学困生转化工作总结15篇

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在本学期初，依据本班的实际情景，我初步拟定了一份学困生工作打算，现已接近期末，为了更好地稳固转化成果，为下个学期的学困生工作供应理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：

一、摸清班级同学情景，制定工作打算

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级同学情景，列出学困生名单，探找学困生的构成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

在开学伊始，我经过询问同学、家长和任教老师及观看方法，摸清班级学困生的情景，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情景，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情景之后，我开头着手制定相关的转化打算，依据学困生的不一样性质，实行不一样的方法。

二、工作中的问题思考

学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类同学。要进行转化工作，光有打算是不够的，还需要老师及各种力气的有效辅导及催促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简单，做起来难。

首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅仅要教书，并且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力缺乏。在这种时候，则需要家长的协作。可是在打算的实施过程当中，我却发觉，有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于仅有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五班级的同学难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能提高的一个重要缘由。

发动优秀同学与学困生构成结对子关系，刚开头的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良心情。有的学优生竞赛一多，忙着自我的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有提高的学困生又开头渐渐地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长期的工作，并不一时的催促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探究。

三、探究有效方法，加强转化效果

全部的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习看法，方能做到有实效。同学是一个的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生构成依靠性，要是哪一天没有催促，他们又会开头渐渐地退步，所以还是应当探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自我的力气去订正不好的行为，构成正确的思想及行为。

学困生的转化工作是一项长期的工作，并不是三言两语就能就得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；可是不管怎样样，学困生的提高是送给我们最好的礼物，所以，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探究，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生转化工作总结2

教学中，总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际，令我们伤感；总有一个群体在悄悄中注视，在学海中沉浮，令我们困惑。学困生，当他们不期而然地来到我们面前的时候，我们不得不冷静下来思索对策。在平常的教学中，在学困生的转化方面，我做了如下的尝试：

一、确定补差对象

开学初，我发觉我班同学在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分同学对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、留意力分散、课后不注意复习、厌恶学习，作业不能完成，从而导致语文成果落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达力量差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。

通过观看和同学课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名同学。

二、分析问题，查找缘由

经过一段时间的教学，我细细观看分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷〔过于内向〕、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成果低于与自己水平相当的同学〔如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕〕;有的因存在剧烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成果的进步〔如李帅、王子豪〕。通过了解我深感他们非智力因素确定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐烦、恒心。一个字“懒”〔如谢强、华媛〕他们速度慢的主要缘由在于留意力分散、爱磨蹭、钻空子。

三、制订对策，进行引导。

1、一帮一、结对子

让每位学困生找一位小老师主要负责催促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批，发觉问题准时反馈，加强稳固。座位上优先照看。小组内采纳比、学、赶、帮、超活动，定期评比。

2、激发爱好

在与“学困生”之间，课堂上，我特殊留意自己的语言、看法、举止，时时到处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地信任他们、期盼他们、欣赏他们。

3、发挥优势，树立自信

我细细观看每一个“语文学困生”，发觉他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有同学记忆力强，但被懒散遮盖了；马浩凡同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；李豪杰思维独特，常常能提出别出心裁的看法。对于这样同学的评价我不单纯地看成果，只要在平常上课不消失违纪，能够听从管理，我就认为他们已经有了进步，准时加以表扬，树立了他们学习的自信及力求做合格同学的自信，使其有了不断前进的动力。

四、与家长相互协作，坚决学困生转化的信念

在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了如今有了明显的改善，他们的书写洁净了，作业也能跟得上了，思维更加活跃，学习成果不断进步。他们都在努力的转变着自己。

我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一班级学习，令家长至今懊悔不已。由于基础不坚固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”,阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平了，但家长的期望值又特殊高，老拿孩子的缺乏和同级邻家孩子特长相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。

透过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一状况，我与家长准时沟通，建议先留出部分的空间给孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地和善很理解父母的良苦专心，又感觉成果老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学学问弄懂弄透，敏捷把握运用后在谈其他的。我的建议被其家长接受了，情愿试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观看中学习，学会顽强面对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他，选择一些难度较低的问题一旦回答正确就赐予鼓舞。下课抽空找他谈话，了解他的爱好爱好鼓舞他大胆进展。一段时间后。他上课发愣，回答模糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记也有可看的价值了。他初步领会到了胜利的喜悦。

利用每周接送孩子与家长见面的机会，对孩子在校表现优点进行鼓舞表扬，对缺乏提出改正的方法，并指明其努力的方向。对于孩子的改变及成果的不断提高，众基妈妈看在眼里，乐在心里。字词的复习稳固工作始终坚持着，如今孩子作业中错别字削减了。众基妈妈的付出也有所回报了，家长会上看着儿子的成果〔70多分到期末85.25本次92.5〕特殊是儿子这次作为主持人自信地走上讲台主持家长会，带给了她极大的震撼。她的脸上最终露出欣慰的笑容，也流下了兴奋的泪水。不断的感谢言语中也确定了我工作的付出。

一朵朵即将枯萎的花朵，在期盼的目光中，最终绽放了。

转化学困生工作任重而道远，但我信任只要我怀着一颗真正想关心他们的爱心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚决的信念，每一个孩子都将在不断取得胜利的体验和乐趣中取得学问，得到进展。

学困生转化工作总结3

一学期以来,在老师们的关怀和支持下,我在"培优补后"工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容,使同学能较好的得到进展。同学的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是"要我学",如今是"我要学"。通过不断的加强训练,老师关心同学猎取一个个小胜利,同学的自信念,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

一、发挥“特优生”的作用：

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”关心一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了肯定的成效。

二、教学观念的主动转化,家长的热心协作：

在工作过程中,老师的观念能主动转化,由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生耐烦缺乏,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学,以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个同学的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用进展的目光看自己,分析别人.主动对待同学的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评价,家长能热心协作,使得每一位同学能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点

。

三、实行"低、小、多、快"的教法改革：

充分发挥同学互相教育,自我教育的作用。摸清同学相关预备学问,基础,力量和心理预备的实际,把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据同学实际,确定能到达的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,准时发觉同学存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。

四、优先课堂提问法：

课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和力量都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的

五、实行分层教学：

在班级里建立同学的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,转变同学依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给同学去解决,老师起指导作用。其次,根据同学的力量,对各层次的同学分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。

六、准时表扬法:

学困生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他同学

做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

七、详细措施：

1、实行老师辅导，同学帮辅的双重辅导模式。

2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。并关心学困生分析缺乏，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。优生鼓舞他们多做创新的事情,多钻研难题

6、充分发挥优生的表率作用来影响后进生，转变后进生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。

7、学困生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

学困生转化工作总结4

素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的，转化学困生工作总结。老师就要依据不同的同学的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关怀那些学习困难的同学。本学期在学校领导的关怀和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了"学困生转化工作打算"。一学年以来，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。为了更好的总结阅历，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：

一、敬重学困生，给他们更多的关爱。

敬重比爱更为重要，只有敬重他们，才能让学困生感到师生的公平，才能形成和谐融洽的师生关系。本学年我所教班级是二班级数学，面临学困生，任务量也增加了。对于基础薄弱的同学，没有正确的引导可能就要把学习放弃了，从而会影响到任何一门学科的学习。这是个摆在老师眼前的事实，也是我们工作的重点，工作总结《转化学困生工作总结》。

我们班有个男同学，学习特殊的差，再加上家庭环境不好，有逃课的坏毛病，对于他的教育就是一个难上加难。了解状况后，我没有放弃他，更没有卑视他。反而不断的给他鼓舞。不但对他的过去表示理解，并且关心他树立信念，为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下，他的改变特殊的大。学习的热忱很高，目标也比以前明确了。不但能仔细听讲，而且能主动的完成作业。当然，让他一下子就赶上来，甚至超过别人是不现实的事。这就要求老师要把心态放正，要有耐烦，和信念。信任同学是可以造就的。

二、改良方法，指导学法，提高学困生学习的爱好。

爱好是最好的老师。老师要想方法让同学感受到学习的乐趣。老师要启发引导他们自悟，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。我在教学中是这样的做的：

1，联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增添趣味性，重视课堂练习的教学。

2，为同学制造与教学内容有关的意境。有一名同学成果比较不错，但是偏科现象严峻，对数学科爱好不浓，总觉得这是副课，我依据这一状况，把他支配在语文基础不错、但数学成果略微弱点的同学四周，他们起到互补的作用，成果都有很大程度的提高！。

3，在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困生，制定合理的学习目标，加强辅导。平常布置作业，考查区分对待。利用课余时间给他们特地辅导！虽然开头有些麻烦，但是他渐渐入门了，学习主动性上来了，自己知道主动去学习了，成果提高不少！

总之，通过我的努力，我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教育教学方法，手段还有些粗糙，还有待改良。

我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任学困生会是可以转化过来的。我也会连续的努力，争取把这项工作做的更好。

学困生转化工作总结5

本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：

一、了解熟悉学困生

学困生的产生，是有着种种客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的目光观看熟悉每一个学困生，观看他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。为此，在本学期中，我主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，预备了必要的信息。

二、分析缘由，对症下药

依据我上学期对本班同学的了解，我发觉，在这10名学困生当中，有五两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这五名同学之所以会消失这样的状况，是由于他们的父母每天都很忙，有的父母忙于农活，有的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这五名同学在学习上的不负责任。另外几名同学，如杨蕊玲、瞿宁等，他们虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：

1、关心他们建立自信念。

俗话说：“自信是胜利的开头”，为了使这几位学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，准时赐予表扬和确定；二是在课后，辅导，引导他们在学习中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，关心他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。

2、充分发挥家庭教育的潜力。

对于同学的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位同学的学习有了进步时，我便准时地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位同学的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。果真，在教学教育和家庭教育的协作下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进同学间的互帮互助对于学困生的关心，作为老师的我究竟力量和时间是有限的。

为了弥补这一点，为了延长和连续关心学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生关心学困生，给他们赐予学问上的补充。如过郭永琪和雷振兴，瞿宁和吕国荣，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

三、取得的成效

通过多半学期的引导辅导家访沟通，这10名同学无论在学习还是在思想上都有了肯定得转变，端正了学校看法，能完成作业，主动回答下列问题，有了肯定的自信念，中期考试学习成果都有所提高。值得庆幸，家长也比较满足。

总之还要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。假如忽冷忽热，将一事无成。所以我要将自己的爱无私的奉献给学困生，做好他们的良师益友，使他们成为社会的有用之才！！

学困生转化工作总结6

本学期，我承当的是五班级语文教学任务，这个班共有同学17名，其中女生9名。本学期已经结束，下面，我把自己的学困生工作作一总结：

一、以全新的目光观看熟悉学困生

学困生的产生，是有着种种客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的目光观看熟悉每一个学困生，观看他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。为此，在本学期中，我主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，预备了必要的信息。

二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作

依据我上学期对本班同学的了解，我发觉，在这65名学困生当中，陈X、李X两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名同学之所以会消失这样的状况，是由于他们的父母每天都很忙，卢X的父母忙于农活，闫X的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名同学，如何X、吴X等，他们虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：

1、仔细开导，主动教育，关心他们建立自信念。

“自信是胜利的开头”，为了使这几位学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，准时赐予表扬和确定；二是在课后，给他们推举一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，关心他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的主动性，发挥家庭教育的潜力。

对于同学的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位同学的学习有了进步时，我便准时地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位同学的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。果真，在教学教育和家庭教育的协作下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进同学间的互帮互助对于学困生的关心，作为老师的我究竟力量和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和连续关心学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生关心学困生，给他们赐予学问上的补充。如李X和陈X，何X和吴X，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

学困生转化工作总结7

学困生是指学习成果有比较严峻的缺点，表现比较落后的同学。学困生的特点主要表现为：

一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，学困生的压力很大，逆反心理较强。学困生的形成，当然与家庭、社会和同学等因素有关，但与老师的教育思想、教育看法和方法更有直接的关系。依据以上表现，我对该生作了以下工作：

1、制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。在充分分析同学来源构成状况和广泛争取任课老师看法的基础上，进一步明确了学困生转化的目的。

2、分析学困生成因，制定转化打算。详细分析班级学困生形成的成因，通过商量初步认为：同学的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致同学学习困难的缘由。关心学困生制定一学期进步。

3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题商量时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。各班依据班内同学状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成果优秀的同学，对每一课中所要把握的学问点、练习、作业都有优秀生关心一一落实。这样，既减轻了老师课外辅导的压力，又加强了同学之间的沟通。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对学问的把握得更坚固。一帮一、小组内合作帮教等都是一些行之有效的帮教方法。

4、加强家校合作，随时把握学困生转化状况。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够准时了解，并且针对同学的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。我要想全面了解同学，就要了解同学的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解同学，才有利于对同学进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于老师与同学家长的长期沟通，建立在相互信任、共同关怀同学成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

总之，对这项非常艰苦的工作，我肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“我们要有足够信念和决心，反复抓，时时抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

学困生转化工作总结8

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

一、深化同学，全面了解同学的心态

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化讨论，并实行分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师完善的灵悟、理智来塑造同学完善纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，主动向上，鼓舞他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐公平，建立融洽的师生关系

作为老师，自身的职业确定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理同学为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐烦热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活看法，帮助他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐烦劝说教育。

三、培育爱好，营造深厚的学习气氛

同学学习成果的优劣由同学学习职责性强弱和学习爱好的浓淡来确定。辩证唯物主义观点认为：事物的进展改变有它的规律性，外因是事物改变的条件，内因是事物改变的依据，内因经过外因此发生改变。”同学这个内因仅有经过老师这个外因才能发生改变。爱好是学习的挚友，同学主动进取地猎取学问养分，提高学习效果，构成爱好，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、讨论、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

老师要真正做同学的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提高缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增添克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让同学在简便开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导同学选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、耐烦克制，创设进取的转化环境

老师的耐烦和克制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、克制自我消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的同学和对同学中间产生的有损班团体荣誉、而在同学中造成不良因素误入歧途的同学，假如老师没有教育的耐烦和克制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒同学，构成一种剧烈的对抗心理，使同学对老师构成鄙视看法，不理解批判看法。老师在同学中的威信便荡然无存。所以，老师在与同学交往过程中，应给同学制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自我置身于同学之中，而不能凌驾于同学之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给同学以亲近感。仅有这样，同学才能简便开心地同学、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。

总之，一个同学思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成果的取得都离不开老师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

学困生转化工作总结9

学困生作为素养教育实施以来对学习有困难同学的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着老师对于同学差异的多层次划分。近年来，关于如何转化学困生的讨论已成为学校教学质量管理的重要组成部分。尤其进入高班级以后，随着教材难度的加深，同学两级分化状况日趋严峻，学校若不直面学困生的问题，实行有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学心情的滋生及队伍的浩大！因此，关注学困生、转化学困生成了学校工作中的重中之重。为了使素养教育落到实处，使每个同学都能全面、主动地进展，我校在转化学困生方面实行了多种措施，有效地掌握了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了肯定的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：

一、归因分析——转化学困生工作的前提

我们认为，要转化学困生，必需对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成缘由，才能采纳正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教育处依据同学成果列出学困生建议名单，并发至各班各任课老师。各班老师依据建议名单项选择择一些具备肯定的学习力量而又学得差强人意的这部分同学作为学困生转化对象。教育处依据学困生资料建立了同学电子档案包，具体记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，依据成因归类，大致划分成看法类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课老师施以相应的教育教学措施，关心他们进步。教育处则主动协作各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思想动态、学习状况与存在困难，准时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，互相沟通探讨，做好学困生的思想教育工作。

二、爱好爱护——转化学困生工作的基石

在学困生的教育转化中，我们特殊重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注意对他们学习爱好的爱护。坚持以正面教育为主，表扬与批判相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，我们要擅长发觉、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展胜利教育，进行分层次的学科竞赛，增加同学胜利的机会，激发学习爱好。为了探究学困生学习爱好激发的途径，学校召开了教学工作会议，将学困生的转化作为了重要内容，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的沟通研讨，学校在此基础上，提出了关于爱护同学学习爱好的若干看法，本次教学工作会议，统一了全校老师的`思想，让学困生的学习爱好得到了爱护，为同学的乐学爱学铺平了道路。

三、典型引路——转化学困生工作的途径

一个人只要体验到一次胜利的快乐，就会激起很多次追求胜利的努力，对于学困生来说也是如此，获得胜利的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣扬学困生转化的胜利案例，激发学困生学习的热忱，当困难同学看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震惊，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取胜利的奋斗之路。

几年来，我校坚持将塑造人格、培育力量、启迪才智作为转变学习困难同学的重要使命，取得了明显的成效。

四、学法指导——转化学困生工作的重心

大部分学困生在学习上思维有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习看法，强化学习意志，养成良好的学习习惯特别必要。学校要求老师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习看法，催促老师检查学困生作业完成状况，课后准时关心辅导，抓住闪光点准时鼓舞，给与确定。同时，为了供应学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教育处加强了对学困生的学法调研，多途径地进行学习与沟通。召开各班分层次的同学会议，任课老师针对同学实际，提出不同的要求与盼望。同时向同学发放阶段目标责任书，让同学能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教育处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使同学学习方式的转变。

五、分层活动——转化学困生工作的抓手

分层活动能够更有效地实现让每一个同学都得到进展的理念。假如说让每一个同学都能得到进展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类同学都得到进展无疑是我们首先应当迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：同学的学习爱好、动力与同学在学习中获得的胜利有亲密的关系，而分层活动是关心同学体验胜利的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的同学会议〔学校层面、班级层面、班级层面〕，依据不同同学的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓舞了各层次同学的公正竞争，它的参与对象不再局限于优等生，中差生都可以参加竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得胜利的机会，从而到达人人都有进展的目的。在作业方面，各科老师依据同学实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习爱好与热忱。

六、过程评价——转化学困生工作的保障

传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的凹凸或等第论好坏。假如用这样的尺度来衡量，一部分学困生永久无法到达成果优秀的标准。这种评价方法不利于开发同学的潜能，提高其生理、心理素养，不适合同学全面进展，老师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今日与昨天比。允许同学消失反复，充分信任他们的智力和力量，在评价学困生的学习成果时，留意将其如今的成果与自己原来的成果比，假如他上次测试得了53分，这次得了58分，就应当加以鼓舞，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会胜利。实践证明，老师适时的正面评价，会形成一种无形的力气，有利于学困生心理的健康进展，促进他们尽快转化，取得新的进步。学校在每学期的期中、期末，利用升旗仪式、宣扬栏、广播，隆重表彰学习进步的同学，赐予他们鼓舞性的评价，学校还主动推行评价量表，充分运用同学成长手册和校本同学综合素养评定量表的评价功能,关注同学的进展差异，适时地恰如其分地进行同学学习评价，爱护同学学习的主动性。过程评价彻底转变以考试分数评价同学学习的习惯，依据每个同学的学习看法、进步程度准时地确定和鼓舞，中肯地批判和盼望，用进展的目光看待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生向上的动力。

几年来，在爱护并激发我校学困生的学习主动性方面，我们还做了一些其它的探究，如学校定期举办各学科的活动，丰富和充实同学的精神生活；在每学期末召开了同学座谈会，倾听同学的感受；开展以老师如何爱护同学学习主动性为重要内容的问卷调查；落实了一个老师关心一个学困生的制度；对学困生进行跟踪的分析与管理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进行了详尽的分析，我们的尝试取得了一些成果与进步，但是远远不能满意学校短期要实现跨越式进展的需要，学校进展召唤师生关系得到进一步改善，召唤校内能保持长期的和谐。我们的身边还有许多急需我们关心的学困生，我校的教学还面临严峻的挑战，让我们走进同学，走进他们的家庭，走进他们的心灵；关注同学，关注他们的品德，关注他们的学习；敬重同学，敬重他们的人格，敬重他们的差异；激励同学，激励他们的转变，激励他们的胜利。我信任，我们的努力定能让同学更快进展，让学校快速进展！

学困生转化工作总结10

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特殊关怀的群体。虽然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法。

虽然多数同学都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有xx、xx、xx、xx等同学应当把握的基础学问没有把握特殊是拼音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：

一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。

二是自己不仔细完成作业。

三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新学问。

所以，面对这些同学，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的学问开头。如生字，每课肯定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发觉他们的特长，马上赐予表扬和鼓舞。上课总要想到他们：课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要准时表扬，使他们增加自信念，对学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶。

1、从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半。

2、从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好同学管好后进生，促进后进生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先进展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐烦辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简洁地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要关心学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，关心后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力气，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强度，随时了解同学在家中的状况和思想动态，了解同学的家庭状况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平常应把握的学问点。

在每次的练习中，先引导他们做最简洁的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。

三、收到效果。

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不管是书写，都有肯定的进步，特殊是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有好的开头。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐烦，有信念，目的是肯定能到达的。

学困生转化工作总结11

为了提高后进生的学习爱好，为了提高他们的成果，为了更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下：

一、通过谈心的方式找准转化的突破口

通过一番深化交谈，我对每位学困生的心理都有了肯定的了解，因此我对症下药实行了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。

二、多给他们制造表现自我的机会，增添他们的自信念。

首先在课堂上我随时留意他们的举动，稍有不对我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些难度较小的题目鼓舞他们回答。使他们立即体会到胜利的喜悦，从而一点点的产生学习的爱好并在一次次小小的收获中增添自己的上进心。

三、转变班级其他同学的看法，为学困生重树形象。

班上的这几名同学长期以来已成为大家公认的学困生。我教育其他的孩子，我们要用进展的目光去熟悉学困生，他们已经在老师和同学的关心下有所进步，我们要转变固有的观念，让他们对自己的进步布满信念。

经过一段时间的努力，学困生们有了明显的进步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龙同学，有了明显的进步。他还常常会问我许多问题，上课不在只坐着，有时还能问问题，和小组同学一起学习。每次上黑板听写生字词语都能写对许多字词。期中考试得了57分的好成果，5月月考取得了62分的好成果。

总之，学困生是需要老师专心去呵护他们的，它们如同一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。有付出就会有收获，他们如今已经在缓缓地靠近我们班的整体队伍，要想使他们彻底脱困还需要我更多的讨论和关心。

学困生转化工作总结12

转化后进生是教育工作中的一个难题，数学学困生辅导工作总结。工作中以素养教育为指导，以新课程改革中"面对全体同学"，"必需使同学全体都获得基本的数学学问素养"为目标，树立"不让一个同学掉队，不放弃任何一个同学"的理念。关注每一个同学的进展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导打算，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习看法。

我班的一些学困生存在学习看法不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教育,主要是教育同学树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，准时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步转变他学习懒散的现象,但是他学习看法的转变还是存在着反复，工作总结《数学学困生辅导工作总结》。

二是教给他们学习的方法。

这几位学困生成果不好，除了是由于学习看法不正确之外，还由于学习方法未把握，针对这个状况，我在进行辅导时，还是连续以提高同学课文朗读力量为突破口，要求他们数学学习最基础一点，肯定要把所学的基础学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习关心他们把握所学学问，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，到达提高数学学习力量的目的。

三是加强课外辅导。

当然，学困生的辅导是一项冗杂而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成果，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理改变，老师也要准时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我关心下，这几位同学的成果有了不同程度的提高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获！在以后的教学当中，我肯定会连续做好学困生的辅导工作！

学困生转化工作总结13

一、对学困生要理解、敬重、宽容，善待

首先要了解他们的学习状况包括他们的学习目的和看法等，已经知道了他们的状况以后对他们要有一种敬重，宽容，善待的看法来进行教育他们，给同学讲清对我们的母语——蒙语文的特点和用处入手，我就这学期开头教最基本的学问就是语法学问进行了教学效果特别好。

二、详细问题详细分析

教学过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看他们，分析别人。主动对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

三、鼓舞他们而且对症下药

学习吃力的同学同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为老师对详细同学要作详细分析，各个突破，比方父母离异的同学，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位差生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增添他们的上进心。

四、常常跟他们的家长联系

让学困生的家长大力支持，主动协作，监督同学在家仔细完成家庭作业，准时反馈给老师同学的学习看法。对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。

五、引导他们要有一个明确的学习目的

肯定的学习目标是同学获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标〔一学期〕，而且常常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一关心他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动临时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作打算，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺当完成了班级部分学困生的转化工作，使他们学习习惯、对学习的熟悉、学习看法、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效。

学困生转化工作总结14

苏联教育家苏霍林斯基以往说过：每一个同学都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。每个同学都有自我的特点，爱好，情感和需要，具有不一样的进展水平。要让不一样的同学都有所提高，有所进展，班主任必需依据同学的个体差异，采纳不一样的方法做好同学的个别教育。然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能由于差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培育与转化的。由于后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点阅历拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种冲突心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们。我实行的做法是：向同学了解，把握他们过去的思想进展改变过程；向班上和他们要好的同学了解，把握他们不易被人发觉的种种心态和表现；向他本人谈心了解，把握他现实的内心思想状况；向家长了解，把握家庭教育的情景。在了解他们的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进行感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增添转化的信念，打好转化的起点。

例如，我班一位同学名叫江富豪，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情景，了解到他是由于父母都比较忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。所以在日后的沟通中，我真诚地告知他，其实他学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提高成果的。然后帮他指出原先学习方法缺乏之处，鼓舞他要多问，并告知他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成果较好的同学平常多赐予必需帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关怀和期盼着他的提高，所以这一学年以来，他都再努力的转变着自我，学习看法已很明确，听课和作业也越来越仔细了

二、发觉闪光点是激发后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。这就需要老师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是同学主动向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。为此，老师在转化中对后进生不能卑视，不能厌弃，不能过多地公开批判。要全面地、深化地、客观地了解他们，努力发觉他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的提高，都要准时赐予表扬和鼓舞，以激励他们对学习的爱好。还能够进取制造条件赐予帮助，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信念。

三、培育爱好，把握教育转化后进生的时机

爱好是最好的老师。所以要擅长激发后进生各方面的爱好，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的本领，使他们能享受到经过自我的努力而获得胜利的喜悦，