在数与代数领域中实施“变教为学”的研究实施方案

《在小学数与代数领域中实施“变教为学”的研究》实施方案课题研究的背景、意义及研究价值课堂教学是由教师的“教”的活动和学生“学”的活动构成的。如果教师的“教”的活动占据主导地位，那就是“以教为主”的课堂教学。自2013年9月起，北京小学丰台万年花城分校与首都师范大学初等教育研究所郜舒竹教授合作，开展了小学数学学科“变教为学”的课堂实践，把原本“以教为主”的课堂教学变为“以学为主”的课堂教学，把教师的“讲授”为主的教学活动，改变为学生自主或合作开展的“学习”活动，让学生的学习活动占据主导地位并且贯穿始终，据新课程标准的理念，小学数学课堂需要“变教为学”来实现学生的全面发展。数与代数领域是义务教育阶段数学课程的重要内容，历来是小学数学中的重点，数与代数教学的重要性。小学数与代数的主要内容有：数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正比例和反比例、探索规律等。近些年教学中教师在数与代数领域教学内容中，在这些以“人造”知识为主的内容中，使的在平常的课堂中，主要以教师的讲授为主，学生被动接受，课堂氛围枯燥、乏味，学生学得无趣，教师讲的辛苦等等诸多问题。如何在小学数与代数领域中实施“变教为学”就摆在我们面前的重要议题。如何让学生的学习变被动为主动，让学生学得轻松，老师上的轻松，使小学数与代数领域中在“变教为学”的教学中充满生机和活力更显的迫在眉睫。概念的界定变教为学:把原本“以教为主”的课堂教学变为“以学为主”的课堂教学，把教师的“讲授”为主的教学活动，改变为学生自主或合作开展的“学习”活动，让学生的学习活动占据主导地位并且贯穿始终。研究的理论依据数与代数领域是义务教育阶段数学课程的重要内容，历来是小学数学中的重点，数与代数教学的重要性。小学数与代数的主要内容有：数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正比例和反比例、探索规律等。数与代数领域教学内容中，在这些以“人造”知识为主的内容中，使的在平常的课堂中，主要以教师的讲授为主，学生被动接受，课堂氛围枯燥、乏味，学生学得无趣，教师讲的辛苦，同时缺失了学生的主体地位角色，也缺失了学生之间不同方法的表达和交流。郜舒竹教授在数学教学方法方面提出的“变教为学”的教学方式，倡导将“以老师教的活动为主的课堂教学”转变为“以学生学习活动为主的课堂教学”，教师的角色从讲解者和示范者转变为导学者、诊学者、助学者，用大量的教学实例阐述了“变教为学”教学的策略和方法。数与代数领域作为小学数学的重要分支之一，从中实践“变教为学”，可以让每一个学生受到关注，让每一位学生都有活动，让每一位学生都有机会，让每一位学生获得发展，从中实施“变教为学”期望数与代数领域的教学过程成为学生主动，自主构建的学习过程。研究内容对整个小学数与代数领域的知识结构进行系统分析研究，把握知识的系统性。深入研究郜舒竹教授关于“变教为学”的教学理念，指导研究方向的正确性。在小学数与代数领域中实践“变教为学”，使得理论与实践相结合，检验研究的实效性。实践是检验真理的唯一标准，通过在小学数与代数领域中实践“变教为学”，从中提炼、反思、总结，形成研究成果。研究目标为使在计算教学中实践“变教为学”的有效开展，设置以下研究目标：1.达到教与学的易位，实现教学的“三边活动”，转变教学观念，做到思想认识的统一。2.聚焦学生在教学中“学什么“以及“怎样学”的核心问题，转变备课方式，做到课前准备的统一。3.在小学数与代数领域中实践“变教为学”，教师能有效导学、诊学、助学，让学生愿学、乐学、会学，转变课堂氛围，做到教师角色的统一。4.在实践“变教为学”的教学课堂中，发现问题，总结经验，提炼小学计算教学的方式方法，形成课题研究报告并推广应用。六.研究方法1.文献研究：通过对与研究课题有关文献的阅读，了解与此有关的研究方法、研究成果，通过对文献的分析与综合，形成对事物本身的科学认识。

2.行动研究：按照研究内容、目标制定行动研究计划。通过计划、实施、观察、反思后进行计划修整，使计划更有针对性和实效性，在不断总结、反思、修正、再实践的行动研究中，探索有效的研究途径与方法，逐步积累经验，并运用于实践中。七.研究的框架八、实施步骤1.准备阶段（2018.05---2018.08）成立课题研究小组：确立课题组成员，明确工作职责，明确目标与任务；做好各项准备工作；文献研究：撰写课题申报书、开题；撰写课题实施方案和开题报告；建立课题组学习制度，进行相关的理论与操作培训，以确保课题能有计划、有步骤的开展。2.实施阶段（2018.09－2019.01）文献+行动研究：学习相关“变教为学”理论，特别是与北京小学花城分校影子式学习的理论指导，形成相关学习资料。行动+调查研究：收集实验资料、做好实践记录，提炼研究初步成果，形成课题阶段性成果以及中期汇报。3.深化研究阶段：（2019.02－2019.12）这一阶段的主要任务是根据实际情况对前阶段的研究进行反思，在小学数与代数领域实践“变教为学”过程中总结经验、调整研究，不断完善本课题。4.总结评价阶段：（2020.01－2020.5）对课题进行科学的分析和总结，整理汇编各种研究资料和原始材料，提炼有价值的结论，形成结题报告，申请上级专家进行评估鉴定。八.预期研究成果：序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12018.5-2018.6课题申报报告和实施方案报告华攸盛22018.7-2018.9文献学习心得体会反思课题组成员32018.9-2019.1教学实录、案例和教学课件活动记载课题组成员42019.2-2019.6教学实录、案例和教学课件活动记载课题组成员52019.5-2019.6教学反思、阶段性总结和中期评估报告报告华攸盛、华有称62019.7-2019.8研究学习心得体会与收获论文课题组成员72019.9-2020.1教学实录、案例和教学课件活动记载课题组成员82020.2-2020.6教学实录、案例和教学课件活动记载课题组成员92020.5-2020.6教学反思、总结和结题报告报告华攸盛、华有称吴庚燊、杨善华102020.3-2020.6研究学习心得体会与收获论文课题组成员九.研究可行性分析1.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：课题负责人华攸盛，为赣州市于都县第六小学教师，本科学历，现有31岁。2014学年度“一师一优课、一课一名师”国家级“优课”获得者，县师德标兵，县第五批小学数学骨干老师。已从事小学数学教学十一年，一直耕耘在教学第一线，业务素质过硬，教学水平较高。获得的主要荣誉有：获奖时间获奖内容主办单位获奖等级2015.1全县小学数学课堂竞赛于都县教育局一等奖2015.6送教下乡执教《异分母的加减法》于都县教育局一等奖2015.1《除数是整十数的笔算除法》获2015年于都县中小学教师优秀教学资源活动于都县教育局一等奖2015.12《除数是整十数的笔算除法》获2015年于都县中小学教师优秀教学资源活动于都县教育局一等奖2015.12《实施“翻转课堂”的问题与思考》获2015年于都县中小学教师优秀教学资源活动于都县教育局二等奖2015.12指导钟段秀老师参加全县数学课堂竞赛于都县教育局一等奖2016.3报送的课例《商是一位数的除法》被评为教育部2014年度“一师一优课、一课一名师”活动中央电化教育馆一等奖2016.5报送的课例《商是一位数笔算除尘》被评为江西省2014年度“一师一优课、一课一名师”活动江西省教育厅一等奖2016.4报送的课例《商是一位数笔算除尘》被评为赣州市2014--2015年度“一师一优课、一课一名师”活动市级赣州市教育局一等奖2016.6参与了于都县2015-2016学年度第二学期期末席卷研制编写工作于都县教育局一等奖2016.6县选拔市级优质课《五年级数学广角》于都县教育局一等奖2016.6全县小学数学优质课评选《找次品》于都县教育局一等奖2016.8江西省教育信息技术课题《利用QQ群促进教师专业发展研究》立项江西省电教馆立项2017.8授予“师德标兵”荣誉称号。县委和县政府一等奖2016.10中国移动“和教育杯”全国教育技术论文评比《浅谈信息技术与小学数学的有效应用》一文获江西赛区江西省电教馆二等奖2016.10全市说课大赛中，我的微队课展示《手拉手一起走》中国共青团赣州市委二等奖2016.10报送的课例《商是一位数笔算除尘》被评2014年度“一师一优课、一课一名师”活动于都县教育局一等奖2016.12指导学生李纲创作的《爱我，就多陪陪我》作品荣获2016年于都县中小学电脑制作活动于都县教育局一等奖2016.12撰写论文《利用QQ群平台促进教师专业成长》，在2016年全县中小学教育技术论文评选于都县教育局二等奖2017.7全县送教下乡送教课《数学广角六年级》于都县教育局一等奖2017.5于都县“变教为学”教学课堂展示《鸽巢问题》于都县教育局一等奖2017.9县选拔市级优质课《四年级笔算除法》于都县教育局一等奖2017.10县小学数学名师一团展示活动《笔算除法》于都县教育局一等奖2017.11赣州市小学数学教学展示比赛活动中赣州市教育局一等奖2017.11全县送教下乡送教课《笔算除法》于都县教育局一等奖本课题负责人华攸盛一直以来勇于探索，热爱学习，执衷于小学数学教学改革，主持江西省电教课题《利用QQ群平台促进教师专业发展研究》，现已成功结题，曾参与国家级课题《运用现代教育技艺构建优质课堂》和省级课题《课堂教学中渗透数学思想方法的策略研究》的实验研究，有数十篇教育教学论文在省市论文评比中获等级奖，已具备了了较高的科研水平，积累了丰富的实践经验。其它课题组成员都是本学科的带头领军人物、骨干老师，具有较高的业务素质和教科研水平以及饱满的工作热情，在省、市、县