小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-群文案例：诗歌作品中的匠心独运

群文阅读《诗歌作品中的匠心独运》教学案例设计意图：古典诗词是中国的文学瑰宝，是我们中华文学的骄傲。古诗词的学习不仅能给学生以后的写作提供丰富的文学素材，还能有效锻炼学生的思维能力，养成良好的文学素养。但是，对于四年级的学生来说，古诗词是晦涩难懂的，平时的学习更多的是死记硬背，毫无兴趣可言。我对本校四年级的342个学生做了一次关于诗歌学习的问卷调查。结果显示，其中有231个学生（占总人数的68%）表示不喜欢诗歌，理由多数为不好懂或无趣。有63个学生（占总人数的18%）喜爱程度一般。仅有48个学生（占总人数的14%）表示喜欢。鉴于此，我决定设计一堂“特别”的古诗群文课。在这堂课上，学生无需对诗意进行一字一句地理解，也不必去探究作者要表达的情感。只需要简简单单地读，在快乐的气氛中领略诗歌的无穷魅力和别样情趣就行。但对于刚接触群文阅读的我，要在一节课里指导学生学习几首古诗，还要调动起学生的兴趣，感觉甚难，所以一直不敢触碰。无意中翻阅到四年级的新群文阅读读本，一组趣味诗吸引了我。我一口气将背景介绍和相应诗歌读完，感觉太有意思了。当时脑袋里出现了“有趣的诗词”这一议题。经过翻阅查找资料后，我觉得可以上一堂古诗词的群文阅读课了。围绕“有趣的诗词”这一议题，我选出了十多首突破诗歌原有的固定格式，奇思巧构，内容浅显的古诗词。打算让孩子们结合有趣的写作背景材料来学习。在选的过程中发现词这一文体对四年级的孩子来说太难。于是，舍弃了词，只选了诗歌。从难易度和趣味性两个方面考虑，经过层层筛选，最后定了《月夜孤江垂钓》《赏花》《赠佣人新婚诗》《马》这组诗。细读所选的几首诗歌时，觉察“有趣的诗歌”这一议题太苍白，它遮掩了作者构思时九曲回环的奇巧智慧，忽略了诗人推陈出新的创造思维。细思最后，还是觉得读本上“匠心独运”一词最为贴切，既有巧也含趣。最后决定将议题定为：诗歌作品中的“匠心独运”。教学设计：议题：诗歌作品中的“匠心独运二年级：四年级教学目标：.正确、有感情地朗读诗歌，了解不同诗体的特点。.结合有趣的写作背景，初略了解诗歌大意，感受作品奇思巧构的妙处，体会古诗词的无穷魅力和别样情趣。教学重点：感受作品奇思巧构的妙处，体会诗歌的无穷魅力和别样情趣。教学难点：体会本组群文诗的奇妙之处。教学准备：多媒体课件背景资料群文材料阅读卡群文篇目：《月夜孤江垂钓》《赏花》《赠佣人新婚诗》《马》选文来源：《新群文读本》教学过程：一、谈话导入你们喜欢读诗吗？请说说理由。其实古诗并不全像你们说的那样无趣。今天我们就来看一些奇诗妙语，你一定会从中感受到别样的趣味。二、趣味填诗.请你根据诗题，试着在括号里填上你认为合适的数词，将诗歌补充完整。课件出示：月夜孤江垂钓纪晓岚（）帆（）桨（）孤舟，（）个渔翁（）钓钩，（）俯（）仰（）顿笑，（）江明月（）江秋。.提供自己填的数词，并说说这样填的理由。.出示正确答案，请同学加上表情和动作读一读。.点拨总结这种诗我们可以叫它“一字诗二古人做诗，最忌讳同一首诗中字词重复，而“一字诗”却是要把笔画最少的“一”字屡次使用，不仅不能有重复与拖沓之感，而且诗的内容还要与一定的事物相应，这是相当难的。这首诗经诗人的巧妙安排，用十个“一”字化平淡为神奇，引出了那么多景物和趣味，将孤江垂钓变得妙趣横生！三、趣味“写”诗.出示苏轼《赏花》一诗的钟表图。这样的奇诗，你见过吗？试试能读懂吗？给孩子几分钟的时间试读，可以请几个来试一试。（孩子们没有接触过回环诗，要将它正确读出来难度较大。）

TOC\o"1-5"\h\z已归时去醒马微如力飞酒.仔细阅读背景材料，分析苏小妹念出的那首叠字回环诗，了解回环诗的特点。.仔细观察钟表图，结合回环诗的特点，以小组为单位讨论交流，从赏花二字开头，按顺时针的方向读句断句，试着将苏轼的这首七言绝句写在集体建构卡上。《赏花》苏轼.各个小组派代表进行成果展示。四、趣味解“贺”意.多媒体课件出示:赠佣人新婚诗连理花开朵朵红,

紫雁展翅惊林鸟,

新春刚过阳春月,

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凤凰穿云舞长空。

婚礼巧落吾府中。

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喜于洞房见真功。.此诗非一般的婚礼贺诗，这首诗中藏着对新人的美好祝愿，请阅读创作背景材料二，说一说你的发现。.介绍有关藏头诗的知识。这是有名的藏头诗。藏头诗是诗歌中一种特殊形式的诗体，每句的第一个字连起来读，可以传达作者的某种特有的思想。全诗的每句中的头一个字可以组成一个完整的人名、地名或一句祝福。臧头诗涵义深、品位高、价值重，可谓一字千金。五、趣味“登”宝塔.古诗中有那么多的奇诗妙语，现代诗歌里同样有哦。课件出示冰心的宝塔诗：马，香丁，羽毛纱。样样都差。傻姑爷进家，说起真是笑话，教育原来在清华。.阅读背景材料三，了解诗意。.简单介绍宝塔诗的知识。宝塔诗，顾名思义，它形如宝塔。从一字句或两字句的塔尖开始，向下延伸，逐层增加字数至七字句的塔底终止，如此排列下来，构成一个等腰三角形，即如塔形、山形。起始的字，既为诗题,又为诗韵。宝塔诗，原称“一字至七字诗”，也叫“一七体诗”。从一字到七字句，逐句成韵，或叠两句为一韵，很有规律。后来有的增加到十字，甚至十五字的。.学生有感情地朗读诗歌。六、阅读延伸古典诗词是中国的文学瑰宝，是我们中华文学的骄傲。今天我们学的这些诗歌都突破了诗歌原有的固定格式，演变出妙趣横生的作品，真的是太奇妙了。可见思维的创新能带给人惊喜。如果你有兴趣，可以登陆中国国粹网，上面还有许许多多奇奇怪怪的诗词等着和你交朋友呢！附：群文材料月夜孤江垂钓纪晓岚一帆一桨一孤舟，一个渔翁一钓钩，一俯一仰一顿笑，一江明月一江秋。赏花苏轼赏花归去马如飞，去马如飞酒力微.酒力微醒时已暮，

醒时已暮赏花归.赠佣人新婚诗徐渭连理花开朵朵红,

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喜于洞房见真功。马，香丁，羽毛纱。样样都差。傻姑爷进家，说起真是笑话，教育原来在清华。背景材料一：六月的一天下午，苏小妹与长兄苏东坡正荡舟湖上，欣赏那无边景致，忽然有人呈上苏小妹丈夫秦少游捎来的一封书信。翻开一看，只有一句话。静思伊久阻归期，忆别离时闻漏转。苏小妹看罢微微一笑，立即省悟出其中的奥秘，原来这是一首别出心裁的回环诗，于是，她轻轻读出了这首叠字回环诗：静思伊久阻归期，久阻归期忆别离；忆别离时闻漏转，时闻漏转静思伊。苏东坡觉得有意思，就写了《赏花》这首回环诗。背景材料二：明代文学家、书画家徐渭不但才华横溢，而且为人正直，不畏权贵。很多贪赃枉法、鱼肉百姓的达官显贵要他写诗题字，他都一概拒绝，然而普通百姓向他求助时，他却是有求必应，从不推辞。某年三月，他家的长工王连玉和女佣张紫凤喜结良缘。由于王连玉是孤儿，张紫凤的家在农村，故婚礼便在徐府中举行。徐渭知道后，便为他们题写了一首七言贺诗。背景材料三：冰心女士是我国的一代文学巨匠，可冰心的先生吴文藻是个只钻学问、不问世事的人。有一次，冰心与婆婆等人在院子里赏花，从书房里出来的吴先生问：“这是什么花？”冰心看着丁香花说：“这是香丁。”吴文藻竟点点头说：“啊，香丁。”周围的人忍不住笑起来。还有一次，冰心夫妇去看望冰心的父亲。冰心让丈夫去买一种叫“萨其马”的点心，并买一块叫“双丝葛”的不料。可到点心店后，吴先生却怎么也想不起点心的名字。只好对店员说买一种小孩叫“马”的点心。店员无论如何也猜不出他要什么。进了布店后，又糊里糊涂说要买“羽毛纱”。幸亏售货员与冰心熟悉，打问过才算弄明白。冰心父亲说：“姑爷可不是我替你挑的由于吴文藻毕业于清华，冰心兴之所至，便写下了这首宝塔诗与清华校长开玩笑。教学思考和感悟：第一次上古诗的群文阅读课，我在备课时不敢掉以轻心。在本堂课的几个环节中，以孩子们现有的古文水平，完成趣味写诗环节是一大难点。为了防止写诗时出现“无处入手”的情况。我决定降低难度，在提示语里对阅读的方向、每句诗的字数都作了非常详细的阅读断句说明。并且在课前渗透了“绝句”和“律诗”的相应知识。上课之前，我其实很担忧。我把教学的重点放在感受作者的匠心独运和体味诗歌的别样情趣上,会不会只有一个愉快的妪壳，脱离了学习诗歌的本质呢？一堂课上下来，比拟轻松。从“一”字诗开始，孩子们表现出了超常的热情。不管是填数词,还是说理由，他们都给了我很多惊喜，这是在以往的古诗课上从没出现过的。特别是配上动作朗读“一俯一仰一顿笑”时，几个男生的表演非常到位。在阵阵笑声和掌声中，大家走进了诗意里，好好感受了一下钓到鱼时的那种满足。进入回环诗环节时，我还是有点担忧。小组集体建构时，我观察了一圈，轻松下来，这次小组合作完全没有流于形式。诗体的别样趣味让他们兴致盎然。他们真的在分析材料，在交流，在讨论，在做各种尝试。尽管最后有两个小组的成果不够理想，但是集体建构的过程仍然让他们收获了不少。“婚礼贺诗”环节时倒是有点出乎我的意料，我在备课时认为他们看了背景资料后定能快速地找出那句祝福语。但没有接触过藏头诗的他们真是抓破了脑袋。在我屡次提醒点拨后才勉强完成。由于“婚礼贺诗”环节用时超过了预设，导致宝塔诗环节本该让孩子们自己阅读的背景材料,换成了我的三言两语介绍，好在最后一环节