视频编辑教材教法

视频编辑教材教法第一页，共二十页，2022年，8月28日一、音频处理声音常用格式：wav、mp3、WMA声音数字化过程：模拟声音信号编码数字声音信号采样量化第二页，共二十页，2022年，8月28日一、音频处理数字音频的质量取决于采样频率和量化位数。采样频率：每秒钟采集合声音信号振幅的次数，单位为赫兹（Hz），采样频率越高，数字化声音越接近原始声音。量化位数：表示采样数值所使用的二进制位数。第三页，共二十页，2022年，8月28日一、音频处理第一步：麦克调试第二步：噪音采样第三步：插入伴奏第四步：录取人声第五步：降低噪音第六步：效果处理1.高音激励。2.压限3.加混响第七步：伴奏人声合并第八步：保存合并后的音乐（一）、录制歌曲操作流程实例1.确保良好的录音场所2.最大限度地消除噪音3.多保留4.确保音源的质量5.定时录音第四页，共二十页，2022年，8月28日该对话框中可以设置自动录音的长度，单位是“分：秒：毫秒”，也可以设置录音开始的时间，精确到整数分钟。确定后，可以看到录音按钮开始闪烁，到时间后，AA即自动开始录音。（二）、定时录音（三）、自制卡拉OK伴奏带第五页，共二十页，2022年，8月28日二、视频处理及其应用（一）、视频编辑的过程和方法视频的编辑，即对视频及音频素材进行随机快捷地存取、修改，改变视频素材的时间顺序、长短并合成新的剪辑。视频编辑一般分为三个步骤：1．输入素材。2．视/音频编辑和特技制作。3．节目合成与输出.在视/音频轨将素材片段编辑、特技制作、字幕叠加完成，并预演、修改满意后，利用剪辑合并文件、转场、特效和覆叠的信息，并生成新的文件。再根据不同的要求，输出如VCD、DVD以及录像带存储的不同形式的成品。（二）、视频编辑的设备配置1．电脑配置：2．视频采集卡：3．编辑软件：（三）、视频编辑的基本过程第六页，共二十页，2022年，8月28日（三）、视频编辑的基本过程1、导入素材2、选取片断3、编辑片断4、细节处理5、添加解说6、添加字幕7、设置转场切换8、预览影片9、生成影片实例第七页，共二十页，2022年，8月28日（四）、视频编辑的提高1、采集视频

2、视频编辑3、效果处理（1）、转场（2）、滤镜（3）、字幕（4）、音频

（5）、实现画中画4、保存成果实例第八页，共二十页，2022年，8月28日三、音视频编辑处理的教材教法分析准备充实的素材（包括声音、视频文件）学生学习分组进行，以小组合作式方式为主。引入新课时，多给学生观看影片实例，启发他们的创作思路，激发学习兴趣。鼓励学生应用数码相机、数码摄像机拍摄、记录身边的人物、事情，然后制作成原创故事片。多给学生介绍数码摄象机拍摄的方法、技巧（要考虑长、短镜头，白平衡，结构，布局等因素）拍摄编排DV时，要讲究一定的步骤。老师结合日常生活、学习、热点人物话题给学生布置任务，提出课题，给学生制作健康有益的影片指明方向。强调影片中添加字幕、特效的作用。案例分析实例第九页，共二十页，2022年，8月28日制作电影的基本过程一、制作电影步骤之一：编故事1.要有好的创意2.构架故事梗概的基本原则3.撰写故事二、制作电影步骤之二：实施拍摄三、制作电影步骤之三：后期编辑。1．音视频文件的捕获2．音视频文件的编辑3．音视频文件的保存发布第十页，共二十页，2022年，8月28日一、画面语言在画面语言里，最小的单位是镜头。通常只表达一个简单的意思。能表达一个完整意思的叫做句子，是按照蒙太奇的组接规律由一个镜头或几个镜头组成的。画面语言带有鲜明的“规定性”。这种规定性是人们根据一定的生活逻辑和人们理解事物的逻辑方法所约定的。画面语言的表意特性：1．不同镜头的组接形成表意功能演员——桌上摆一盘汤表现出饥饿难忍演员——一个小孩玩狗熊玩具表现得兴高采烈演员——一个躺在棺材里的老妇人。表现出悲痛欲绝2．镜头组接排列的顺序对画面语言的意义表达会产生重要影响组合一————微笑的脸；手枪对着他；惊惧的脸。这个人很怯懦组合二————惊惧的脸；手枪对着他；微笑的脸。这个人很勇敢3．镜头之间的组接创造新的含义在画面语言中的表意中，两个以上镜头连接后所形成的意义要超过它们各自基本含义之和。4．镜头之间的组接可以自由地创造影视时空把四个不同年代、不同时间和地点的镜头组接在一起，可以表现悼念英雄的完整意思。第十一页，共二十页，2022年，8月28日二、声音语言声音是构成影视语言的两大要素之一。它具有丰富的表现力，尤其是当它与适当的画面结合在一起的时候。声音语言分为文字语言、音响和音乐三种。文字语言包括同期声、解说词、对白、旁白。音响指的是现实生活中人们能够听到的各种各样的现场声音，也包括人的讲话声和嘈杂声在内。音乐，分为主观音乐和客观音乐。蒙太奇在声音语言中的表意特点：

1．增强现场感

2．表达画面难以表现的思想内容

3．可以使画面连贯，流畅

4．描写和烘托环境气氛

5．渲染、刻画人物心理

6．单个的零碎的声音，在特定的情景中出现，往往具有一种情绪感染力。第十二页，共二十页，2022年，8月28日三、景别的作用电视景别一般分为：远景、全景、中景、近景和特写。其作用：远景：取其势，主要表现气势、气氛，表现环境全貌，场面的规模、范围及重要运动对象的动势。（开头、结尾、过渡）全景：表现人物的全身。人物所处的环境全貌，人物和景物环境的关系，空间位置。具有表现气势，创造气氛为主，带有造型和叙事的作用。中景：主要表现人的动作。表现人物之间的动作对话、情绪交流和反应。因此、它带有叙事性质。近景：成年人胸部以上的活动。近取其神，主要表现人物的表情，容易产生交流感。特写：通常用来从细微之处揭示被摄对象的内部特征及本质内容。用在开头往往是交代全片的主要人物或与主题密切关联的人和物。用在结尾，往往是表现肯定全面主题的、带有结论性的内容。四、字幕的应用字幕是用文字符号说明电视片的内容、增强画面信息的手段，是电视片风格样式的一部分，也是一部电视片的门面。一、电视字幕的表现形式1．字幕的种类电视剧和电视专题的字幕有：片名字幕、集数字幕、职演员字幕、介绍人物字幕、说明画面字幕、旁白字幕、对白字幕、交代时间、地点、事件的字幕，解释主题的字幕、唱词字幕、剧终字幕等。电视新闻的字幕有：标题字幕、同期声讲话内容、内容提要以及介绍人物身份等字幕。2．字幕的字体3．字幕的颜色第十三页，共二十页，2022年，8月28日第十四页，共二十页，2022年，8月28日课题：制作电影《加菲猫》宣传片课时:3课时一、教材分析影片制作是第五册第四章的内容。本节介绍了如何获取、处理各种素材，直到后期制作影片的全过程。二、教学目标1.知识与技能

(1)声音和视频素材的采集、加工，掌握音视频的合成技术。(2)影片的格式以及存储，呈现和传递的基本特征与基本方法。2.过程与方法

(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成影片，从而达到呈现信息、发表观点和交流思想的目的。(2)对采集、加工的素材进行有效地存储和管理。(3)对影片及其制作过程进行评价。(4)制定影片创作的基本思路。3.情感态度与价值观

(1)经历创作影片的全过程，形成积极主动学习和利用多媒体技术参与多媒体作品创作的态度。(2)能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。三、学生分析

学生已经对多媒体的相关知识有所了解，知道音频和视频文件的格式与特点，学习过声音的录制及视频文件的转换。由于学过文本编辑、图片作品、动画作品制作的方法，所以对影片的制作学生充满极高的热情和兴趣，都希望能通过学习制作出优秀的电影作品。第十五页，共二十页，2022年，8月28日四、教学内容分析

1、在常用的多媒体中，声音、视频有一个共同的特征，即它们都是随时间变化的，因此有人将它们的统称为运动的媒体，音视频通常是声音与视频的结合。

2、多段视频素材的衔接是影片作品制作中常遇到的问题，此时不仅要保证画面与旁白同步，还要考虑过渡方式、转场效果。力求过渡时间有短有长，表现节奏有紧有松，与旁白紧密结合。3、在音频处理上，旁白和背景音乐通常分别需要利用两个音轨合成在一起，背景音乐的强度应比旁白低一些，在音频上有主有次，以突出主题为保证背景音乐的完整性，可以根据旁白和基本编辑好的影像长度决定背景音乐的总长度，然后调整剪辑和过渡的长度，以及旁白语句之间的停顿时间，以保证画面、语音和背景音乐的完整和同步。以上三点，都是教学内容中重点突破的地方，当学生遇到困惑的地方，教师应及时示范讲解。五、教学重点、难点：1、

重点：声音和视频素材的采集与加工。2、

难点：音视频的合成。六、教学方法

本课例主要使用“任务驱动”教学法来实施教学，以学生实践为主体，教师讲练结合，通过演示、点评进行操作引导，学生分组活动，通过小组互助实现全体发展，通过共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。七：教学过程第十六页，共二十页，2022年，8月28日教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备把上课所需的音视频素材准备好，并发到每一台学生机上，每台学生机上要装好所需的软件分好小组，组长为信息素养较高的同学担任本节课能否上好，教师素材的准备是否充分是关键新课引入让学生欣赏《英雄》、《功夫》这两个影片的预告片，并提问：自己想过制作这样的作品吗？欣赏并思考，自己能做电影预告片吗？激发学生兴趣，培养视听作品的审美情趣布置总任务同学们很喜欢加菲猫吗？让我们来做段宣传片记录下加菲猫可爱的瞬间吧！那么，宣传片应该有的媒体素材是什么？学生根据前面欣赏的两预告片回答：剪接的电影视频、自己录制的声音确定本节课的总任务，并要学生明白要完成任务先需要采集两素材：视频和声音

第一任务制定影片的规划书教师讲述视听作品规划书如何制订，结合本次要完成的任务规定宣传片片长不能超过2分钟。组长组织本组同学制订本组的视听作品规划书和素材管理表。学生能根据表达、交流或创作的需要，制定视听作品创作的基本思路，培养学生合作完成任务的习惯。第二任务影像素材的处理教师演示用豪杰超级解霸V8从神话.MPG里采集所需的视频文件，并且要说明不是所有视频文件都可以用豪杰超级解霸剪辑获取。所截取的视频文件总时长不超过两分钟。学生用豪杰超级解霸V8打开本机上的视听制作\\影像处理文件夹中的加菲.MPG，采集自己所需的视频文件，并按本组所制定的规划书进行科学管理。让学生掌握一种常用的视频素材采集的方法，继续培养学生合作完成任务的习惯。第十七页，共二十页，2022年，8月28日教学环节教师活动学生活动教学意图第三任务音频素材的处理教师演示如何用audition软件录制旁白声音及降噪处理。学生根据自己的视听规划书录制声音文件并进行管理。让学生掌握一种常用的声音素材采集和处理的方法，继续培养学生合作完成任务的习惯。第四任务影视合成教师演示如何用“绘声绘影”连接几段视频和调整音频的音量及添加片头文字，最后作品输出。学生根据自己的视听规划书进行影视合成的操作，小组成员分工合作，在短时间内完成任务。影视合成是难点，也是视听作品能否成功的关键。在教师进行演示讲解的时候要耐心，所讲事例要精练，并及时巡视发现问题及时进行解决。第五任务评价影视作品教师把各小组教上来的作品一一展示，让学生根据“视听作品评价量规表“对作品进行评价。学生依据“视听作品评价量规表”对本班作品进行评价。能对视听作品及其制作过程进行评价，树立健康的信息表达和交流意识。总结对视听作品的制作过程中各个任务的完成情况进行点评。学生对老师的点评可以互动回答或提问或申辩。一起探讨怎样布置学生的实践作品题目，怎样的方式切实可行。第十八页，共二十页，2022年，8月28日旅行记一、创情激趣，促进学生朗读

创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。以问题“假期在哪儿游玩？”引出课题，教学过程中，教师借助计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去九寨沟亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于情景之中。随着计算机屏幕中走出火车站画面的出现，拉开了“九寨沟之旅”的序幕，当学生们看到海子、山、瀑布等真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了自然风光的迷人神往之处。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时启发引导学生理解和认识影片处理的重要性，激发他们创作的热情和兴趣。二、指导学生自主、合作、探究的学习

“自主、合作、探究”是《新课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

第一步：激发兴趣，指导学法

教师制作了“旅行”网站作为学习的主要途径。“你们最想到哪个地方看一看？”，让我们大家出发吧！学生浏览、参观网站各旅游点，熟悉学习任务。

师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，自己来设计旅游路线，记录旅游过程。

提出要求：1.到学习网站上下载“视频素材”；2给影片配画外音；