出原由。）其实，那一句