小学生课外阅读情况调查报告11篇

第第页小学生课外阅读情况调查报告11篇学校生课外阅读状况调查报告1

20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一学校度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一学校，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范学校。在校实习期间除了做关于语文老师的教育实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于学校生课外阅读状况调查。

一、调查的目的

详细而真实地把握同学课外阅读的有关状况，了解同学课外阅读的爱好、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段同学课外阅读存在的问题，了解老师对同学课外阅读活动的要求以及指导状况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校学校生的阅读爱好、习惯、力量以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领同学养成良好的读书习惯。

二、调查的对象

1．老师代表26人，其中语文老师19人，数学老师6人，艺体老师1人。

2．家长代表30人，其中公务员13人，农夫13人，其他4人。

3．同学代表200人，分布在全校一至六班级28个班。

三、调查的方法

1．问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2．个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学、老师、家长交谈，以猎取典型案例或验证调查结果。

四、调查的过程

1．20xx年10月31日——11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。

2．20xx年11月6日——11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。

3．20xx年11月10日——11月15日，分析数据，撰写调查报告。

五、调查结果的统计分析

〔一〕同学课外阅读现状

1.没有书可读。有25%的同学表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级同学购置课外书籍的缘由之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。

2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和嬉戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得同学在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲目，导致购置的书籍不合同学“胃口”，也造成不想读的现象。调查说明，虽然有71%的同学熟悉到阅读能“扩大学问面”，但是同学没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的同学能坚持每天读书，有60%的同学只是“间或读书”或是根本“不读”。

3.有书不会读。由于老师课外阅读指导的意识不强，致使同学课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，整个吞枣，不知汲取消化，也没有收获。

4.有书不能读。由于受应试教育的影响，再加上老师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使同学根本没有时间进行课外阅读。

〔二〕老师对同学课外阅读的看法

1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对同学的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对同学的影响最大。虽然有84%的老师给同学推举过好书，而看书的同学仍旧寥寥无几。

2.习惯有待养成。在老师要求的状况下，76%的同学能做到常常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的同学常读书。由此可以看出，同学课外阅读的习惯还有待养成。

3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出学校阶段课外阅读总量应到达140万字，这是对每个学校毕业生的基本要求。然而，老师对此并不看好，11%的老师认为“二分之一能到达”，21%的老师认为“三分之一能到达”，57%的老师认为“非常之一能到达”，而11%的老师认为这个数字无异于天文数字，根本无法到达。另外，调查表还显示，83%的同学钟情于童话故事书，11%喜爱看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，同学把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。

〔三〕家长对同学课外阅读的影响

1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读同学中，农夫工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的熟悉，担忧课外阅读会影响孩子的“正业”因此对课外阅读持排斥看法。

2.缺少气氛。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占15%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。

3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购置的书籍中，学习辅导类高达58.8%。同学课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传奇、科普读物。

六、调查结论

由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持；老师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，同学阅读爱好有待激发，阅读习惯有待培育，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。

七、应对策略

结合本次课外阅读的调查，就课改背景下学校生的课外阅读状况特提出以下建议：

1．转变观念，营造气氛。

〔1〕召开家长会，举办“书籍转变人生”专场讲座，转变家长“唯分数第一的思想”。通过讲座，让家长充分熟悉到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购置课外书籍，营造阅读气氛。

〔2〕开展老师培训，转变以考试分数为唯一评价标准的思想，大兴读书之风。老师要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。我们应转变观念，改革教学方法，注意素养教育。同时，聘请专家对老师进行课外阅读教学方法培训，提升老师思想熟悉，提高老师课外阅读教学水平和组织力量。

2．激发爱好，培育习惯。

〔1〕好书推举，发觉书籍魅力

从今次调查中发觉，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中班级同学以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书推举会，有针对性地推举书目，更好地激发同学的阅读爱好。

〔2〕沟通沟通，树立学习典范

典范的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为同学课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。

3．指导方法，保证时间

〔1〕注意课内外阅读整合。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法，留意读书

既要有深度，又应有广度。课外阅读时，老师应少讲多读，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。

〔2〕处理好作业与阅读的关系。老师布置作业要针对同学实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，老师要熟悉到，广泛阅读有助于提高同学的综合素养，从而提高同学的学业成果。另外，老师也要做好家长的工作，转变家长的观念，从而得到家长的大力支持。

阅读之于儿童，是精神成长和心灵发育的必需，它可以塑造儿童的心灵，可以给儿童的心灵成长注入一泓活水，供应必需的精神滋养。学校教育要重视课外阅读，重视让同学与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，欢乐成长。

以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。最终对在本次调查中赐予支持的老师们、同学们、家长们表示感谢！

学校生课外阅读状况调查报告2

一、调查缘由及目的：

语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增添同学的阅读爱好，丰富语文学习的内容与形式，使同学养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育同学通过课外阅读解决实际问题的力量，从而到达提高文学习水平的目的。

我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心学校语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对同学课外阅读的状况和效果进行了分析讨论，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

二、调查的详细目标和方法

〔一〕调查目标

1、同学如今的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况；

2、师生对语文课外阅读指导的熟悉；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读的作用。

(二)调查方法

1、问卷调查

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读量、同学所阅读的课

外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五班级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。

2、调查询问

主要针对三至六班级的部分同学进行了交谈询问，一是问同学，二是问家长，三是问老师。

三、调查结果分析

通过问卷调查和走访询问了解到：多数同学想读书、爱读书，但读不到书，同学的读书爱好有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深化理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，老师课堂教学力量和教育教学理论水平的得到进一步提升。

〔一〕课外阅读教学进展的不均衡性

通过调查我们发觉，农村老师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要同学考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给同学阅读，也没有精力来指导同学进行课外阅读。同学的课外阅读大多处于“自流”状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。同学课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时爱好，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深化的理解和借鉴，同学阅读量和阅读力量进展很不平衡。

〔二〕客观条件的限制和束缚。

调查中发觉，其实不少同学还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了同学难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村同学大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给同学买课外书，从而导致同学阅读量相对缺乏，同学的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，同学主动来借书的少之又少。三是由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书气氛，好多同学看书主动性不高。不少同学家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求同学多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因此感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。

四、对调查结果的思索

〔一〕、创设良好的阅读环境

良好的阅读环境和阅读气氛是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读气氛。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些同学买不起书，要买也只是买些作文书，有些同学觉得借书难。针对此状况，我鼓舞同学将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是主动争取家长的协作，做好动员工作。同学的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老

师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。

〔二〕、激发深厚的阅读爱好

爱好是最好的老师，同学有了深厚的阅读爱好才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。

⒈让同学体会到读书的乐趣。学校生正处在纯真的年月，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据学校生的阅读现状调查分析说明，大多数同学喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓舞同学博览群书，广泛阅读，从而扩高校生的阅读面，培育广泛的阅读爱好。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发同学阅读爱好，拓展同学的学问领域；如学习了学校五班级第七单元22课人物描写一组后，马上向同学推举《小兵张嘎》《范进中举》《红楼梦》等书籍，还有学校六班级中选自四大名著的课文，引导同学阅读四大名著。二是从同学的爱好爱好入手推举读物。有些同学喜爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小说或故事书。有些同学喜爱科幻，就给他推举《哈利波特》等科幻类书籍，有些注意学问性的读物，就给他推举《十万个为什么》等学问性较强的书籍。

2开展丰富多彩的课外阅读活动

学校生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们结合同学的心理特点和依据同学的阅读力量水平，组织同学开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让同学在实践中学会阅读，

提高阅读力量，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读爱好。

〔三〕、培育良好的阅读习惯

同学有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在开展课外阅读活动中，我准备培育同学以下几方面的阅读习惯：一是合理支配课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。

〔四〕、注意阅读方法的指导

教给同学科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培育同学以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通商量；四是有选择地阅读，要自觉抵抗那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。

五、几点建议

1、要制造性的开展课外阅读活动。老师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,准时满意他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的美好和胜利的喜悦。”让同学在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文力量,促进智力进展,全面提升语文素养。

2、对同学的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防由于课外阅读,人为地加重同学的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。同学可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行由于“强调写”挫伤同学的阅读主动性。

3、老师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导力量。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥老师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村学校语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。学校生的语文阅读量、语文能进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种的学习形式,同学可以依据自的实际状况需要,自由确实立目标、选择读书、制订打算、掌握进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增添同学的综合力量。

书是学问的海洋,书是才智的碧波,盼望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、欢乐成长。

学校生课外阅读状况调查报告3

一、问题的提出

近几年来，语文老师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是同学的语文素养难以提高，问题的关键是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及老师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在肯定程度上，激发了部分同学读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，外表上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文老师经常埋怨，铺张了时间和精力，也没见到同学语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带着我校全体语文老师对此现状做了进一步的讨论，并申报了市级课题《利用课外阅读，培育同学语文素养的讨论》，作为课题组成员，笔者对所任教的班级进行了课外阅读现状调查。

二、调查的目的

1、了解农村学校生课外阅读的现状。

2、通过调查，了解影响农村同学课外阅读的因素，有利于老师在教育教学中进一步改良与完善，提高同学课外阅读水平，到达真正提高同学的语文素养。

3、通过调查，针对同学读书状况，应实行哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。

三、调查的对象：

本校全体六班级同学及同学家长，各275人。

四、调查方法：

问卷调查法〔同学问卷和家长问卷〕

〔一〕同学问卷调查表

〔二〕同学问卷调查结果统计表

〔三〕家长问卷调查表

〔四〕家长问卷调查结果统计表

五、调查结果分析

通过调查讨论，发觉农村学校生课外阅读存在以下几个方面的缺乏；

1农村同学阅读量偏少。调查发觉，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要缘由，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量同学课外阅读时间，同学没有养成良好的读书习惯。

2同学阅读爱好不浓。调查发觉，喜爱阅读的占10%，一般的占38%，不喜爱的占52%。；在读书内容方面，随便读的占69%，读老师推举的书籍占12.4%，依据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家读书状况，常常读的占4.7%，间或读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，同学读书的目的不够明确，随便性较大，老师、家庭在读书气氛方面营造的不够浓，大部分同学读书的欲望没有被调动起来。

3同学阅读资源贫乏。调查发觉，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书状况，常常买的占11.6，间或买的占70.5%，不买的占17.9%；同学读书主要来源，自己购置的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借的占36.3%。从今看出，由于农村同学受经济的影响，农村家庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，但适合同学读的书并不多，同学互相借阅数量有限，种类有限，因此，农村同学阅读资源相对贫乏。

4、同学阅读质量不高。调查发觉，能坚持做读书笔记的占1.8%，应付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老师检查的状况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学校开展的读书活动参加状况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，同学阅读质量提不高，很重要的缘由是老师指导不够，不能准时的评价同学课外阅读状况，同学参加的活动内容也少。

六、教学反思

在平常的教学中，应怎样发挥老师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处，真正提高同学的课外阅读水平和语文素养。笔者认为应从以下几个方面加以讨论：

1、转变观念，更新思想。

长期以来，由于应试教育的影响，农村老师、家长评价同学语文水平的标准，仍是试卷分数。虽然教育界呼吁建立“大语文观”，注意同学语文素养的培育，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。在教育教学中，首先要转变老师观念，尤其是语文老师，肯定要重视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课，指导并催促同学做好读书笔记，并准时的赐予评价。每天中午支配肯定的读书时间，不允许任何老师和同学占用，提倡老师陪读。在校内、班级营造肯定的读书气氛，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。老师要利用开家长会和家访的机会，向家长宣扬读

课外书的重要性，让家长依据子女的需要，常常为孩子多买一些课外书籍，并催促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，营造肯定的家庭读书气氛，激发同学读书的爱好。再次，转变同学的观念，通过多种手段的评价，让同学明白，语文成果的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书，提高同学语文素养，是远远不够的。

2、激发爱好，召唤热忱。

爱好是鼓舞和推动同学课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说“把每一个同学都领进书籍的世界，培育起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中指路明星，这些都取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发同学的课外阅读的爱好呢？笔者认为可以从以下几方面着手，其一，老师可常用生动形象的语言向同学简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，让同学产生寻根究底的奇怪   心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让同学在活动中，得到老师、家长和同学的认可。例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了同学的学问，而且了激发了同学们阅读的爱好。除此外，还可以在班级开展“每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝库中灿烂的明珠，老师要引导同学多积累，多积淀文化底蕴。

3指导方法，提高质量。

任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而同学年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随便性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面：

〔1〕指导同学选择适合自己的、健康有益的课外书籍。课外阅读好处多多，但开卷未必有益。

〔2〕上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让同学把精读和泛读有机的结合，指导同学如何做好读书笔记，培育同学养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

〔3〕由课堂向课外延长。常言道“得法于课内，得益于课外”。让同学在平常的课堂阅读训练中，找到适合自己的阅读方式。

〔4〕引导同学重视语言积累。美国教育心理学家加涅认为“学习过程是渐渐积累的过程”。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律。

4、展现成果，重视评价。

同学在广泛阅读的基础上，可以采纳各种不同形式展现个人的阅读成果。老师为同学制造机会，供应展现的平台。老师要充分利用好图书角、黑板报、中队角、班级文化墙等，展现同学的阅读成果，满意同学心理需求，获得成就感。准时地评价同学的阅读成果，对同学持之以恒地阅读起到了很大的激励作用。通过这次课外阅读调查，笔者感到喜忧参半，喜的是课外阅读越来越受到老师、同学及家长的高度重视，向好的方向发生转变；忧的是同学读书的热忱，读书量以及读书的质量还不够高，今后在这方面加以讨论，是我们每一位语文老师值得讨论的课题，对提高同学的语文素养具有深远的意义。

学校生课外阅读状况调查报告4

一、调查时间：20xx年9月5日——12月10日

二、调查方法：问卷、同学谈话、家长谈话。

三、调查对象：

四、调查目的：

这次调查旨在了解四个方面的问题：1、同学依据什么选择阅读书籍。2、书籍的来源。3同学对于阅读的爱好及阅读爱好的形成缘由，以寻求培育同学课外阅读爱好的良策。4、同学是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教学尽点微力，提高学校生的阅读力量。

五、调查状况分析：

1、调查中有82﹪的学校生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34﹪的同学选择了看书，66﹪的同学依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明学校生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。

2、同学宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。

3、同学所阅读的书籍来自那里？据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

4、同学课外阅读与写作力量有着亲密关系。据统计，六班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80﹪认为喜爱写作，75﹪认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12﹪认为自己喜爱写作，认为自己作文优秀的是0。

5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100﹪，90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60﹪，认为自己作文良好、优秀的占100﹪，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人到达30本。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关心远远大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

6、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多同学阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《学校生作文》《蓝猫调皮3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈里·波特》……调查同时说明，在推举读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而同学对《哈里·波特》的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给同学读了。

7、爱好是最好的老师，调查发觉同学阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭气氛；老师重视，有一个良好的班级气氛；自己从阅读中获得了乐趣。

8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉同学都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。

六、针对当前学校课外阅读现状的思索：

1、转变教学观念，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。有名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即汲取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。

2、培育阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、讲解并描述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人〔媒体〕评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增添同学阅读课外书籍的.爱好。

3、留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

4、给足读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。

5、推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。关心同学选择课外读物，常常性地为同学介绍有益书报。首先，为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对同学存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高同学的区分力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的“偏食”现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6、开展读书活动。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，很多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培育同学“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。

总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的老师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。

学校生课外阅读状况调查报告5

1、调查背景及目的

《语文课程标准》〔试验稿〕明确指出“要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五学校同学的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：

详细而真实把握同学课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的爱好程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；把握同学对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施状况；了解学校对同学课外阅读活动的要求以及量化状况；了解同学对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定同学课外阅读活动的设计方案供应第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，进行了此次调查，本次调查主要的调查目的是：

1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购置力量，市面上图书价格进行了解。

2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。

2、调查方法

2.1问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六班级各随机抽选了50名同学进行了问卷调查。

2.2个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

3、调查对象和范围

此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名同学，共发放了《同学阅读调查问卷》180份，一至六班级各随机抽选了30名同学进行了问卷调查，收回有效卷180份，并组织各班级语文骨干老师深化地分析和讨论了相关问题。

4、调查结果与分析

A、常常阅读B、间或阅读C、基本不阅读

关于学校生课外阅读的调查报告范例

以上调查数字说明：随着班级的上升，同学课外阅读习惯渐渐养成。从二班级开头，课外基本不阅读的同学人数逐年下降。中高班级常常阅读的同学占三分之一以上。

问卷5：你有多少时间阅读课外读物？A、每天2小时以上B、每周7—10小时C、每周3—5小时D、不固定

关于学校生课外阅读的调查报告范例

上调查数字说明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升，同学课外阅读的时间越多〔其中六班级同学因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些〕。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各班级特点开展多样阅读活动。一是在低班级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中班级每周有两节阅读课，一节是老师指导

开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高班级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时间，因此，大部分同学能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了表达，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的主动性，逐步形成了读好书的风气。

但不容忽视的是各班级同学阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？”

调查显示：三分之一左右的同学选择“做完作业后”，近三分之一的同学选择“睡前”，近三分之一的同学选择“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时间与同学课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。

学校生课外阅读状况调查报告6

一、调查的基本状况：

经调查发觉，50％的学校生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30％和51．6％，它的广受欢迎，已符合现代学校生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。>仍得到42％的男生的垂青。看来，探险是男生的幻想。在“缘由”选项中，“规律性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，确实，当代学校生更讲究与独特。对于宠爱的书籍，1／3左右的同学选择购置，2／3左右的同学采纳租、借的方法。由于东峡学校处于农村地带因此同学们还没有大量的钱用于买书。

同学课外阅读与写作力量有着亲密关系。据统计，五班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80﹪认为喜爱写作，76﹪认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12﹪认为自己喜爱写作，认为自己作文优秀的是0。

二、学校生课外阅读存在的问题：

1、课外阅读量缺乏有待改善。语文课程标准明确规定了学校生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡学校生课外阅读字数是困难的，由于谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组采纳了以“本”为单位的方法，重在调查同学对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充分，还是不充分。此次调查数据显示，如今的学校生课外阅读量普遍缺乏，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的同学占50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充分的占28%，明确表示不充分的占40%，说不清晰的占30%。也就是说，大多数同学对自己每年课外阅读数量的评价不满足。整体上说，学校生课外阅读量普遍缺乏。

从调查中还了解到，如今学校生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到非常吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。学校生们喜爱选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。老师们认为，老师和同学的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和老师应多加催促和引导。

2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡学校五班级的同学课余活动最喜爱做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，经常痴迷阅读课外书籍的，占11%。喜爱看课外书的同学没有喜爱看电视的同学多，反映出“快餐文化”对同学的影响是不行小觑的。

3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充分与否，直接影响着同学的阅读生活与行为。调查发觉，东峡学校同学阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力承当买书的费用，有65%的同学主要靠互相借阅来满意课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆赐予支持。东峡学校地处农村，因此53.5%的同学家庭藏书量在10本以下，这必定会限制同学阅读的选择范围，影响同学阅读的视野和数量。

4、多重因素导致同学阅读状况不佳。始终以来，无论老师还是家长，甚至同学们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前很多同学是处在精神领域的“养分不良”，至少是“养分失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在学校教育中，随着班级的上升，同学的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。

很多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为同学的学习时间是个常数，学习时间与学业成果是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成果。因此，校内老师不提倡读课外书，家里家长不许读课外书，同学也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了同学的日常生活。

如今的学校生课外阅读量普遍缺乏，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结

果的缘由是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化气氛薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受学校生的宠爱，提示我们：学校生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响同学规律性思维的进展，文字阅读的缺失简单造成理解力、思索力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。

三、结论与建议

我给学校生的课外阅读提出以下建议：

1、首先，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。有名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即汲取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。

2、主动地激发同学阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、讲解并描述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人〔媒体〕评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，让他们看到学问这一海洋的宽阔无垠和缤纷颜色。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。

3、课堂上老师应少讲多读，留意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动同学的阅读爱好，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。常常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。

4、同学应有充分的读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。

5、给同学推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。如今的很多少年读物，要么一味迎合同学，要么板着面孔教训同学，真正对他们有指导性的书太少了。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6、做好检查工作。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，很多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。还可以通过沟通读书心得，读书卡片制作竞赛等方法促进同学阅读。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。

总之，学校教育应当突破功利性教育思想的束缚，培育同学阅读习惯、提高阅读力量，不单单是语文课程的任务和语文老师的责任，而是整个学校的教育任务和全体老师的教育责任。事实上，激发同学的阅读爱好，提高同学的阅读力量，不单单只是提高同学的作文水平；阅读可以转变人生的轨迹，让同学变聪慧的方法，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的老师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。

“书是人类进步的阶梯”做为一名引领同学阅读的老师，要“授生以渔”，从而让同学终生与书为伴，让书伴随着同学健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。

学校生课外阅读状况调查报告7

一、存在的问题：

语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。

二、调查目的：

针对义务教育阶段同学力量培育方面的薄弱环节，市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动打算的通知》，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力量提升行动打算。学校生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力量。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力量，是同学阅读力量真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。

三、调查对象：

合川区燕窝镇中心学校全体同学

四、调查时间：

20xx年3月

五、调查的详细目标和方法：

(一)、调查目标：

1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况；

2、同学课外阅读书籍的来源；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况；

5、对老师布置课外阅读任务的看法。

(二)、调查方法：

Ⅰ问卷调查法

〔1〕调查内容

1、你喜爱课外阅读吗？〔〕

A、特别喜爱B、比较喜爱C、一般D、不怎么喜爱

2、你常常进行课外阅读吗？〔〕

A、每天都支配肯定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读

3、你一般会选择什么时间进行阅读？〔〕

A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假

4、你喜爱买书吗？〔〕

A、喜爱买B、间或买C、不喜爱买

5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？〔〕

A、常常B、有时C、没有

6、你喜爱读课外读物吗？〔〕

A、喜爱B、不喜爱

7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？〔〕

A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书〔如优秀作文之类〕E、童话故事F、其它：

8、你父母会常常催促你进行课外阅读吗？〔〕

A、常常催促B、间或提示C、不管

9、你的老师会常常布置课外阅读的任务吗？〔〕

A、常常会B、有时会C、很少布置

10、你的课外书主要来源于哪里？〔〕

A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购置

11、你有做读书笔记的习惯吗？〔〕

A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记

12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？〔〕

A、是的B、不是，我更喜爱看电视或上网C、那要看是什么书

13、一学期你也许能阅读几本书？〔〕

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？

A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上

15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比方做读书笔记等？〔〕

A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他

Ⅱ调查结果：

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。

2、口头询问

整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的看法等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。

六、调查结果分析：

同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好

习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增添，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。

〔1〕从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购置的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。

〔2〕关于看法:对课外阅读活动的参加程度，选择“喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的同学比例越大。

〔3〕同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。

〔4〕关于老师布置的课外阅读的任务，比方写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累美丽词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。

在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。

学校生课外阅读状况调查报告8

课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给同学，把制造还给同学，让同学博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽同学的学问面，更能提高同学的阅读分析力量，陶冶同学的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三——五班级同学进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和讨论了当今学校生的阅读趣、阅读习惯、阅读力量以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。

一、调查目的与实施

〔一〕调查目的

1、比较全面地了解当今学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读进展心理、同学阅读时间和同学课余时间的比例、各种媒体〔电视机、网络等〕和同学阅读的关系、家庭环境与同学阅读的关系；父母文化层次与同学阅读的关系、父母的阅读习惯与同学阅读的关系等。

2、依据阅读现状的调查分析其缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。

〔二〕调查内容

1、学校生每日阅读时间；

2、学校生的阅读对象；

3、学校生到图书馆阅读状况；

4、学校生上网阅读状况；

5、家庭环境和同学阅读的关系。

〔三〕调查方法

1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学交谈，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

〔四〕调查对象

本次调查对象为政和县试验学校3——5班级同学。调查人数分布如下：

班级〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕合计

三585653555858336

四595856575858346

五605862606060360

二、调查结果与分析

大多数同学在课余，尤其是双休日，阅读随便性较大。

我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在老师不提任何要求的状况下，对同学所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看学问性书籍的占25%。这样有利于同学学问面的拓宽，有利于同学的健康成长。

教育心理学认为，要使同学自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发同学的学习爱好。由于一个人的爱好往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有憧憬的心情。老师除了要为同学制造一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和催促检查，假如舍此两个外部条件，而仅让同学在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽同学的学问面呢？有的同学对老师、家长推举的学问性书籍只光临不阅读，使课外阅读流于形式。

同学阅读爱好的形成也不能忽视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储备的质量和数量、阅读的看法和技能等。为此，老师在进行阅读教学，激发同学阅读爱好时，就必需充分发挥同学的主观因素，制造有利于同学阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为同学自觉的行动，使阅读成为同学生活中所必需的东西，有效而详细的把同学的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

三、对策讨论

课外阅读是阅读教学的延长和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作。它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何连续开展课外阅读？

1、培育爱好

从今次调查中发觉，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中班级同学以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。所以老师可以对同学的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。推举方式也多种多样：可以在给同学上课外阅读课时，就给他们将《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书；老师随时可以与同学谈心，谈谈自己儿时的学习，为同学树立学习的典范。

2、组织各种类型的读书活动

同学进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满意自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高班级的读书活动竞赛，也可以邀请低班级同学参与旁听，这样高班级同学起到了“标兵”作用，肯定会激发同学的阅读爱好。

3、狠抓落实

时间落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对同学自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间。

活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些学校生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。

指导落实。老师的指导，主要是引起同学的爱好，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗诵一段；学问丰富的作品，可以简要讲一些同学闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进行指导。

检查落实。对同学课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对同学阅读的篇目、字数要常常统计，使同学养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。

学校生课外阅读状况调查报告9

一、调查目的

现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的基本方式。

对同学来说，阅读的重要性更为明显。阅读是同学学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联有名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的同学，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发同学智力、减轻同学负担的重要手段。

语文课程标准明确指出要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?同学是否喜爱阅读?同学的阅读量是否增加?同学的阅读力量是否提高?为了找出城乡学校生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。

二、调查对象、方法及内容。

(一)调查对象：

学校三班级171名同学。

(二)调查方法：

本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求同学依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与同学进行谈话，了解状况。

(三)调查内容：

依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。

三、调查结果及结果分析。

(一)调查结果。

(二)调查结果分析：

通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，同学还并没有真正与课外书交上伴侣。部分同学对课外阅读的爱好并不浓，很多学校生是在老师和家长的催促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、同学买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分同学只喜爱看漫画类的书籍。同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。

四、调查反思。

通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然学校生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。同学的阅读力量、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：

(一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。

爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同学生活中的一种乐趣。详细做法如下：

1、故事激趣法。学校生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让同学听故事录音，还可以让同学上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对同学产生了剧烈的感染力。告知同学，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。同学会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。

2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，同学体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让同学大量阅读写景散文，摘录好词好句，来关心同学减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发同学课外阅读的热忱。

3、吸引留意法。依据同学的爱好，在同学生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到同学简单看到的地方，便于同学随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当同学看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

(二)指导阅读方法，提升阅读力量。

只有导之以法，同学阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据学校低段同学的特点，我认为可以做到如下几点：

1、读一读。孩子的奇怪   心非常强，老师应放手让同学借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让同学读一读。这样，同学在无半点重负的潜意识

中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。

2、划一划。在爱读的基础上，指导同学用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、同学乐而为之，效果不错。

3、查一查。怎么知道同学所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，同学鉴别美丽词句的力量就会很快提高。

4、摘一摘。字词句的积累特别重要。我们可要求同学每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使同学逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。

5、评一评。对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。我们可在学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次同学从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。同学有了充分展现语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。

6、讲一讲。随着同学阅读量的增加，口头表达力量的增