小学五年级语文教师工作计划（共8篇）

2/2小学五年级语文教师工作计划（共8篇）坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导同学认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求进展”，指导同学学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，关怀解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织同学进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵角逐。

五、作文方案

1、认真指导同学每一次习作，要留意激发同学对生活的宠爱，调动同学观看、思索和练笔的主动性。

2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓舞同学自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

3、依据同学的实际状况，迅速而灵敏地运用教材，尽量为同学的自主作文缔造条件。

4、认真培育同学的观看力气。教会同学的观看方法，养成同学勤于观看的习惯

5、培育同学自己修改自己作文的力气，养成“观看——构思——提纲——草稿——修改——抄写”的良好的写作习惯。

第2篇：学校五级语文老师教学工作方案

学校五班级语文老师教学工作方案

【一】班级学情分析：

本班现有同学62人。同学差不多形成了良好旳学习适应，基础学问把握较为结实。在阅读兴趣方面，女生旳兴趣较深厚，下课随处可见坐在教室里认真看书旳同学，但有一部分男生旳阅读兴趣较低，只宠爱看图画故事，不宠爱看长篇文字旳书籍，他们旳阅读兴趣还需我们老师旳大力培育。班级中有6位同学，学习上存在着确定旳困难，规定时刻内不能完成任务，总是拖拖拉拉，特地是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达旳意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。

【二】教材分析：

本册教材其架构要紧有四部分：培育良好旳学习适应、课文、习作和单元练习。整套教材旳结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习适应。

本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。如此做意在有目旳、有预备地指导同学养成良好旳学习适应。

2、课文。

依照《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。即所选旳每一篇材料力求具有较丰富旳文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材旳文化构成也尽可能均衡合理，有利于同学丰富文化积存，建构他们自己旳文化。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代旳进步和时代旳精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点旳新观念，让同学同意新思想，逐步形成符合时代精神旳价值观念。如本册中选入旳几篇课文，这些文章洋溢着浓郁旳时代气息，饱含着现代人应有旳价值观。

三是审美性。即追求选文旳美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童旳审美需求，使同学在读课文、看图画旳过程中获得审美体验，受到美旳熏陶。

再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业要紧是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容旳考虑题，一般每课课后有1道语言训练题是表达本单元阅读训练点旳，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言旳进展相互促进,关怀同学将学问转化为力气。

3、习作。

儿童学习语文，靠阅读来吸取“内化”，通过习作“外化”表达;同学习作水平如何，是其运用祖国语言文字力气凹凸旳要紧标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独旳板块共支配8次，意在为教学供应便教利学旳凭借：一方面，能够利用那个载体向老师传递、渗透习作教学旳理念，规范老师旳教学，保证习作教学旳质量;另一方面，同学与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生猛烈旳写作欲望，同时习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”那个难点。

4、单元练习

教材8个单元各支配了一个综合练习。意在通过各种形式旳练习，复习巩固所学课文学问，懂得运用语言文字旳一般规律，全方位地提高语文力气。综合练习旳编排自成体系，又与本单元所学课文有确定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。课本最终附有生字表，供同学复习用。

【三】教学目标

后进生转化：

1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习旳兴趣，不再可怕学习、不行怕上课、不行怕作业。

2、多赐予后进生关爱，树立他们学习旳信念和士气，使他们能自信地与同学相互沟通，敢于在班上表现自己，主动参预学校旳各种活动。

3、尽量找时刻给他们进行学问旳复习巩固，使他们在本学期旳考试中都能达到b级以上。

优生培育目标：

1、尽量给优生供应更多表现自己旳空间，如让他们参预学校各种学习上旳竞赛活动，班上定期进行学问竞赛，使他们对学习更有兴趣。

2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍旳途径，除了班上旳图书角之外，指导他们学会网上电子扫瞄，提高他们扫瞄旳速度。老师还能够以电话询问旳方式对同学在家旳阅读状况进行了解，如此能够做到跟踪指导。

3、抽时刻对他们进行深层次旳学习辅导，如阅读指导、写作指导，充分发挥他们旳特长与才华。

【四】教学措施：

1、精确把握“课程标准”要求，不任凭拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段旳训练——读懂一段话，写好一段话，接着对同学旳识字、写字赐予重视，关怀他们积存词汇和句式，把握差不多旳表达方法。课堂教学中保证同学有充分旳朗读、默读和做其他各种练习旳时刻。要扩大训练面，使全体同学参预训练，保证同学有足够旳个体活动时刻，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写旳联系。要让同学通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白旳行之有效旳作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近同同学活，习作要求力求适度明确，信念，引导同学写放胆作文，消退写作旳畏难心情。在此基础上要求同学把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

4、重视学习方法旳指导，要依照课文特点，选择学法指导旳时机，有旳能够在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有旳宜在学习课文中，如连句成段旳两种方法(总分和并列)，有旳可在学完课后再次总结，如说一段话旳意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让同学运用这种方法练习，在实践中达到娴熟旳程度。

5、接着做好培优补差工作，大力提高中等生

第3篇：20xx学校五级语文老师工作方案

20xx年学校五班级语文老师工作方案

20xx学校五班级语文老师工作方案范文

20xx学校五班级语文老师工作方案范文1

一、学情分析

五班级共有同学21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字力气、口语交际、写作力气、预习新课文的力气和确定的自学力气。但部分同学上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力气欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好同学的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高同学课外阅读的兴趣。

三、教材分析

(一)教材结构

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组\"走进西部\"，其次组\"永久的童年\"，第三组\"语言的艺术\"，第四组\"他们让我感动\"，第五组\"中国古典名著之旅\"，第六组\"走进信息世界\"，第七组\"作家笔下的人\"，第八组\"异域风情\"。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由\"导语\"\"课例\"\"口语交际习作\"\"回顾拓展\"四部分组成。在每组课文之后设\"词语盘点\"。其中\"读读写写\"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;\"读读记记\"的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读。全册共支配了五次\"资料袋\"，两次\"阅读\"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加迅速而灵敏，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，\"口语交际习作\"的类型发生确定的变化

6、在\"综合性学习\"中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提高语文综合运用的力气

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发宠爱西部的情感;二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会漂亮语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力气，并不断积累语言，增加语感;三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美而好，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是相互沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导同学积累漂亮的语言。

第4单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力气。

第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的兴趣。

第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告。

第7单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积累课文中的漂亮语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，引起同学相互沟通的欲望，体现双向互动。

2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思维、表达三种力气。

(五)综合性学习

综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力气，用多种途径、方式解决实际问题的力气以及语文的综合运用力气。

五、教学措施

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速阅读，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

(二)阅读

1、在以前的基础上，连续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、老师依据课文的不同特点，设计迅速而灵敏多样的教学策略。

(三)口语交际

1、首先要激发同学兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受应用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学。

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20xx学校五班级语文老师工作方案范文

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要同学一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使相互沟通逐步深入到到。

4、要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使同学都找到想写、要写的内容。\"放\"开了，同学就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作成功的欢快，更真实地懂得应当怎样写。

3.观看、思维、表达三种力气结合起来培育。

4、加强平常练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。

3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。

20xx学校五班级语文老师工作方案范文2

一、同学基本状况分析

我班现有同学41人，除个别同学学习有较大困难外，其他同学成果比较平均。但从语文素养方面来看，部分同学还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力气欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，同学受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些同学不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解力气差强人意。同时，有几个同学时常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些同学虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需连续在阅读书目上作进一步的指导，提高同学课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前支配了导读。每篇精读课文后面编写了思索·练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、相互沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

为了关怀同学理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练同学的观看力气、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施

(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。

1、连续加强词句训练

词句训练始终是学校阶段语文教学的一个重点。在低、中班级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导同学自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓舞同学在阅读的过程中积累词语，学习用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思索·练习的教学

修订后的思索·练习，题目简要有用。留意激发同学探究问题的兴趣，重视引导同学自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，同学可以自己选择背诵的部分。教学时，要留意把握好修订后的思索·练习这些特点，充分利用思索·练习中的问题，启发同学阅读、思索和争辩，切实地提高同学的理解力气，学到读书、作文的方法。课后支配的选做题，同学可以依据自己的实际状况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练

朗读是重要的阅读基本功，课上确定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使同学有的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲热相结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要留意发挥同学学习的主动性和主动性，引导同学进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在同学独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展争辩和相互沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。

(二)积累·运用的教学

积累·运用的内容与课文有确定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累·运用中都支配了阅读短文训练。主要目的是培育同学的独立阅读力气。教学时可借助短文后面的思索题，让同学明确阅读要求，一边阅读一边思索，并回答这些问题，最终再相互沟通、争辩，读懂课文。还有口语交际指导同学进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使同学知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使同学把话说得清楚明白。另外习作要引导同学写生疏的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞同学大胆开放想象和联想，甚至是幻想，使同学的想象力和缔造力得到充分的发挥。

综上所述，只光老师的认真是完全不够的，老师引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，其主导作用的是同学。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭训练，足形成合力共同达到训练的目的。12

第4篇：学校五级语文老师个人工作方案

学校五班级语文老师个人工作方案一、教学理念：

1、语文训练不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文训练与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。同学的语文修养。

2、语文训练要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个3、留意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。二、学情分析：

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

本班共有同学72人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，%的同学分析测试达到优良程度。同学具有了确定的阅读力气、口语交际力气和写作力气和语文分析使用力气，也把握了确定的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别同学学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导训练。本班同学还有一个的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，毕竟如何缩短两极差距。

三、教材分析：(一)教材结构：

本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求生疏的200个字。至此，完成学校阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的0个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋3、专题设置更加迅速而灵敏，编排方式在连续中又有进展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能的转变

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际•习作”的类型发生确定

6、在“分析学习”中，指导同学大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的力气(三)教学重点、难点

第一单元：一是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，激发宠爱西部的情感;二是指示同学学习把握课文主要内容，联系上下文，领会了并有所体会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并连续积累语言，增加语感;三是指导同学了解文章一些相对简洁的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

其次单元：一是让同学经过学习课文，领会了并有所体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美而好，童年时间的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是留意语言积累;四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让同学经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式;三是指导同学积累生动的语言。

第四单元：指导同学专心读书，感受人物的精神品德;领会了并有所体会的情感脉络和表达要领，连续培育同学的速读力气。兴趣。

第五单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的

第六单元：指导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领会了并有所体会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第七单元：让同学进一步感受作家笔下人物形象，领会了并有所体会作家描

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领;三是要留意积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字0个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。(二)阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达要领。标落到实处。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。(四)习作教学

2、连续提高同学的口语程度，培育良好的语言习惯。

1、进一步明确学校生作文的本质。学校生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思想、表达三种力气。五、教学措施：

(一)识字与写字教学

本册支配识字200个，高年段，同学已经具备了较强的独立识字力气，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，同学在阅读中遇到不生疏的字，可以查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字0个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

(二)阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，确定要多读少讲，让同学主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导同学在把握全文情感基调及其转变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高班级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为同学留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导同学凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导同学理解内容，领会了并有所体会表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳敏捷多样的教学过程与要领计谋。

(三)口语交际教学

要激发兴趣，引起同学交际的欲望。要缔造特定的情境。缔造情境要做好以下几点：一是情境的缔造要实在，体现同学实践交际的需求，让同学了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的缔造还要留意兴趣，要用脍炙人口的方式来激发同学的交际欲望。三是要缔造多个情境，在逐步深入到到的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入到到的娴熟过程。要体现双向互动。

(四)习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓舞。

作文指导，确定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使同学感慨想写的内容很多，老师指导同学从中选择最稳妥的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，挨次能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个同学经过讲评看到成果与进步，享受习作成功的欢快，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，时常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应关怀孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞同学表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感到饶有兴趣的内容。老师要指导同学在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写力气。

(五)综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，手法是使同学了解从古至今信息传递的方式发生的转变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的转变和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简洁的争论报告”，重点正在于让同学学会怎样写争论报告，因此活动的开展定位于解决同学在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写争论报告”的要领：

其次步：猎取材料;第一步：确定话题;一、学情分析：

第三步：分析材料，组成观点;

第四步：依据样本，撰写报告。

五班级共有同学21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字力气、口语交际、写作力气、预习新课文的力气和确定的自学力气。但部分同学上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力气欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好同学的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高同学课外阅读的兴趣。

(一)教材结构：三、教材分析：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在

每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的0个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努3、专题设置更加迅速而灵敏，编排形式在继承中又有进展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能的变化

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生确定

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提高语文综合运用的力气(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发宠爱西部的情感;二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会漂亮语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力气，并不断积累语言，增加语感;三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美而好，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是相互沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导同学积累漂亮的语言。

第4单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力气。兴趣。

第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的

第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告。作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第7单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积累课文中的漂亮语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字0个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。标落到实处。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

(三)口语交际教学

2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学1、激发兴趣，引起同学相互沟通的欲望，体现双向互动。1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。(五)综合性学习

2、培育观看、思维、表达三种力气。

综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力气，用多种途径、方式解决实际问题的力气以及语文的综合运用力气。五、教学措施：

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速阅读，联系上下文理解字词的意思，良好写字习惯。(二)阅读

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。1、在以前的基础上，连续加强阅读基本功训练。3、老师依据课文的不同特点，设计迅速而灵敏多样的教学策略。

(三)口语交际

1、首先要激发同学兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受应用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要同学一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使相互沟通逐步深入到到。

4、要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

(四)习作1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使同学都找到想写、要写的内容。“放”开了，同学就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作成功的欢快，更真实地懂得应当怎样写。

3.观看、思维、表达三种力气结合起来培育。4、加强平常练笔的指导。(五)综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。一、同学基本状况分析：

我班现有同学41人，除个别同学学习有较大困难外，其他同学成果比较平均。但从语文素养方面来看，部分同学还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力气欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，同学受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些同学不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解力气差强人意。同时，有几个同学时常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些同学虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需连续在阅读书目上作进一步的指导，提高同学课外阅读的兴趣，二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前支配了导读。每篇精读课文后面编写了思索•练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、相互沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟识，不要求会写的0个，多音字在教学之中讲解。

为了关怀同学理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练同学的观看力气、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施：

(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。1、连续加强词句训练：

词句训练始终是学校阶段语文教学的一个重点。在低、中班级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导同学自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓舞同学在阅读的过程中积累词语，学习用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、思索•练习的教学：

修订后的思索•练习，题目简要有用。留意激发同学探究问题的兴趣，重视引导同学自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，同学可以自己选择背诵的部分。教学时，要留意把握好修订后的思索•练习这些特点，充分利用思索•练习中的问题，启发同学阅读、思索和争辩，切实地提高同学的理解力气，学到读书、作文的方法。课后支配的选做题，同学可以依据自己的实际状况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上确定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使同学有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲热相结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要留意发挥同学学习的主动性和主动性，引导同学进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在同学独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展争辩和相互沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。

(二)积累•运用的教学：

积累•运用的内容与课文有确定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累•运用中都支配了阅读短文训练。主要目的是培育同学的独立阅读力气。教学时可借助短文后面的思索题，让同学明确阅读要求，一边阅读一边思索，并回答这些问题，最终再相互沟通、争辩，读懂课文。还有口语交际指导同学进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使同学知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使同学把话说得清楚明白。另外习作要引导同学写生疏的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞同学大胆开放想象和联想，甚至是幻想，使同学的想象力和缔造力得到充分的发挥。

综上所述，只光老师的认真是完全不够的，老师引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，其主导作用的是同学。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭训练，足形成合力共同达到训练的目的。

第5篇：学校五级语文老师教学工作方案

学校五班级语文老师教学工作方案

一、班级学情分析：

本班现有同学62人。同学基本形成了良好的学习习惯，基础学问把握较为结实。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较深厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只宠爱看图画故事，不宠爱看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们老师的大力培育。班级中有6位同学，学习上存在着确定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖拖拉拉，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。

二、教材分析：

本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯。

本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有方案地指导同学养成良好的学习习惯。

2、课文。

依据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于同学丰富文化积累，建构他们自己的文化。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

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二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让同学接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使同学在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思索题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进,关怀同学将学问转化为力气。

3、习作。

儿童学习语文，靠阅读来吸取“内化”，通过习作“外化”表达;同学习作水平如何，是其运用祖国语言文字力气凹凸的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共支配8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量;另一方面，同学与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生猛烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们

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能够顺当突破“习作”这个难点。

4、单元练习

教材8个单元各支配了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文学问，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文力气。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有确定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。课本最终附有生字表，供同学复习用。

三、教学目标

后进生转化：

1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再可怕学习、不行怕上课、不行怕作业。

2、多赐予后进生关爱，树立他们学习的信念和士气，使他们能自信地与同学相互沟通，敢于在班上表现自己，主动参预学校的各种活动。

3、尽量找时间给他们进行学问的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到B级以上。

优生培育目标：

1、尽量给优生供应更多表现自己的空间，如让他们参预学校各种学习上的竞赛活动，班上定期进行学问竞赛，使他们对学习更有兴趣。

2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子阅读，提高他们阅读的速度。老师还

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可以以电话询问的方式对同学在家的阅读状况进行了解，这样可以做到跟踪指导。

网络搜集整理，仅供参考

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第6篇：学校五级语文老师下学期工作方案

学校五班级语文老师下学期工作方案

一、同学学习状况分析：

本班现在同学41人，其中女生20人，男生21人。总体来看，这个班的学问基础处于两级分化，处于中间位置的同学寥寥无几，有六名同学基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下：

上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于关怀同学，学习成果优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的同学有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不专心、学习较懒散，缺乏确定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

xxx、xxx、xxx、xxx这四名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。

二、教材内容简要分析：

习作7课，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教育，从而让同学获得具体明确的习作学问。有的习作，还支配了多种形式的范例，以便同学借鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有确定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，支配了多种活动内容，突出了同学的自主性，重视同学主动、主动的参预精神。三、本册教材主要教学目标：(一)、学习习惯

1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、连续培育专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音嘹亮，态度大方;养成疼惜学习用品的习惯。

5、连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。

6、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。7、连续培育留心观看的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。

8、培育写日记的习惯;能够做到疼惜图书，并养成习惯。9、培育认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。(二)、汉语拼音

连续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。(三)、识字写字

1、精确认读303/287个生字。

2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、连续学习用钢笔写字，提高书写的速度。

4、连续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。(四)、口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文听写的故事。

2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听意思连贯。

所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。(五)、阅读

1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、连续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能

联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。(六)、习作

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有挨次、比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

语文训练不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文训练与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个同学的语文修养。老师角色正在由传统的学问传授者向学习活动的参预者、引导者和合转变;由传统的教学支配者、把握者向同学的组织者、促进者和指导者转变;由传统的静态学问占有者向动态的争论者、学习者转变。只有翻转了课堂才能真正实现老师角色转变。翻转课堂与其说是课堂教学方式的反转，不如说是老师的训练观念的翻转。为了爱惜并且激发同学的学习热忱，培育孩子的对待语文学习的自信念;教给孩子科学的学习方法，确保教学质量和同学的学习效果，特制定以下方案。

一、教学目的和任务(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，引起同学相互沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思维、表达三种力气。(五)综合性学习

综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力气，用多种途径、方式解决实际问题的力气以及语文的综合运用力气。

二、本册教材教学重点和难点教学重点:

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

6.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

教学难点：

1.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。3.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。4.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。

三、各单元教学目标重点和难点单元名称教学目标教学重点教学难点第一单元

会认16个生字，会写33个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文，感受大自然的美而好

引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发宠爱西部的情感引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会漂亮语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力气，并不断积累语言，增加语感

其次单元

会认31个生字，会写40个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文，让同学感受到观看的重要性。

让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美而好，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活

通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式第三单元会认16个生字，会写36个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文，让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术会认16个生字，会写36个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文

一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式

第四单元

会认24个生字，会写41个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文

会认24个生字，会写41个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文

引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力气。

第五单元

会认25个生字，会写42个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文

会认25个生字，会写42个生字，有感情地朗读课文，背诵3篇课文

让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的兴趣。第六单元

会认19个生字，会写42个生字，引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化

会认19个生字，会写42个生字，引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告。

第七单元

会认18个生字，会写31个生字，让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

会认18个生字，会写31个生字

让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第八单元

会认16个生字，会写35个生字，背诵3篇课文，一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法。会认16个生字，会写35个生字，背诵3篇课文一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法

要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教材浅析

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

五、教学中要留意的一些问题

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、加强导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能3、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”要加强。4、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提高语文综合运用的力气

六、教学中德育思想的渗透方法

1、在教学过程中，应指导同学反复朗读、品尝、激发美感和想象力。

2、让同学通过质疑、研讨、探究、实践等形式感知人物的品质，以及的思想感情和文本所蕴含的深刻哲理。

七、本期将要接受应用教学方法、教学技巧、教学手段。

1.认真钻研教材，认真备课，精确把握教学目标，不任凭拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应连续对同学的识字、写字赐予重视，关怀他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参预训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己生疏的事，提高他们的语言表达力气。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让同学把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导同学把握学习方法。

5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。八、教学中需要预备的教具和学具多媒体，黑板，粉笔等。九、教学进度支配表周次

单元（内容）课时测验时间1

1、草原2、丝绸之路62

3、白杨4、把铁路修到拉萨去语文园地一6周五3

5、古诗三首6、冬阳童年骆驼7、祖父的园子64

8、童年的发觉9、儿童诗两首语文园地二6周五5

10、杨氏之子11、晏子使楚66

12、半截蜡烛13、打电话语文园地三6周五7

14、再见了，亲人15、金色的鱼钩68

16、桥17、幻想的力气语文园地四6周五9“五一”放假18、将相和610中考6周五11

19、草船借箭20、景阳冈612

21、猴王出世语文园地五6周五13

综合性学习614

22、人物描写一组23、刷子李6周五15

24、金钱的魔力语文园地七616

25、自己的话是让别人看的26、威尼斯的小艇6周五17

27、与象共舞28、彩色的非洲语文园地八618期末复习6周五19期末复习6206

一、指导思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。《义务训练语文课程标准(20xx版)》执行得怎么样?同步阅读没有去落实?同学真的减负了吗?如何转变应试训练?由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改最大的成果就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学布满了活力与生气。

二、基本状况分析

五(4)班在期末考试中，习作得分率达到%，比上个学期%，提高了%。在四班级的时候，本班与班级最高分相差4分，这次把距离缩小到分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数把握在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让同学从预习的角度去学习，从自己感到饶有兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导同学开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。

三、本册教材分析(一)教材的基本结构

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以《项目学习》的学习引导同学去实践。另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是依据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应当支配阅读与共享。

(二)教材的主要特点

1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先争辩怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有具体的支配，要让同学不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让同学多读，集体读有必要，但要有个人的默读。(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，接受应用多种形式，做了具体的支配。

(3)阅读方法方面，连续加强精读和略读力气培育的同时，还支配了有关阅读力气培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力气”是相全都的。学会阅读，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读力气的培育。

(4)口语交际方面，第三段提出“与人相互沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表看法前，有预备;在发表看法时，有确定的质量。

(5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、争论性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出

(1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有布满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统训练的《桥》……

(2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和《同步阅读》，加大上述训练内容的比重。在课文之外，为同学供应相关语料，拓展阅读，支配“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。

(3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、争论性报告等体裁编入本册教材。本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜同学积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文，如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本《半截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。

3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能

导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导同学在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导同学找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导同学在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导同学联系课文领悟种种写人的方法等。

4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”有变化

(1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小伴侣“手拉手”的活动;童年趣事;劝说：叙述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，呈现争辩或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。

(2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人;应用文：写信、写发言稿、写争论报告;材料作文：缩写训练、看图作文。

四、教学重点与措施：(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消逝的新词，老师要引导同学随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高同学自主识字的力气。

(二)阅读教学

1.连续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常消逝“两多两少”的现象：老师讲得多，争辩方案多，同学的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。

2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观看细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。

3.课外阅读中，让同学看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特殊安静地看书，这也训练了同学们的定力。让同学去读“闲书”，是同学自己选择的课