课件：正确的答案不止一个

人教版九年级语文《事物的正确答案不止一个》欢迎指导春天在小挚友的眼睛里有什么？

听一听在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？

每一种事物都可以从不同的角度去视察，视察的角度不同，结论也不相同。事物的正确答案不止一个［美］罗迦·费·因格一、给红的字注音：1、吸取()2、根深蒂固()3、孜孜不倦()4、锲而不舍()测一测（

）

（）（）（）（）（）2、有恒心地坚持下去。

1、勤奋努力，不知疲乏。3、比方根基深厚坚固，不行动摇。4、不用说就可以明白。5、雕刻一件东西，始终刻下去不放手，比方有恒心,有毅力。6、形容做事毫不费劲，特别简洁。二、下列意思可用本文哪个词语表示？1、给重点字注音：（4分）吸取()根深蒂固()孜孜不倦()锲而不舍()jídìzīzīqiè同桌对改，每题1分，共10分。（持之以恒）

（孜孜不倦

）（根深蒂固）（不言而喻）（轻而易举）（锲而不舍）2、有恒心地坚持下去。

1、勤奋努力，不知疲乏。3、比方根基深厚坚固，不行动摇。4、不用说就可以明白。5、雕刻一件东西，始终刻下去不放手，比方有恒心,有毅力。6、形容做事毫不费劲，特别简洁。2、下列意思可用本文哪个词语表示？（6分）比一比：以小组为单位1、文中表明作者观点的语句是哪一句？2、作者是如何提出观点的？这样写有什么好处？3、课文的标题是否就是中心论点，为什么？4、理清文章结构。速读课文探究活动1.文中表明作者观点的语句是哪一句？2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？Home因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读爱好。探究活动3、课文的标题是否就是中心论点，为什么？

作者从对四种图形求正确答案的问题说起，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点，接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要”、“创建性思维必需的要素”、“这种创建性思维是否任何人都具有呢？”等观点、问题，最终得出结论：任何人都拥有创建力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创建性的人。本文的标题不确定就是中心论点。要把本文的标题看着是中心论点，后文论述中的见解都可作为这个论点引申开去的观点。论点是作者对所论述问题的见解和主见，在形式上一般是完整的句子。文章的中心论点可以是文章的标题，可以在文章的开头、中间或结尾，也有些文章的中心论点须要用明确的语言来概括。也有人认为，这篇文章的中心论点就须要结合文章的结论部分概括为：任何人都拥有创建力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创建性的人。探究活动

4、理清文章结构提示：一般说来，争论文最基本的论证结构是提出问题（引论）----分析问题（本论）----解决问题（结论）。事物的正确答案不止一个1、提出问题：2、分析问题：3、解决问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”。探求其次种答案有赖于创建性思维。任何人都拥有创建力，关键要具备三个要素。同桌沟通，等会抢答：请用你宠爱的方式读课文，思索：1.围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了哪几个问题？为了使论点有力，作者接受了什么论证方式？2.找出文中全部的设问句，体会其表达效果。

抢答题要求：当题目出现时,每一个知道答案的人可马上站起来进行抢答,看看谁回答的对，对的有嘉奖。赛一赛:（抢答）

ABCD抢答题E

FGH创建性思维又有哪些必需的要素呢？1、学问是形成新创意的素材；2、必需有探求新事物、活用学问的看法和意识；3、持之以恒地进行各种尝试。A发挥创建力的关键是什么？如何运用知识B为了论述创建性思维又有哪些必需的要素时，课文中举了哪些事例？请概括出来。有什么作用？举了约翰独创印刷机和排版术、罗兰独创交互式电子游戏的事例C举例论证有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。1、任何人都有创建力，创建的意识在自己的思想里。2、即使是宏大的科学家、独创家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其一般、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，渐渐充溢而形成的。创建思维是否任何人都具备呢？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创建性思维的看法，为什么不对？D拥有创建力的人：没有拥有创建力的人：认为自己具有创建力认为自己没有创建力区分二者的依据之一是区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？用什么论据方法？E结论：人人都具有创建力拥有创建力的人留意自己细小的想法

对比论证作者在阐述创建思维是否任何人都具备时又用什么论证方法？举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。（课后请同学们相互介绍这些崇拜的富有创建性思维的伟人）F做一个富于创建性的人，关键在哪里？关键是要常常保持新颖 心，不断积累学问；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的学问，一旦产生小的灵感，信任它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。G

请同学们找出文中全部的设问句，体会其表达效果。它的作用：①提示留意，引发思索；②突出某些内容，使文势有变更，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。H一、创建性的思维须要哪些必需的因素？A、学问是形成新创意的素材b、必需有探求新事物，并为此而活用学问的看法和意识C、持之以恒地进行各种尝试。举例论证围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了哪几个问题？二、创建性思维是否任何人都具备？任何人都拥有创建力。举例论证拥有创建力的主要依据是什么?拥有创建力的人留意自己细小的想法。Home学习小结：小游戏请同学们计算下面两道题。1218161++＝＝月月季度小时小时天猜一猜1、创建思维大舞台。“0”的断想由这个图形，你想到了什么？请同学们自由发言。2、请举例说说拥有创建力的人留意自己的细小的想法。说一说1“O”这个图形很像零，零是一件事的起点，也是这件事的终点。我们不能小看零这个数字，因为在数学课上比小数大小时，零也起到了确定性的作用。2“O”像五环中的一个环，每一个环都代表一个洲，五个洲合并在一起，象征着和平，人们不再打仗，世界充溢了和平。由“0”这个图形，你想到了什么？请举例说说拥有创建力的人留意自己的细小的想法。例如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法起先的；瓦特独创蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法起先的等等。读一读阅读下列文章，请回答有关问题。醇厚人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，醇厚人吃亏并不惊异，甚至是常事。然而，随着社会的发展进步，醇厚人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不醇厚的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先生所说的谎话也会沉没他自己。假象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他会恒久春风得意吗？常言道：“聪慧反被聪慧误”，不醇厚的人终归要为他的不醇厚付出代价。总的来看，还是做醇厚人不吃亏。本文的论点是:

醇厚人不是总要吃亏勤出才智。传闻古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，最终成为全希腊一个最出名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，学问与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。１、本文的论点是：

勤出才智２、用简要语言写出文段中的两个论据：论据①：

论据②：

德摩斯梯尼克服天资差的缺陷，苦练50年终成演说家

陈正之克服反应迟顿的缺陷，勤学苦练，终成博学之士①孩提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地问稻子：“你把全身都献出去了，得到人类的什么酬劳呢？”稻子骄傲地回答：“得到人类的珍视。”——故事意在告知孩子们，只有对人类作出贡献，才能得到人们的敬重。②在现实生活中，这样的例子更是数不胜数的。在争取民族解放的战斗里，战士们诞生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进……多数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗……正因为如此，他们是值得敬重的、宏大的。③为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格的表现。爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”今日，曲啸同志又加了句名言：“爱的本质是赐予。”这些是那么地震撼人心，他们的精神实质是何其相像啊！

④把个人的利益放在前面，不平衡的心理就产生了——忌妒眼红，行动上则争名夺利，乃至蝇营狗苟。只有把贡献放在第一位，把“自私的我”踩在脚下，生活中的很多事情就好处理了，这时个人的得失又算得了什么！⑤“心底无私天地宽”，砸碎了狭窄的“自我”桎梏的人，才能获得真正的自由，真正的华蜜——因为那开阔的胸襟，那崇高的志向已经使你成为一个令人敬重的高尚的人。1．全文的论点是： 。2．②段运用了 的论证方法，

③段运用了 的论证方法。3．第②段中加点的词“如此”具体指代什么？在原文中划出。只有对人类作出贡献，才能得到人们的敬重。举例论证道理论证在争取民族解放的战斗里，战士们诞生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进……多数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗……写一写：请拿起手中的笔自己想一想独创创建什么?请写出怎么去努力实现你的独创创建？二十年后，世界上会出现一种多功能的帽子。那是我独创的。

这种帽子的外型和一般的帽子差不多，但它有自己独特的功能。帽子上有几个彩色的按钮，红色的按钮亮了，你就会知道立刻要刮风了。黄色的按钮亮了，你就会知道要下大雨了。帽子里还装着一个小电扇，要是在燥热的夏天，你只要把绿色的按钮轻轻一按，就会给你送来阵阵凉风。在寒冷的冬天，你要是在把绿色的按钮一按，小电扇又会为你送来暖风。

帽子里还有个小小的收音机，你可以随时收听广播里的新闻和音乐。帽子前面还有个电筒，黑夜里打开开关，电筒就可以为你照明。

瞧，这就是我独创的的帽子。

总结课文

本文写法上哪些值得我们学习的地方？1、充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明白论点——事实是证明论点的最有力的武器。2、引用的成语颇多，增加了文章的语言的气概——争论文的语言简练、生动。作业设计

1、下面就请同学们以课文创建性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。要求：紧扣中心；语言简明，150字左右。2、迁移阅读训练：课外片断训练《创建性思维》。谢谢大家，再见！课外练习

迁移阅读训练：发放印好的课外片断训练《创建性思维》给学生，检验他们对争论文的阅读实力。创建性思维①我国古代有两个喜闻乐见的典故，一是“曹冲称象”，一是“司马光破缸救人”。多少年来，这两个主子公始终被人们当作神童传颂，并且成为我国教化儿童、开发才智的典范。可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最珍贵的东西――创建性思维，却始终没有得到人们的重视。

②每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都驾驭了思维的方法或者说思维的技巧。可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得到一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个缘由，往往使人囿于常理而无计可施。而创建性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。

③仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤称大物用大秤，已是人人皆知的常理，当时没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。这是习惯性思维的必定结果。曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用石头代替大象，化整为零，最终称出了大象的体重。④同样，在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这也是一种习惯性思维，司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。

⑤所谓创建性思维，包括扩散思维和集中思维，就扩散思维而言，要求人们从多种角度去找寻解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答“回形针有什么作用”这个问题时，按习惯性思维的逻辑，只有一个答案，即夹文件；而有人通过扩散思维，竟找到了上百种其他用途。就集中思维而言，要求人们通过逻辑分析，对经扩散思维而得出的设想，依据解决问题的要求去进行筛选和最优化。坚持扩散思维和集中思维的结合，就有可能获得创建性的成果。⑥在实施素养教化，培育创新精神的教改中，我们应重新相识和评价“曹冲称象”和“司马光破缸救人”的故事，重视并提倡创建性思维。1、《事物的正确答案不止一个》提到：“寻求其次种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创建性的思维。”本文第②段中也有一句话表达了与之同样的含义，请在文中用横线划出来。2、本文与《事物的正确答案不止一个》一文在结构（开头、结尾）和论证方法等方面的相像之处。

3、文章第①段和第③、④段都讲了“曹冲称象”、“司马光破缸救