小学二年级语文说课稿(汇编15篇)

Word第第页小学二年级语文说课稿(汇编15篇)学校二班级语文说课稿1

【说教材】

第四册其次单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和同学一起，细细品尝这些布满爱的诗文，用爱心引导同学感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

目标认知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

力量：通过说话练习，提高同学的语言表达力量。

情感：通过教学加强语感训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。

2、引导同学通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。

【说学情】

1、所任教班级同学的朗读力量较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动同学的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分同学性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动同学学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

【说过程】

本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边制造表演的教学手段。让同学通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方观察了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱关心人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让同学自己读泉水的其他话。在朗读时让同学充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比方，引导同学联系上文理解“自然 水塔”，然后指导同学一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。

《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“秀丽的身影”“光明的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”在同学积累这些词语时，可引导同学感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高同学语言力量方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，观察什么，说了些什么”等练习，极力激发同学的学习爱好，努力点燃同学创新进展的火花。

学校二班级语文说课稿2

一、说教材

《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的秀丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间布满了对美妙自然环境的宠爱，有利于对同学进行喜爱自然、爱惜环境的教育。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观看空中的景色，符合儿童心态，表达了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受同学宠爱，有利于指导同学在朗读、观看、想象、美读的过程中，感受语言的美丽，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

二、说目标

依据同学心理、智力进展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课教学目标为：

1、学会本课10个生字，理解生字组成的词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住描写云房子的各种样子的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。

4、了解雨后天空的秀丽景色，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的习惯。

三、重点、难点

朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种样子的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。

四、说教法学法

1、创设情境。《语文课程标准》指出：教学情境是同学主体参加的重要因素。给同学创设一个与课文相符的情境，让同学在朗读中进展情境，从而激发同学活跃的思维，唤醒同学真挚的情感。根据教材的特点，我把整堂课设计成同学跟随小鸟飞上蓝天，去观赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上游览，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让同学在嬉戏玩耍中观看、表达、想象，让同学在亲身体验中感悟语言、积累语言、进展语言。

2、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使同学在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。同学在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所盼望的云房子，赏一赏，用美丽的语言赞一赞。音乐、画面、语言给同学一种愉悦的感受，从而激活同学的参加主动性。

3、指导同学富有独特化的朗读。《课程标准》指出：“阅读是同学独特化的行为，要珍视同学独特的感受。”同学富有独特化的朗读，表达了他对课文富有独特化的理解，敬重同学的感悟，相机点评促使同学通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟力量。

五、说教学预备

老师：多媒体课件，实物投影片。

同学：画纸、黑色画笔，生字卡。

六、说教学过程

揭示课题后学习课文，分为五部分进行。

1、渲染气氛，渐入情境

〔1〕雨过天晴，天空中消失了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。〔伴随轻松开心的音乐，课件出示“蓝天白云”画面〕

〔2〕这时谁也来凑喧闹了？小鸟们说――〔同学自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许同学依据自己的感受有不同的读法。〕

这一环节通过配乐动画的出示，制造了与课文相通的详细可感的生动情境，让同学在身临其境中受到真实的感受，得到属于自己的真实感悟。

2、诵读课文，激情升华

〔1〕生自读其次自然段后，同桌互读，相互说说小鸟造了哪些云房子？相互画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。

〔2〕出示描写五种云房子的词语，同学谈自己喜爱的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注意师生之间、生生之间的评价。〔允许有不同读法〕

〔3〕你能把这五种好玩、可爱、美丽的云房子背出来吗？同学看着画面背课文。

这一环节的设计给同学留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在同学朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让同学体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，同时引导同学专心倾听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。

3、画画说说，积累迁移

〔1〕小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！〔同学以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小伴侣介绍云房子，把云房子贴上黑板。〕

画一画，贴一贴，让同学充分表现自己的感受和想法，培育同学发觉美、制造美和表现美的力量。

〔2〕想象说话。〔出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿。按此句式练说自己造的云房子。〕

句式迁移关心同学积累语言材料，规范的书面语言进入同学的口语，就会自然的同化、改造同学的语言，在不知不觉中关心同学重构语言模式。

4、绽开想象，自由朗读

〔1〕这么多云房子，勤劳的小鸟们如今的心情怎样？哪几段写小鸟快乐的心情？跟伙伴沟通，选择自己喜爱的方式朗读，读出欢乐的语气。

〔2〕指名读，分组读，齐读。

〔3〕老师发觉小伴侣们不仅读得好，有的小伴侣还能背呢！你行吗？

背诵是同学将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低班级学校生争强好胜的特点，促使同学很快记忆、背诵课文。

5、分析字形，指导写字

〔1〕拿出自己预备的生字卡，组词读读。

〔2〕与你的生字伴侣说说自己的发觉〔识记字形的方法〕。

〔3〕把你的发觉与大家共享。

〔4〕自己练习写好生字。

重视沟通过程比重视学习结果更重要。共享学习成果，也能体验胜利的欢乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人才智众人共享，会变成多个才智。相互观赏，这对观赏者和被观赏者都是一种激励，一种欢乐。

七、说板书

22、云房子

有的像，有的像，

有，有，也有。

学校二班级语文说课稿3

一、教材分析

《画风》是学校语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很好玩的儿童故事。是一篇进展语言、进展思维的好课例。

现代教育理论指出，教学应主动提倡同学的自主、合作、探究等学习方式，注意同学读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，关心同学理解课文内容。

二、教学目标分析

依据新课标提出的学校语文教学任务，指导同学正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言进展，培育语感，提高同学的品德修养和审美情趣。以同学为主体，老师为主导，以人为本，以同学进展为本的教育理念，结合本课教材的特点，二班级同学的认知规律、学问基础，制定以下教学目标：

三、教学重点、难点分析

新课标还指出，语文教学要立足于促进同学的进展，为他们终身学习打下基础。重要的是要让他们把握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目标。

四、教材教法、学法分析

新课标强调一堂好的语文课应面对全体同学，充分表达同学的主体性，变被动接受为主动参加、主动猎取。由于这篇阅读课文浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下：

由于这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。老师以一个教练的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新力量，说中训练语言，读中积累学问，感悟情境。制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

本节课依据教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及认知水平，引导同学运用画、说、读、悟的学习方法，使同学不但能悟课文中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践力量。

五、教学的策略及运用的分析

我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点服务。

〔1〕教学行为策略的详细运用：设计了四个大的环节。老师是学习的引导者，要敬重同学的独特、爱好，生动的情景导入，活跃了课堂的气氛，打开了同学的思路，激发同学连续学习的爱好。使同学乐学，易学。引入新课，我采纳直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？〔春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。〕听听，这是什么声音？〔风的声音〕通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发同学的爱好。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。〔画风〕

〔2〕学校低班级的语文教学，识字教学是一大重点，必需做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的基础。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，〔课件〕让同学喊他们的名字，再开火车读字卡，〔宋、涛、陈、丹、赵、艺、显〕，并口头组词，找伴侣，〔找伴侣宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静〕设计不同的识字环节，生动地让同学对认的字进行了很好的把握。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，老师仔细示范书写。引导同学把握规律，把握四个上下结构的字的相同点和不同点。同学已经进入二班级的下期，老师应鼓舞同学自己去探究、发觉，自主地对剩下的7个生字进行学习，把握写字的要领。老师准时得赐予反馈、评价。

〔3〕各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是服务于让同学更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了许多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让同学在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读〔1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读〕老师重视引导同学怎样去读，特殊在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进行图文对话，〔三幅孩子画风的图〕既训练了同学的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的爱好，从而到达朗读的目的。

语文教学中，设疑是同学求学的重要途径。问题的设置要注意奇妙和整合。抓住本篇课文培育同学联想力，制造力的生长点，精辟的提问：你喜爱三个孩子吗？为什么？〔你喜爱三个孩子吗？为什么？〕让同学在回答中，充分表达自己的独特。老师是同学的引导者，同学是主体，敬重同学，课堂的设计为了充分调动他们的思维，熬炼他们的口语交际力量，想象力量，创新力量，与人合作的力量让他们的主动性，互动性，得以充分的表达，在合作中发扬他们的独特。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。

〔4〕为了拓宽学习空间，增添同学语文实践活动的力量，让同学合作画风。〔1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来〕学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新力量，制造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学法的全过程。表达了同学的主体性，主动性，培育了他们的想象力量和团结合作的精神。

〔5〕学习了课文，让同学谈谈自己的收获，事实上是检验学习效果的一种方法，同时也培育同学肯定的语言组织力量。

〔6〕一堂课的灵魂在于板书，我的、板书力求做到简洁、有用。设计如下：

〔画风〕

艺丝

六、思想总结

以上设计，我留意语文学科和其他学科的整合，以同学为主体，以同学进展为本，注意图文结合，充分利用现代教育技术，表达同学的主体性和主动性，培育同学的团结合作的精神，进展了同学的语言思维和创新力量。

学校二班级语文说课稿4

说教材

《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代宏大诗人李白的作品。诗人扫瞄庐山为庐山瀑布的壮丽气概所激发，描绘了庐山瀑布宏伟壮丽的景色，表达了诗人对祖国壮美河山的剧烈喜爱之情。

首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。

次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。

第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。

末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮美景象及宏伟气概，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增加了瀑布的奇妙颜色。九天，古时传奇天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增加了瀑布的磅礴之势，

这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其胜利地运用了比方、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向奇妙、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布确实是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

教学目标：

1、学会本课“尺”“疑”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培育喜爱大自然的感情。

教学重点：

感悟诗情、感悟祖国山河的美妙。

教学难点：

用自己的话说出诗的意境。

说教法、学法

一、让同学带着体验学

通过图片的情境创设，让同学在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体会诗人与他们相同的情感，这样，同学就很简单跨越理解古诗的障碍，根据自己的感觉去理解诗歌，体会诗情。

二、让同学自主地学

我在教学这首古诗时，尽量发挥同学的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力气，群策群力，最终大堂沟通，鼓舞畅所欲言，在沟通自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的老师灌输，为同学间的自我启迪，充分地让同学自主学习，自悟得意。

三、让同学在点拨中学

在古诗教学中落实素养教育，不仅要表达同学的主体地位，还要发挥老师的主导作用，同学对某些难点的理解会形成不同看法，既要鼓舞同学的见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使同学从辩到悟的过程中获得提高。

四、让同学在品读中学

就古诗学习而言，老师还要擅长引导同学根据诗句的意思绽开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的奇妙，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的。文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。

说教学过程

一、导入新课。

我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，很多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今日你们情愿给在坐的老师背几首诗吗?

1、背诵《山行》、《忆江南》。

2、这几首诗有什么共同之处?

这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮美的山河。

我们的祖国幅员宽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着很多的诗情。

今日，我们再学习一首写景的古诗。(板书课题)

二、知诗人，解诗题。

1、读诗题。

2、介绍。李白：唐代宏大诗人。

3、解诗题。

这首诗写了哪里的什么景色?从哪个字眼可以看出来?

介绍庐山：庐山是我国的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。

三、看图片，感悟美。

1、看图片，领会一下庐山瀑布的壮美景象吧!

2、说一说你看到了什么?

在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最出名，让我们在诗句中找一找它的秀丽壮丽吧!

四、读诗句，同学字。

1、自由读，读准字音。标出：“尺”“疑”。

2、指名读。

3、齐读。

五、读思结合，沟通悟诗意。

1、学习小组绽开合作学习。

2、汇报自学状况。

留意点拨重点词语的意思。

3、师讲诗意，生答诗句。

4、用自己的话说一说诗的意思。

5、读全诗，体会诗的意思。

6、你觉得瀑布怎样?赞美一下它好吗?

7、我们用最凝练的语句，最奇妙的比方来形容庐山瀑布的壮丽，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

六、小结全诗：

这首诗描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人对祖国山河的喜爱之情。

我国有许多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有很多美景，我们一起来观赏一下吧!(出示庐山美景图片)

同学们，庐山美吗?祖国美吗?我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声唱歌她吧!我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧!

七、作业布置：

1、把这首古诗改写成描写景色的.片段。

2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。

学校二班级语文说课稿5

《数星星的孩子》是学校语文第四册第八单元的一篇文章，讲解并描述了张衡儿时数星星的故事。这—单元的课文是以走进科技世界为专题编排的。以往许多老师上此类课文，一不留神就上成了科学课。通过钻研教材，我认为：《数星星的孩子》虽然也提到了天文方面的学问，但这篇课文更准确地说是一篇写人的文章，是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。

我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外，全文通过张衡如何数星星反映了张衡看法仔细，通过奶奶认为张衡“傻”，侧面反映张衡的刻苦。

本课教学需要两课时，因我班学习已养成自主预习的习惯，且能在预习中能较好地把握要求认读的生字，加上本课生字都是常用字，不生僻，因此第一课时，同学直接进入课文的学习，理解课文内容，感悟人物品质；其次课时，稳固识字，指导书写。

综合以上对教材的理解，再从低班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我确定第一课时的目标为：

1、学问与力量目标：会认9个生字，会读课文。

2、过程与方法目标：通过有感情的朗读，体会张衡小时候如何喜爱星星，如何仔细、刻苦地观看星星。

3、情感目标：学习张衡擅长观看和思索的好品质。

全文通过人物言行表现人物品质，因此我把“抓重点词句理解课文内容，通过有感情地朗读，体会张衡如何仔细、刻苦地观看星星”定为教学重点及难点。为突破重、难点，在设计教学过程时，我从概括到详细，从最终一段着手，抓住课文的重点词句，精讲多练，把学习的主动权还给同学，让同学主动思维、主动探究。

我的教学过程是这样设计的：

一、创设情境，揭示课题。

好的导入，能激发同学的情感，引导同学入境。我先出示“星光绚烂图”，提问：“晴朗的夜晚，天空布满星星，你数过星星吗？数清了吗？”待同学谈论后，引出课题：“在一千八百多年前，有一个孩子也在数星星。今日我们就来学习课文《数星星的孩子》。”然后同学读课题，老师问：“读了课题，你想了解什么？”依据同学回答，梳理出本节课要解决的三个问题“数星星的孩子是谁？他是怎么数星星的？他数清了没有？”这样从题目入手，能引发同学主动的思索，建立主动的阅读期盼。

二、默读课文，整体感知课文内容。

《语文课程标准》特殊指出，在教学中尤其要重视培育“整体把握力量”。

此外，本册其次单元已要求老师对同学进行默读训练，朗读前的默读是非常必要的，没有潜心地默读，后面的朗读很难有悟有得。因此，我先支配同学默读全文，整体感知课文内容，为后面的感悟打基础。同学默读要求读懂以下内容：数星星的孩子是谁？他是个什么人？课文最终一自然段对张衡作了简要的介绍，因此，我从最终一段入手，先熟悉张衡，再引导同学品词析句，解决其它两个问题。这样既能激发同学的学习爱好，又能让课堂教学有起有伏，水到渠成。

三、品读课文，于品词析句中感悟人物品质。

训练是阅读教学的中心环节，由于学问在训练中稳固，力量在训练中形成，

思维在训练中进展，情感在训练中陶冶。在教学中，我遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，重视同学获得学问的过程的指导，重视同学思维过程的引导。在词句教学中，进行扎扎实实的训练。在抓重点词句，品析人物品质这一环节，我准备这样操作：

课文第一自然段，具体描写了张衡怎样数星星。我指导同学抓住“坐、靠、仰、指、数”等几个动词，和“一颗，两颗，”中的“逗号”，不“纸上谈兵”讲意思，而是让同学自己读一读、自己仰起来头来数数。再联系课文第一句话：“天上的星星像很多珠宝撒在碧玉盘里。”句中“满天、很多、撒”等词从另一角度反映了星星之多，星星的一闪一闪，分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难。同学通过亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生尊敬之情。在此基础上，再引导同学读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我将实行“范读、指名读、重点句段反复读、创设情境男女同学对比读”等多种形式，力求到达“以读代讲，以读促思，以读悟情”的效果。

课文二、三、四自然段，讲叙的是祖孙三人议星星。其实也是从侧面表现了张衡是怎样刻苦、耐烦地数星星的。我指导同学通过分角色朗读奶奶和张衡的对话，感悟张衡执着仔细观看的品质。如奶奶说：“你又在数星星了。”一个“又”字，说明张衡不止一次这样做；又如张衡分析说：“星星没有乱动，两颗星之间的距离总是那么远。”说明他已留意到了星星运行的规律，这都是他长期观看的成果。学习这两段对话时，我将实行分角色朗读的方式，关心同学理解对话含义，感悟人物品质，训练同学的朗读力量。

文中爷爷用一段很长的话，向张衡介绍了跟星星有关的天文学问，对这一段内容我这样处理：让同学反复默读，通过小组合作自主学习。设置“天文学问讲解员”的环节，给同学供应相关的图片，关心同学练习用自己的话把理解的内容表达出来。由于课前已布置同学收集天文方面的资料，因此还可以让同学谈谈他所把握的其它天文学问。这样既让同学了解了天文学问，拓展了视野，又对同学进行了说话训练，一举几得。

四、总结全文，激发探究热忱。

《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章，课标中指出：“要在培育同学听说读写力量的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在抓重点词句，品析人物品质之后，我支配同学回忆全文内容，尝试用“由于……所以……”的句式，谈谈张衡数星星与他成为天文学家的关系。也可以拓展，用这样的句式，谈其他杰出的人物。

在同学谈完后，老师小结：“正由于张衡从小爱好天文，长大后又仔细、刻苦钻研，所以在天文方面表现出了非凡的才能，为人类作出了杰出的奉献。不仅如此，他还位杰出的文学家，在数学、地理、绘画等方面也表现了非凡的才能，这都与他仔细、耐烦、刻苦的品质是分不开的。”这样，文以载“道”，文“道”结合，到达“随风潜处夜，润物细无声。”的效果。

在总结完全文后，我提问：“学完课文，你还有什么疑问？你还想知道什么？”以此激发同学探究的欲望。课文学完了，但探究才刚刚开头。

教学本课，我盼望到达以下教学效果：随时随处让同学通过语言文字，体会张衡刻苦、仔细的品质。同时在品词析句中，对同学渗透思想教育，真正做到“文以载‘道’，文‘道’结合。”

学校二班级语文说课稿6

说教材：

如今我要说的是九年义务教育课程改革试验教材第八册第六单元的第三篇课文《寓言二则》中的其次则寓言《守株待兔》。这是同学接触到的第四篇文言文寓言。应当说文言文寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。

《守株待兔》这则寓言主要通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深化浅出地告知人们不要不劳而获，不要心存侥幸，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。我觉得这个小故事应当在同学心中深留印迹的是对什么事不能存有侥幸心理，也不能有不劳而获的想法，要凭自己的劳动去生活。

说学情：

对于文言文寓言，同学并不生疏，对于学文言文的方法同学可能也知道，但假如抽出来问他们什么是文言文寓言，可能有部分同学不太清晰，所以作为文学经典的一种特别体裁有必要让同学明白，尤其是学习的方法，更应当让同学清晰。我觉得这一学法对同学的终身都是受用的。因此课前的调研很重要。假如同学表达不清，我将和同学以学的第一篇文言文寓言《滥竽充数》为例，跟孩子们共同回忆什么是寓言，什么是文言文寓言，学文言文寓言分几步走，怎么样读出韵味？这样也为同学学习《守株待兔》乃至今后的文言文寓言奠定基础。

说目标、重点、难点：

课是上给同学的。同学学什么要依纲扣本。对于文言文教学，《语文课程标准》只是在评价建议中指出：评价同学阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察同学记诵积累的过程，考察他们能否凭借解释和工具书理解诗文大意。由此可以看出重在理解与记诵。依据我班同学的熟悉水平和理解力量，本节课将完成三项目标：

1.学会3个生字及新词，尤其是“冀”“为”“颈”的读音。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

3.结合解释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。并尝试运用。

《课标》指出：语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确的理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们老师所做的，这一理解一运用恰恰是同学要做的。要想让同学正确理解与运用，要想让他们喜爱我们的语言文字。我们就要把死板的文字激活，让他们布满生气、布满情趣。正如叶澜教授指出：“我们的语文教学，只有充分激活本来凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”因此，这节课的重点就是让“守株待兔”这个成语在同学心中烂熟于心。也就是重点指导同学结合解释、插图、想象理解寓言内容。由于守株待兔的现实价值同学可能感受不到，或没有接触过，在运用上将是这节课的难点。

说教学流程：

为真正地让同学享受读文言文寓言的乐趣，感悟其中的道理，并对其产生阅读的爱好，这节课将从以下几环节进行：

一、课前谈话亲近古文

之所以把这一环节展现出来，就是觉得同学的学习爱好是相当重要的。课前我激励孩子们跟文言文亲近、回忆读出韵味的方法都是在调动同学参加课堂学习的热忱，同时也为学习新课奠定学法基石。

二、谈话导入，揭题解题：

爱好是最好的老师。教学的每一个环节都应当调动同学的学习爱好。一上课我将出示所学的寓言插图，让他们猜成语，在师生共板课题后，追问“株”和课题的意思，对守株待兔的外表意思有初步了解。在询问后，与生沟通有关韩非子的相关内容。短短几分钟，同学对和课文有了也许的了解。

作为一篇文言文寓言，首先要做的是读出韵味。

三、初读课文，读出韵味

正确、流利、有韵味地朗读课文是阅读的基础。面对文言文，句子中的自然停顿是有肯定难度的。就这篇课文来看，难读的句子有三处：一是：折颈而死的颈易读错。二是“因释其耒而守株，冀复得兔。”中的“耒、冀”的读音以及这句话的断句。三是：而身为宋国笑的为的读音。基于这样的猜想，在让同学读文前，我先对这三句话进行指导，强化字音。其中其次句是处理的重点，由于这句中不仅有两个生字，而且在断句上有肯定的难度，同学很难读对。

因此对这一句将做重点指导。课堂是师生公平对话的过程。一切的指导均在公平对话中完成。对于这句我先找两名同学来读，然后直接告知他们，这句应当这样读，信任同学能依据提示正确断句，在自由读、指名读中加强断句，然后告知他们：为什么这样读，理解了就清晰了。接着学习两个生字。对于“耒”先让同学谈了解，然后我再出示图片配以讲解，并告知他们如今耒已演化成了部首，在回忆带有耒部的字中感受这样的字与农具和耕种有关。在学“冀”字时，在与“翼”区分后，从字理上

关心同学区分二字，这样同学不仅对这两个字印象深了，还对字的来历产生爱好。我们的汉字是很丰富的，激发他们喜爱祖国语言文字的情感也是语文课的一大任务。我们的语文课就是指导同学正确理解和运用祖国的语言文字。信任对字来历的理解将在同学心中留下印象。

在消退了字音、断句的障碍后，在让他们读出韵味，等于给他们搭建了读书的台阶。在展现朗读时让孩子们到前面去读，这样既给孩子一次展现、熬炼的机会，又给其他同学供应一次很好的观赏时机。读书在享受乐趣，观赏也是一种乐趣。

在同学能很好的读文后，接下来就是了解这个小故事。

四、理解句意，感悟道理

教参提示我们：教学文言文寓言，应包括三重任务：一是了解一些文言词汇的意思，培育同学阅读短浅文言文的力量。二是理解语言的内容。教学中让同学在逐句读懂的基础上，把握主要内容。三是体会其中的意思。

在文言文的理解上，我立足解释和插图，用最简洁的方法、最直接的方法理解内容。首先让他们自己结合解释理解句意，不懂的可以猜一猜，实在不懂用问号在词下标注。然后分句指导。

在第一句中，补充走的有关句子，由于走古今意思差异很大，在补充中加深印象，为以后阅读文言文奠基。同时插入“古文中走是跑，那什么是走”，引导孩子们明确行是走，古今意思相同。信任这一环节同学对行、走的古今意思肯定记忆深刻。在理解句意后，出示画面和提示语，引导同学在想象中感受种田人的心情。之所以给同学一些提示，就是避开同学没有依据地散说，达不到绘声绘色的目的，有的只是一两句，达不到进展语言的目的。同学在汇报时心情也会随着种田人兴奋起来。

正由于种田人如此兴奋，才会引发他不劳而获的想法。在理解其次句时，先让同学谈理解，适时引导为什么在因后停顿，与前面的问题照应。接着稳固因的意思，这一句，然后提示同学借助插图想想种田人是怎样守株待兔的？在同学用稚嫩的语言回答后，引领他们用一个词来形容种田人什么也不做，一心守株，满脑子待兔的情形，并放到句中沟通，同时适时板书。应当说到此守株待兔前半部分寓意已经揭示，那结果怎样呢？估量同学都能猜想出来，说不全读读第三句，在板书：为宋国笑、一无所获后，引领孩子们看板书感知：看来种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦等，等来的不是兔子，的确一无所获等，信任同学能与老师互动，自然接读，同时对守株待兔的深层含义有了了解。

理解是运用的基础。理解内容还不行，还要感悟道理。道理不是生硬的搬出来，要在潜移默化中。在感悟道理这一环节，我首先出示了与守株待兔相匹配的格言、俗语等，让他们读一读，然后导入：假如时间可以倒流，你就是种田人的邻居，你准备怎么劝他？可以用上这些格言。留意称呼。这里假如同学对称呼不懂，我会找几个同学先说说怎么称呼，也就是提前把障碍消退。这样同学在劝告的时候就有理有据，有法可依，说出来的话也会有肯定的水平。应当说沟通的环节更是同学劝诫做人的环节。育人育己。道理在潜移默化中从孩子的心中、口中流淌出来。

而我最终的小结可能是对寓意的直接揭示：看，不知不觉中我们我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……〔生看板书接答〕。由于美好的生活靠劳动来制造。之所以做这样的总结，就是给同学一个明确的感受，道理到底是什么。我们要清晰，也要让同学明白，要把同学引到生存、生活的正道上来。正如巴金老人说：“我们有一个丰富的文学宝库，那是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓舞我们，要我们变得更好、更纯净、更和善，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”

五、背诵课文，活学活用

学以致用，用的前提是积累，积累就是要让同学在课堂上熟背。背诵也要有韵味地背。在背诵后就要活学活用了。估量对“守株待兔”同学活用上有困难。假如生答不出，我将出示对联，让同学填横批。信任同学能填出来，其实这也是检验同学是否理解守株待兔的外表意思与深层道理。

然后出示自己搜集的几句作为课下阅读的材料。我想同学在阅读中可能会露出笑脸，可能会觉察我们今人真是聪慧，活学活用，可能也会激起他们用眼观看生活的热忱。最终出示字谜，调动同学的爱好，同时也在示意他们“守株待兔”带来的是语文学习的丰富性。

整堂课的设计我总是在追寻着让同学写好字、读好书、做好人的生命体验的过程，也在追寻着与生共成长的境界。

学校二班级语文说课稿7

教材分析

这是一篇略读课文，要让同学自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或商量商量：日常生活用品有哪些需要改良的地方。鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改良。

重点难点、重点：

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改良。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

1同学们，今日的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

2你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学状况：

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让同学找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶嬉戏识字：听音举卡片；送信嬉戏；开火车扩词嬉戏；

⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。

⑸沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。

2、小组内沟通。充气雨衣是怎样创造？

3、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想……

引导同学“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶、夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”创造的过程。

2、你从“充气雨衣”的创造得到了什么启示？

3、你喜爱小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

板书设计：

充气雨衣

想旋转起来的裙子想塑料救生圈

做雨衣做充气雨衣

作业布置：改良一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

学校二班级语文说课稿8

一、说教材

《从如今开头》这篇课文选自人教版学校语文第三册第五单元。人教版学校语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围围着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从如今开头》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲解并描述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮番做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却非常敬重动物们的独特，它让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最终成为“万兽之王”。故事告知同学要懂得敬重别人的生活习惯，学会敬重他人的道理。

二、说教法

在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡同学“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命”。的确，童话故事向我们展现了很多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的景物，美妙的品质，美妙的情境······引导同学读这些故事，就会焕发起对“美”的憧憬。低班级的孩子，心灵那么纯净、美妙，我们的责任，就是让这美妙保持下去，进展起来。

1、说教法：从本班同学实际动身，我预备采纳情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，使同学入情、入境，给同学以想象的空间，从而来淡化课文的难度。

2、说学法：俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高同学的诵读水平，从各个方面激发同学的朗读爱好。在读中理解课文内容，在读中品尝文字，在读中明白课文蕴含的道理。

三、说教学目标

那么，如何让同学在短短的四非常钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的独特特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。

2、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人，要和别人和谐相处。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。

学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

四、说教学流程

我今日上的是其次课时，针对课文内容，结合同学的年龄特点和实际状况，我是这样设计的：

第一步故事激情，引入新课

“良好的开端是胜利的一半。”我始终认为开课是特别重要的，低班级的孩子都喜爱听故事，我依据这一特点，在上课的开头以讲故事的形式复述课文内容，让同学听得津津有味，在讲之前给同学提出明确的听的要求，培育他们良好的倾听习惯。其次启迪同学思维，让同学带着疑问进入新课，学贵有疑,如我引导同学思索:通过上节课的学习,你们知道是谁当上了‘万兽之王’呢?为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰?今日我们再次走入课文,信任大家就会明白其中的道理。(一石激起千层浪，同学很快就卷入了主动的学习状态中。)使同学从一开头就进入亢奋状态，为整节课良好的旋律打下伏笔。

其次步朗读感悟

语文课程标准提出：阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。的确，同学年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不行能关心同学来对人物进行分析，那么，如何使同学投入角色，从中有所感悟和思索，获得思想启迪呢?于是在整堂课的预设中我用读贯穿整节课的始终，并通过各种形式的朗读，如自由读，指名读，分组读，竞赛读,齐读等等，并结合老师准时的点评反馈，让同学慢慢入情入境，让他们渐渐地读出猫头鹰的傲慢，袋鼠的无知，小动物的无奈和最终大家为小猴子的强烈欢呼。在反复的朗读中，让同学学会感悟课文内容，学会在读中体会不同角色的情感，在读中渐渐领悟文中蕴涵的深刻道理：要学会敬重别人的生活习惯，学会敬重他人。

第三步想象说话

当我研读完这篇课文后，我发觉这篇课文有许多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话后都谈论纷纷起来，他们会谈论些什么呢?一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天?他们会怎么叫?“小猴子话音刚落，大家都欢呼起来。”大家会欢呼些什么?我在课堂中为同学创设情景，让同学在生活情景中理解这些词语。师:假如你就是森林里的一种动物，你们平常白天和夜里都干什么?如今猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，信任你们确定有许多看法，请联系第一幅插图，把自己当作其中的一只小动物，和你的同伴相互说一说。

师:好，刚刚小动物们你跟他说，他跟你说，相互谈论，这就叫谈论纷纷。

理解“叫苦连天”：我来当当记者做个采访。你是谁啊?你对猫头鹰的话有看法吗?请问白天休息，夜里做事给你带来了什么麻烦啊?……对啊，刚刚你诉苦，他也诉苦，这就是“叫苦连天”。这些空白点可以有效地训练同学的想象说话，熬炼他们的说话力量。

第四步故事表演,明理导行

在学完这篇课文之后，故事的生动好玩已经深深地印在同学的脑海里了，此时让同学把这个故事讲一讲，演一演，同学定会爱好盎然。并在演、讲的过程中进行品评，培育同学的语言表达力量和表演力量。

学校二班级语文说课稿9

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展。学校二班级语文可爱的小象说课稿，我们来看看下文。

二班级语文可爱的小象说课稿

语文课程具有工具性和人文性，品尝语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让同学在语言的品尝，积累与运用中逐步提升语文素养，产生喜爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是《可爱的小象》其次课时，课上针对低班级孩子来说，如何识好字，读好文，积累语言，运用语言，是本节课的重点。是汉字的载体，对于二班级的同学来说要想识好字，先要读好文。古人云：“书读百遍，其义自现。”宋代学者朱熹说：“凡读书……需要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”道出了朗读的一些要求。新《课标》对此提出了非常明确的要求：“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”，“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。”因此依据的特点及二班级同学的特点，我设计了如下的说课稿：

一、指导思想与理论根据：

《语文课程标准》指出：阅读是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程。同学只有在老师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。本课设计，以读为本，抓住重点词句，通过朗读、表演、想象体会它的聪慧、能干、可爱。重视识字、写字教学，突出低班级语文教学的特点。创设情境，加深理解，增添了教学效果。

二、教材分析：

本课是北京版义务教育课程改革试验教材二班级上册第五单元的第三篇课文。是在同学学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。课文讲解并描述了一件经过驯养的小象关心仆人修好铜壶的事，表现出小象的聪慧可爱。课文通俗易懂，趣味性强。

设计理念

《新课程标准》中明确指出：低班级同学以识字写字为重点，让孩子喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

三、学情分析：

1、二班级的同学经过一年多的语文学习，已经把握了一些语文学习方法，有了肯定识字的力量，能够比较精确地分析汉字的结构。但同学边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还需要进一步加强。本课长句较多，对于同学来说也有肯定困难。

2、同学本身特别喜爱小动物，这篇又由详细的事来表达小象的可爱，很简单激发同学的爱好。课上作为老师应当创设情境，引导同学走入课文，结合小象的动作、神态体会它的能干、聪慧、可爱，进而产生对动物的宠爱之情。

四、教学目标：

1、连续稳固本课生字新词，学会新字“帮、助”，熟悉“巾字底”。能用“关心”写一句话。

2、能正确、流畅地朗读课文，读出小象的聪慧可爱。

3、通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。

教学重点：通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。

教学难点：能用“关心”写一句话。

教学资源：多媒体文中插图

五、说教法、学法

1、说教法

我主要采纳的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法；多媒体地运用引读；范读等。

2、说学法

朗读的培育

积累描写小象动作、神态的词语

六、设计思路

〔一〕环节一：复习稳固，揭示课题

课伊始，我支配了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子，两个小环节，紧凑实效。这样既表达了低班级识字为重点，又有利于同学很快进入情境，走进文本。

〔二〕环节二：整体感知，落实随文识字.

〔1〕整体感知

在回顾全文前，给同学提出思索题“这篇课文讲了谁，怎么样？”明确同学任务。通过指明阅读，使同学快速回忆内容，并简洁的归纳内容。

〔2〕随文识字：

作为《可爱的小象》的其次课时仍旧有关心同学识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会关心仆人做家务活儿，可能干啦！”提取关键词语“关心”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过同学写、说理解，进行说话练习时知道“关心”的情境内容选择可以是：人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以相互关心。

〔三〕环节三：细读文本，体会聪慧可爱

细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语，悟情品读，体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。

1、结合小象动作体会

在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。

重点让同学体会“小象为什么要吸一次水？”扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢？那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪慧”。

2、联系上文加深理解

聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠观察铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧！”于是取下铜壶重新把它修好了。

3、结合小象的神态体会小象聪慧，进行口语训练

小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高兴奋兴地往回走。它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法！”

结合插图让同学想象聪聪高兴奋兴〔得意洋样〕的样子，引导同学观看，以学定教，培育和提高同学观看思维和想象力量。并在其中设计了“假如你是行人”的角色体验活动，进行适度的口语训练。

〔四〕环节四：回顾全文，于朗读中升华

在学习完好篇的基础上同学抒发自己的想法，回顾全篇，再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生宠爱之情。从课文拓展到生活中的动物，体会动物是人类的伴侣，爱护动物，使得以升华。

七、结语

课文读阅读及学习是进展同学的书面语言，还必需在阅读中理解和运用字词。语言是由词和句组成的，语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中,我引导同学自己读文，指名读文，全班朗读，由字到词，再到句子，一步一步，扎扎实实进行阅读教学。

学校二班级语文说课稿10

【原文】

宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在雪白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

宋涛说：“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

三个小伴侣正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。

【说课稿】

一、教材分析

今日我要为大家说的是人教版学校语文试验教科书二班级下册中的一篇课文《画风》。

这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小伴侣的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小伴侣一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课支配在"专心思索，勇于制造"这一单元之中。

二、说目标

依据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、同学的年龄特征，我将《画风》其次课时的教学目标确定为：

1、读懂课文，领悟文中小伴侣的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力量。

3、遇事要擅长动脑筋想方法。

三、说重难点

本课的教学重点是"朗读感悟文中小伴侣的创意"；教学难点是"遇事要擅长动脑筋想方法"。

四、学情分析：

二班级同学有意留意还未成熟，因此形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自想法识和合作意识的增添，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应施展特长，展现才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读力量和理解力量，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

五、创意理念：

1、"以人为本"，主动提倡自主合作的学习方式。重视让同学在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、"以读为本"，加强读书实践。《新课标》指出："阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程。"这种对话首先是读书实践，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。

六、教法、学法

由于语文教学不仅要关心同学学习和把握学问，更重要的是让同学学会求知，把握学法，真正实现"教是为了不教"的目的。因此，我设立了"读——悟——说——画"的学法导向，层层推动教学。

同学通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培育了口语交际力量，又在画中培育创新精神。

七、教学行为策略的运用

质疑解难，探究学习

引入新课后，我提出问题："三个小伴侣动脑筋，想方法，用不同的方式画出了风。他们究竟是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来"以此来引导同学的独特化阅读。要解决这个问题。同学首先得通读全文，了解每个小伴侣的看法、观点；再动笔勾画三个小伴侣画风的不同做法，并引起思考：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。

然后我再采纳课件展现三个小伴侣现场画画的方式和同学的思维进行碰撞和沟通。并以此为契机，让同学找出"风藏在哪里？"让同学以"风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里"〔出示课件〕这样的句式训练同学的口头表达力量。朗朗上口的句式让同学觉得特别好玩，而老师"小诗人"的夸奖，让同学在表达上越来越棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首富有诗意的小诗。〔这一环节重在"体验性学习"，这是新的教学理念所提倡的。《画风》这篇课文，直接让同学感悟到"风看不见，摸不找，是很难画。"这对于平常生活阅历缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我利用多媒体，让同学进行直观的感受，〔边演示课件边解说〕，并通过读一读、画一画的方式，理解课文，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。〕

〔一〕驰骋想象，描绘美景。

"《画风》一文中，三个小伴侣画了风，为什么我们不能画画风呢？三个好伴侣相互启发，相互激励，竟然将本来看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？"这简简洁单的一"问"，立即激起了同学画画的欲望，于是我用课件播放音乐，让同学在奇妙的音乐中也来画风。小小画笔倾注了他们对风的熟悉，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。或许，孩子们的笔法不那么高超，颜色也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了进展。〔出示课件，同学作品〕

〔二〕总结延长，拓展熟悉。

展现了同学画的风以后，我再引导同学动脑筋想方法画出声音、气味，让同学的思维又得到了更好的训练。

八、板书程序设计。

板书设计很简洁，就是由同学自己总结出的"小诗"组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是同学思维的一个升华和感悟。

学校二班级语文说课稿11

一、说教材：

《我们胜利了》这篇课文来自〔人教版〕义务教育课程标准试验教科书二班级〔上册〕第三组第11课。这篇课文所介绍的是2023年7月13日的夜晚，北京申办2023年奥运会胜利。喜讯传来，北京人民处处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这快乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的幻想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。在文章的第一段交待了申办2023年奥运会胜利的讯息，接着以“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立即变成了快乐的海洋”而统领全文。接着描写了门广场和中华世纪坛这一历史建筑物和现代建筑物前，人们兴奋、快乐的场面。最终一段“2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”。这句话，不仅是一个讯息，而且还给予了许多意义：对奥运的向往、对胜利举办的期盼、申办胜利后油然而生的民族骄傲感等。文章字里行间所流露出来的那种爱国之情是我们无法不关注的。

申办奥运胜利的那一年，我们的同学年龄并不大，不过三四岁。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会胜利意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习学问。假如我们力求使儿童的全部精神力气都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应当是一个同学，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。”我觉得这一课，假如让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而困难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。针对这样的学情和文情，我制定了如下教学目标：

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读、学习中，体会到申奥胜利后人们兴奋、快乐的场面，激发起爱国之情和民族骄傲感。

阅读教学要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培育与智力因素的培育是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培育同学正确书写、仔细读文、专心感受的习惯。低班级的形象思维占优势，理解申奥胜利后，人们兴奋、快乐的场面，激发起爱国之情和民族骄傲感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。

课文是一个整体，我们在设计教学的过程中也要考虑到整体性的原则。以往的教学有存在这样一个问题：第一课时空，其次课时挤，第三课时空。同时支配得没有坡度，不能在教学中让同学课课皆有得。因此在备课时，我都会依据课文实际状况，给课文分课时，每个课时都有训练重点所在，都有明确的目标，这样做更能有的放矢。

本文的课时支配如下：

第一课时：

1、通过沟通课前所收集的资料，初步了解中国申办奥运的近一百年的历史，及申办奥运的条件等。

2、会认14个生字，会写“申、匹、互”等7个生字。

3、能正确、流畅地朗读课文。

4、学习课文的第一自然段，理解“涌上街头”所表达的兴奋，理解“不约而同”所表达的是亿万人齐心合一，共同关注申奥有问题。会用“不约而同”说话。

其次课时：

1、进一步熟悉14个生字，会读会写3个生字。

2、通过理解“快乐的海洋、聚集、挥动、高呼、歌如潮、拥抱”等词，能有感情地朗读课文。

3、在读中在理解中初步培育起爱情之情和民族骄傲感。

二、说教法、学法

方法在古希腊里是道路的意思，是解决问题的途径、手段，正确的方法能起到事半功倍之效，是走向胜利的桥梁。

依据文本情意深厚、所描写的场面强烈的特点。我主要采纳的教学方法是：

1、理解朗读法：朗读是从章节的美感入手，来熏陶朗读者的情怀。但这要有一个前提，那就是阅读者要能够从音节或者音节所描绘的对象中感受到美的力气。那就是要求朗读者对语言所描绘的内容有较为深刻的把握。脱离了这种把握，朗读就变成了浅层次的东西，无法深化到文本所蕴藉的美中去了。理解朗读法可以使朗读从浅层次的状态转入到真正的对美的体悟中去。

2．情境教学法：“胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为同学制造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方法把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在详细情境的启发下有效地进行学习。特殊是本文离同学生活实际较远，这种方法尤为有效。

由于同学对这一课所描述的内容，缺乏生活阅历，因此本课指导同学学会的学习方法是：

1、读书入境法：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法，新课标强调要让同学充分地读，在读中实现同学素养的全面提升。在学习课文的过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，〔如齐读、轮读；自由读、男女读、分组读；轻声读、快速读、诵读、范读、引读等。〕让同学入情入境，在读中整体感知、培育语感、受到情感的熏陶，优化同学的综合素养。

2、合作探究法：《新课标》指出：同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

学校二班级语文说课稿12

【说教材】

各位评委，大家好！《庆祝》是新课标试验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们宏大的祖国”这一主题进行编排的。《庆祝》是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言美丽生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都洋溢着庆祝、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子和奔腾的海