议论文写作之思想深刻9.9分析VIP

争论文写作之思想深刻金华一中邢旭梅面对客观对象的思索是什么？为什么？怎么样？应怎样？会怎样？怎么办？一、多角度、立体式的思索命题金华一中邢旭梅面对一棵树思索：这是什么树？为什么能够长得这么高大？这棵树看上去怎样？乱砍树木会怎样？对于乱砍树木的现象我们应当怎么办？金华一中邢旭梅“比”

比是人的一种本能，

比是一种意境，比是一种底蕴，比是一种境界。

——是什么

比只是人们行事的一种手段，比可以显示我们自己的优点和缺点以及对方的优势和劣势。

——为什么金华一中邢旭梅比是惊雷，它既可以把你震醒鼓舞你在志向的天空里翱翔，却也可以压得你一蹶不振匍匐在地上。比是旋风，它既可以吹开你的襟怀让你拥抱整个世界，却也可以使你关闭心门令你心胸狭隘芥蒂难容。比是暴雨，它既可以涤荡你的灵魂使之清亮清澈散发出缕缕芳香，却也可以往你的心灵里猛灌浑浊与邪恶，无情与幽暗。——怎么样、会怎样金华一中邢旭梅生活中须要“比”，又要正确处理“比”。全面辨证得看待“比”，不讲攀比，而比奉献，比良心，比责任感。比的最高境界就是不比，对比持一种从容的看法。要达到“身在比中，心在比外”的境界。要懂得哪些该比，哪些不该比。——怎么办金华一中邢旭梅带着这些问题去思索，可以在审题阶段，也可以在行文阶段。审题阶段：用这些问题开启思维，以所给的题目为对象，沿着这些问题所指引的方向，得出明确的结论，然后选择最有价值的结论，组织写作。行文阶段：在这些问题的引发下，绽开联想，调动积累，生成语言，形成段落。金华一中邢旭梅充分审题法1.对题目进行是什么、为什么、怎么样、会怎样、怎么办等角度的思索。有能思索下去的角度，努力思索；有多角度思索的，尽量充分思索。2.用简洁的话表达思索结果，并写在草稿纸上。这简洁的话是一种看法，而不是事实的陈述。3.对思索的结果进行选择或整合。缺乏相应的思索成果，构思事实上是一个空洞的概念。金华一中邢旭梅两点留意1.点上突破还是四平八稳？要做到深刻，确定要在“点”上花功夫，只要就其中的某个角度作较多的思索，才有可能深刻。2.思索的结论是别人简洁想到的还是不易想到的？别人不易想到的观点，更有启发意义，读者在你的文章中能获得新的相识，才是深刻。金华一中邢旭梅二、由表及里的分析。“表”是现象，“里”是本质，透过现象，逐层分析，直到本质，便是由表及里分析。1.避开问题平列堆叠。问题的平列或堆叠，主要主要是在作文中以摆问题、摆事例代替分析争论的现象，没有思想的附丽。假如摆问题不是为了分析问题和解决问题，那问题就成了牢骚，最终导致整篇作文思想的淡出。2.叙述冗长或空泛。复叙式写作文是要废止的。假如叙事不是为了支撑中心观点，那就变成了文字的平铺。可以说，单纯而冗长地再现人生故事，会导致思想的沉没，进而相识不到生活的本质，甚至曲解了生活的真义。金华一中邢旭梅三、结合题目，表达对特定对象的思索。1.从人生的阅历里感受思想。历年高考命题，都有一个考查考生关注社会、解读人生（包括自我）的主观意愿。作文里头，人生是永恒的大话题，它包括我们的生活看法、人格信念以及处世准则等。2.到现时的社会中淬取思想。一年一度的高考命题，总是现时社会生活的必定反映。因此，作文命题放置于大社会中，掂量，评判，取舍，就成为必要。聚焦现时思索，实在是高考作文的一个重要方面。金华一中邢旭梅四、反向分析——发问“假如不这样后果如何”

思维的深度还在于走过正面观点，分析反向去做或反向发展的结果。可以正反对比论证，也可以做一点反面的补充。

比如韩愈《师说》中用古之圣人与今之众人对比，“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”分析了“不从师“的后果，通过对比将争论引向深化，体现深刻之——预料将来的方向、后果、发展趋势。金华一中邢旭梅五、让语言闪烁哲理的光华。这样的语言能使整篇文章散发出力气，给人震撼。逝去的一切，并不代表你将恒久不再复得。世间万物都在新陈代谢，逝去的，不断地被再创建出来。这也预示着我们，不必叹息已逝的东西，可能在将来，我们能失而复得。（《微笑着面对逝去》）假如遗忘是春天里消逝的冰层，那么牢记就是灼灼其华的桃花；假如遗忘是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么牢记就是接天落叶无穷碧，映日别样红的荷花；假如遗忘是秋季里已无挈雨盖的荷花，那么牢记就是犹有傲霜枝的金菊。假如遗忘是冬季里比西风更瘦的残菊，那么牢记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（《四季，镌刻心灵的石碑》）金华一中邢旭梅阅读下面的文字，依据要求作文。我们常常看到人们讪笑的是他们所不了解的东西。--歌德世界上总有一半人不理解另一半人的快乐。--电影《爱玛》对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力。--马克·吐温读了上述文字，你确定会有所联想或感悟。请依据你的联想或感悟写一篇文章。留意自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。常用的争论文过渡句

1.前面写物转入写人的过渡句有：

（1）物犹如此，人亦然。

（2）其实人也是如此。

2.引入事例的过渡句有：

(1)中国历史，上下五千年。纵观其中，蓦然发觉…….

(2)从古至今，此类事务层出不穷。（独立成段）

(3)曾看过这样的故事…………

(4)A打开历史的窗户，你会发觉……..；

B纵观历史，你会发觉

C翻开历史的页码（书卷），你会发觉………

(5)中国浩瀚历史，上下五千年，……………

(6)君不见（闻），……

3.转入联系现实生活的过渡句有：

（1）在我们生活中，……………

（2）现代社会照旧如此，……

（3）材料中……现实生活的……少吗？

（4）然而，处于今日的社会中……

（5）时过境迁，如今的……

（6）生活中有很多……

4.

用关联词过渡

（1）表因果关系：因而……

所以……；

正是他……才……

（2）表假设关系：倘如……很可能……

（3）表总结关系：由此可见……

诚然，……

；

的确……；

的确……；

然而……；

是的，……

不行否认……..

；

正因为如此等等。

5.转入相反的事例：

（1）与其相对，……（2）相反，……（3）但……金华一中邢旭梅写作（60分）阅读下面材料，按要求作文。 有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。读了这句话，你有何感想？请自拟题目，写一篇不少于800字的争论文或记叙文。作文题阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。著名学者、古文字学家、东方学家及翻译家季羡林先生说：“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”请依据自己的理解，联系社会生活实际，选择一个角度，自定立意，自选文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。作文题（60分）18.阅读下面材料，围绕材料写一篇800字左右的文章。云雀见麻雀成天在树枝上跳来跳去，就问：“麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？”麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：“莫非我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！”

“公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？”公鸡傲慢地在房顶上迈着八字步，反问：“莫非我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！”

“你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐。”鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：“莫非我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！”后来，云雀遇见雄鹰