小学教师六年级工作计划三篇

Word第第页小学教师六年级工作计划三篇学校老师六班级工作打算篇1

1、加强阅读教学，重视方法的指导。

教学时，仔细培育同学阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容的力量并围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会同学学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高同学的语言感悟力量。

2、加强课外阅读，重视背诵与积累。

坚持以一带三的阅读训练思路，坚持诗句的背诵积累，指导同学仔细阅读自读课本，阅读表达“课内打基础，课外求进展”，指导同学学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读爱好和质量，关心解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织同学进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。

3、加强情境创设，重视口语交际训练。

正确把握口语交际课的任务：训练口头表达力量，学习一般话，创设口语交际情境，唤起同学听、说的爱好，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱护说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合同学的实际选择沟通主题，使同学的交际力量与生活阅历相结合，有话可讲。

4、加强自主学习，重视良好学习习惯的培育。

在作业布置上，还给同学作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个同学设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由同学自己算出平常成果。

5、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。

开放教学内容，选读有关适合同学阅读的名篇名著；开放课堂教学，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延长和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，全面提升同学的语文素养。同时改革语文教学评价，关注同学学习的方法与过程、情感看法和价值观，重视语文实践力量的培育与提高，从而取得语文教学的整体效益。

6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作

经过上学期的观看，我发觉，本班的学困生其实都很聪慧，他们的主要问题就是缺乏语文学习的爱好和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，详细表如今上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读商量等学习活动，语文作业经常不能保质保量地完成；阅读力量较差，作文时个别同学语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

〔1〕做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、公平、民主的师生关系，努力发觉他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要准时表扬和鼓舞，以使他们树立学习的信念。

〔2〕多给他们供应展现自我和获得胜利的机会。想方设法激发他们的学习爱好，多为他们开“绿灯”，利用各种机会让他们和其他同学一样享受到胜利的乐趣。

〔3〕给他们推举好书，好文章阅读〔必要时规定阅读篇目及阅读量〕，提高他们的阅读力量；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作力量。

〔4〕准时找准他们学习中的薄弱环节，准时补漏补缺，力争做到当日学问当日清。

〔5〕支配结对，利用优秀同学的力气来关心他们，让他们在互帮互学中共同提高。

〔6〕加强与家长的联系，让家长明确教育目的，把握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，关心他们进步。

学校老师六班级工作打算篇2

一些同学在学习数学学问方面有一些困难。为了防止这些同学落后，本学期制定了辅导打算，并实行了相应的'措施来提高他们的数学力量。

1.分析学困生产生的缘由，制定转化打算。通过分析同学在课堂上学习困难的缘由，初步认为同学的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的教育方法、家庭教育方法甚至社会影响都是同学学习困难的缘由。很明显，学困生的成因是有效转化的基础。学习困难同学名单依据同学考试成果、课堂表现和学习看法的综合表现确定。在逐一分析学困生成因的基础上，从同学力量的实际状况动身，关心学困生制定一个学期的进度打算，让他们“跳摘桃子”。

2.合作学习，多方帮教，多措并举，多措并举。多年的教学阅历证明，双方在互动和商量问题时受益匪浅。因此，合作学习是转化学习困难同学的重要策略。依据班级同学的状况，将学习困难的同学分组，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮助人员名单。每个学习困难的同学都配有一两个成果优秀的同学，他们在优秀同学的关心下实施每节课要把握的学问点、练习和作业。

3.利用每天下午两节课后的时间，引导学习困难的同学。要稳固学困生所学的学问点，更重要的是引导学困生的学习方法。

4.加强家校合作，紧跟学困生转型。每个班的老师都通过各种方式与同学家长沟通：电话联系、家校互访等。常见的接触使家庭和学校都能准时了解学习困难同学的状况，依据同学的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。老师要想全面了解同学，就要多了解家庭，多和家长沟通。随时全方位了解同学，有利于对同学进行有针对性的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。这种支持与合作来自于师生家长的长期沟通，是建立在互相信任、共同关怀同学成长的默契之上的。学习困难同学的转化假如得不到家长的支持，就会缺乏针对性，难以保证其转化效果。

学校老师六班级工作打算篇3

新学期来临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，既让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻松，同学也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行了仔细的分析讨论，结合实际制定出如下的教学打算：

一、同学状况分析：本班共有同学22人，男生11人，女生11人。大部分同学学习看法端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯主动发言的同学微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的同学仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位同学是语文学习上有困难的同学需要老师花大力气去辅导和监督。

二、教材简要分析：本册共有课文28篇，每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，表达了有实践到熟悉再到实践的过程;表达了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中支配，在课后的方格和书后的生字表中说明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中消失的生字一律不注音，以培育同学查字典的力量和习惯。

三、教学落实措施：

(一)、激发同学学习爱好，提高同学语文素养语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。

1、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念??引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

2、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。

(二)、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表

达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。

(三)、注意课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。

四、学困生状况及实行措施学困生的类型，我觉得主要有以下几种

(1)不想学

他们缺乏学习的动机和爱好，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习看法不端正。

(2)不会学

有些学习困难同学花在学习上的时间许多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。

五、工作措施

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问把握怎么样?”工作打算

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”关心他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。

3、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确