教师学期述职报告

教师学期述职报告本期开始，特别自展开学习科学发展观实践活动以来，我仔细研读了教育教课管理与学校管理的有关书本，特别在我们科学发展观进入第二阶段后，与老师当面的交流，以及发放建议表和对家长、学生与教师进行问卷检查等方式，我仔细进行了自我解析，无论是德能勤绩哪一个方面，都有需发进行改进的地方。为了此后更好的展开工作，现我对自己本学期的工作述职以下：一、存在的问题1、以人为本的思想表现不明。作为学校，第一要以关心人、尊敬人、相信人、激励人、知足人、发展人为根本指导思想，其根本就是要一心一意为教师服务，为学生服务，为学校服务。可是，我在工作中还有很多做的不到位，并且能够说有些工作做得很不好。其一，是对教师、特别是班主任老师关心不够。因为本学期学校加大了管理力度，所以在平时工作中，总以为有的教师这也不踊跃，那也不踊跃，这也有问题，那也有问题。各样会议上责备多，夸奖少，硬性要求多，人本关心少，可能造成了少量老师特别是班主任在思想上产生反抗情绪，甚至生了消积，消极心理，影响了教师主动性和踊跃性的第1页共7页发挥。其二、是与一般教员工交流少、交流少。没有随时深入年级组、办公室坐下来和我们的教师谈心谈心，不可以实时认识他们的意向与想法，不可以从他们中汲取有利的思想和工作方法，使得部分同志以为学校只看到了中层的工作或许只看到了一少部分人的工作。其三，是对学生出现违纪违规现象，不是着重于做耐心仔细的说服工作，不是采纳动之以情，晓之以理的教育方法，而是重申办理和处分，教育成效不理想，甚至造成了个别学生的身心损害。其四，是对学生中出现的一些不文明的行为，如乱扔纸屑、乱扔杂物等现象不可以有效地做到防微杜渐，不过等到事情发展严重了才集中整顿，因为大意了重新抓起，从教育抓起，加之缺乏锲而不舍的看管举措，致使学生不良习惯已经养成，短期要想根治就很难。这类亡羊补牢的方法，使我校的养成教育变得苍白无力。2、全面发展的思想不很清楚。发展是学校的出路。昌都地域初级中学作为昌都地域教育局独一的直属初中校，教育教学质量虽纵向比较一年比一年的总平在上涨，但学校重智育、轻德育的的现象依旧严重，德育工作滞后，学生全面发展也就有所短缺。详细表此刻：一是借鉴兄弟学校的力度不够，因为熟睡于地域龙头的梦魇之中，思想上产生了自负情绪，自视清高，夜郎自傲，不可以谦逊地向他人学习，没有宽阔自己的眼界，跟不上发展的步伐。二是思想懒散。近些年来，自以为工第2页共7页作上也算克勤克俭、悉心尽责，做事于心无愧于人无悔，但老师们却不可以够完整理解，上司也没有赐予充分必定，所以思想上听任自己，不求无功但求无过，没有踊跃主动地干好份内的工作。有时推一推，动一动。也有时感觉学校老师，特别是班主任都很辛苦，假如再增添压力，无论是展开工作，还是组织活动，无形中都会给大家带来了很多压力和负担，与其让老师们受累而自己又被埋怨，不如平安全安度过每天，落得安静。三是有报怨思想。固然学校工作一天一天在向前走，但总感觉上司领导关心不够、支持不够，进而懒惰，不思进步。详细工作总依靠于分管副校校长，让他们拿思想，定方向，局部工作则依靠于各处室去抓，而自己仿佛就是一个局外人，缺乏工作的热忱和斗志，更缺乏主观能动性3、兼备兼备能力不强。兼备兼备是学校发展的基础。介于我在工作中，有时忽视了这个问题。详细表此刻以下几个方面：一是缺乏对学校工作的全盘问虑，在拟订、实行工作的计划中，常常不可以做到疏密适当，有条有理。不单造成部分工作的被动，更影响工作的实效。二是在老师工作安排上兼备兼备也做得也有所短缺，看人情、重感情的事也有所发生，对换换老师的踊跃性有负面影响，对年级与班级的均衡发展也带来一定的不良影响。三是未采纳卓有成效的举措协调好领导与处室之间、处室与年级组之间、年级组与班级之间的关系，没有能第3页共7页真实做到上下一盘棋，未能产生足够的凝集力和向心力，不利于学校的和睦健康发展。四是没有很好地协调勤学校、家庭、社会三者之间的关系。没有很好地发挥社会、家庭与家长学校等不行或缺的教育作用，不可以充散发挥家庭在学校教育教课工作的踊跃作用，“三位一体的教育观点”有所淡漠，固然每个月开一次家长会，但形式重于内容，真实的与家长谈心谈心、互换学生教育方法的事做得不多。五是与上司领导的交流协调不够，无论是学校的硬件建设与软件建设，从XX年到此刻，几乎没有获得多少改良，特别我校老师的住宿条件，与同类学校对比，能够说简陋不堪。没有上司领导的支持，在昌都这个特别的地方，是不行能办成成熟的教育的。正如他人所说，从前是人民教育人民办，而此刻是人民教育政府办。软硬件的原地踏步、使得教师心理上的不良影响日新月异。4、可连续发展的理念不够。详细关于我校：一是没有形成优秀的校园文化气氛，没有充分发掘学校潜伏的管理经验与亮点特点，缺乏锲而不舍的工作方法工作和态度。二是缺乏创新意识，缺乏长久考虑，缺乏特点教育，更缺乏亮点与闪光点。就教课工作而言，方法落伍，还是时间加汗水等于质量的老思想与老方法。同时课改缺乏动力，缺乏主观能动性；被动对付多，主动展开少；流于形式多，着重实效少。这些现象的存在，必然严重影响我校的健康连续发展。第4页共7页二、存在上述问题的原由及解析^p对以上存在的问题，我仔细解析^p其产生的根，虽有必定的客观原由但主要还是自己对各样理论的学习不够、认识不深，缺乏艰辛创业的思想，更缺乏感恩意识。主要表此刻：1．理论学习不够到位一是学习态度有所倾向，总以为政治理论学习是务虚，离自己的工作生活太远，学不学没什么差异；二是学习方法不合理，成效不太理想，不可以自觉、系统、全面地学习，而是忽冷忽热，想起来了或许用到了才学，或上司有要求才学；三是学习的时间没有保证，总以为管理上事务多，没时间也没有静下心来仔细系统地学，致使学习成效差。2．理论学习与学校管理脱节在思想深处总以为学习归学习，工作归工作，所以不可以把学校可连续的要求直接贯彻到平时的工作中去，因此在工作中缺乏长久的发展规划，没有能有效地兼备兼备学校的各项工作。比方学校的卫生工作，特别年级组的卫生工作，不过说我们应当如何做如何做，而没有细化为管理行为或许没有详细为量化查核。3．对学校发展的内涵和校园文化积淀的必需性认识不很到位第5页共7页正是思想上对办学思想的内涵及校园文化积淀的必需性认识不很到位，没有真实深入到师生中去、没有完整坚持以人为本，因此在办学主旨与办学理念的理解上显得比较浅薄，过于重申硬件的拘束，而忽视了软件的建设，进而办学思想离开学校实质，离开全体师生的根本需求。三、此后努力的方向及整顿举措经过这学期的实质工作，特别经过本期的科学发展观学习教育活动，我充分认识到从前的思想根。所以在此后，我第一要转变思想观点，在工作生活中努力战胜自己存在的问题和不足。依据学校发展的实质要求，从每一件小事做起，从每一个细节做起，以更高的标准，更严的要求，更扎实的工作作风千锤百炼追求一流的工作质量，确实做好每项工作。主要在以下三个方面下功夫：第二方面：不停创新自己的工作方法。特别在学校教课管理上，不单进一步加强惯例量化管理，更将不停改革教课质量评论系统，累积教课管理的新经验，加大教课评论工作的创新力度，努力创始学校教课工作的新场面，力争让学生做到德智体全面发展，使学生在我校“既成人更成才”的教育理念得以实现。第6页共7页第三方面：以科学、和睦发展的需要兼备学校各项管理工作，以“以人为本”作为工作的核心，着重分派公正，保护好广大教员工的根本利益，努力保障教员工的物质需求、特别尽量保障广大教职员工的是精神需乞降发展需求，充分调换我校的全体教职员工的踊跃性、创建性。以又好又快发展、健康