观课议课的新实践基于校本研修的观课议课

观课议课的新实践

——基于校本研修的观课议课

成都高校师范学院陈大伟

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://blog.sina/chengduchendawei一、有效研修的一种路径A老师B老师N老师现实问题将来问题将来问题现实问题现实问题将来问题学习需求A学习需求B学习需求N甄别、整合、选择校本研修的主题1、2、3组织学校层面的研修团队研修一体：反思阅历、理论学习、专业引领、实践改进共享与沟通…………（一）以敏捷性归纳为研修内容的主要选择方式——以问题为中心（二）老师是研修活动的主体——以自主反思、行动探讨为方法——研修团队组建、合作互助、专业引领（三）努力促进共享与沟通——共享途径与方法二、郑州育才小学观课议课活动流程生成议课专题接力棒式的同课探讨（课例探讨）教研组进行专题讲学1.生成议课专题2.紧扣主题查阅资料3.找寻解决问题策略选课说课议课上课再上课再议课三、观课议课与教学创新（一）创新的条件1.有创新意愿2.有创建空间3.有创建实力4.从事创建性教学1.议课与磨课磨课：多中求一议课：一中发觉多信任老师：信任老师情愿做一个成功而有效的老师，情愿过更加快乐华蜜的生活敬重老师：敬重老师的专业自主权利，敬重老师的教学创建性例外的状况：最近可能区建议（二）相异性带来创建性2.议课致力求“不同”，不同中蕴含创建激励“不同”的声音敬重“不同”的方式理解“不同”的表达接受“不同”的结果❀❀✿✿✿✿❀❀“青松作衫”“白桦为裙”“还穿着绣花鞋”《林海》的教学故事与反思……多种可能可能性空间的拓展一种可能3.开拓创新的可能空间一种食用方法其他食用方法孵小鸡做成艺术品一年级的”爱情“——刘艳坤我问学生：“谁可以给‘情’字口头组词语呢？”学生纷纷：“心情”、事情”……突然，一个学生站起来：“爱情。”这句话可捅了马蜂窝。马上，学生有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里乱了起来。看来大家知道这个词的意思，我也没准备多说。可是，我完全没想到的是，突然有人对同桌说：“哈哈，爱情！你和张梦有爱情了，你死定了，哈哈……”同桌一听，气坏了，立刻站起来还击：“你才有爱情呢！”又是哄堂大笑，我也笑了，问：“你们知道什么是爱情吗？”生：“我知道，就是爱一个人”生：“爱情就是拍拖（广州话：恋爱）”那位被“讪笑”的小家伙说：“爱情就是男人爱女人，女人爱男人呗！”

我说：“哦，是这样子啊。那老师是女人，你是男子汉，老师平常很爱你，这是爱情吗？”“是。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯？不是吧？你应当和你的老公有爱情的。”哈哈，他们什么都懂。立刻有同学“帮腔”：“爱情应当是两个人一样大才可以有爱情的。”我问：“嗯？那我可就不懂了，我爱你们不是爱情，那是什么呢？能不能用一个其它的词语代替呢？”这时大家一下子安静了下来。我接着说：“听老师说说，看有没有道理。老师爱同学们，老师把同学当成自己的亲人，自己的孩子，这不是爱情，应当是亲情，因为你们是我的亲人。对吗？”同学们华蜜的点头表示同意。我又接着问：“现在再来说说同学和同学之间，男同学和女同学之间的爱，应当用什么词语呢？”“友情！”有位同学小声说。“对！特别正确！是友情，也可以说成是友情。”“老师，我可以把同学当成我的兄弟姐妹了吧？那么可以说是亲情呢？还是友情呢？”有个孩子问。“当然可以啊！你和同学之间亲如兄弟，有亲情，也有友情啊！”“哦，我明白了。”看着天真、纯情的孩子们。我说：“同学们，老师希望我们就像一家人一样，好好相处，让我们班级充溢亲情、友情吧！”“还有真情！”一个孩子兴奋得大叫。“嗯，对！还有真情！”教学创新的伦理要求1.基于为学生更好地发展的目的2.现有的理论和阅历证明这样对学生的发展