版小学生心理健康教育六年级教案第六课增强记忆有策略教师用书

六年级第六课加强记忆有策略【主题说明】记忆是过去经验在人脑中的反响，是一个复杂的心理过程，它包含识记、保持、再认或回想三个基本环节。识记和保持是再认和回想的前提，再认和回想又是识记和保持的结果，识记和保持成效怎样，直接影响再认和回想；学生在学习过程中，常常对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常发展，又影响了各学科的学习成效。记忆方法是学生学习的一个重要手段，方法能否适合，直接影响学习的成效，而优秀的记忆方法是成立在切合记忆规律的基础上的。本课从学生的实质出发，经过游戏比赛激发学生的记忆梦想，经过展开活动和记忆训练，使学生了解记忆是有必定规律的，加强提高记忆的信心，初步掌握加强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力，除去对记忆知识的惧怕感。【教课目的】1、认知目标：认识记忆是有必定规律的，掌握一些有效的记忆方法。2、感情目标：获取欢乐记忆的体验，除去对记忆知识的惧怕感，加强提高记忆的信心。3、行为目标：在学习生活中能有效地利用记忆策略解决实质问题。【教课要点、难点】要点：认识自己的记忆能力，发现记忆的规律。难点：掌握记忆的规律，在学习生活中能够有效利用。【课前准备】教师准备：课前PPT。学生准备：卡片、笔、纸。【教课方案】教课方案环节目标过程建议经过察看图1、同学们，此刻我们玩个游戏，测测教师提示语：在片和记忆尝我们的记忆力，大家有兴趣吗？活动过程中要认察看岛试，把教课2、出示数字资料。真聆听，让学生（热身暖内容转变为3、让学生读1分钟后默写。表达自己真切的心）拥有潜伏意4、记忆自测结果评论。感觉。义的测试，5、教师小结：记忆方法是我们学习的时间：5分钟让学生产生一个重要手段，方法能否适合，直接激烈的问题意识，加强记忆的兴趣。

影响学习的成效。引出本课主题。活动一：编故事1、指导学生活动，让学生用形象的故事，将下列图中供给的词、词语、数字所有串起。2、比一比，谁的故事更出色。、请同学讲编故事的感觉写在书籍上，让一些同学分享自己的感觉，3、教师小结：编故事是一种很有效的记忆方法，我们能够运用这类好的方经过四三个

法加强记忆力。活动二：用谐音

教师提示语：在这一环节教师要小活动，使

1、指导学生活动，让学生将数字组合

合理控制时间，每一个活动结束活动营学生在活动

成读音邻近的句子，图中有2组数字，（体验分中亲自体验

请用谐音把这些数字组合成句子。比

后能够让学生疏享）能，掌握记忆的小窍门。

一比，谁组合的句子更风趣。2、并写下这类方法的优势与不足。3、请学生疏享。

组议论、沟通记忆的方法。教师总结：这类方法能让我们迅速记住一些内容，效率高，但读音相像的地方也简单出现混杂。所以，只需我们仔细慎重，利用谐音记忆也是一种重要的记忆方法。

时间：20分钟活动三：找规律1、让学生察看书籍上的图形。下边排列着一些图形，看一看，这些图形是否有规律可循。2、你是怎样找到这些图形的规律的？运用找规律的方法时，需要注意哪些问题？写在书籍上。3、请学生疏享。4、心理指引：学生发现的问题，并引申到记忆规律中。让学生知道记忆的方法有好多很教师总结提高：多，我们每1、让学生疏组议论“记忆的策略”此处可不限制于个人也都有，书上的记忆方各自的记忆并谈谈自己还拥有的其余记忆策略。分享屋法，用脑筋风暴小妙招，希2、教师概括总结记忆的策略有哪些。（总结提的方法让学生找望每个同学3、心理指引：让获取快乐的记忆体验，升）出更多的记忆策能选择适合除去记忆的惧怕，加强提高记忆的信略。自己的记忆息。方法，使我时间：5分钟们的学习达到事半功倍的成效。教师总结：记忆是有必定规律的，掌握这些稳固这节课1、用适合自己的方法迅速记忆，加强记忆的方拓展园看谁学到的加强法，能够加强记（拓展延记得又快又准。记忆力的方忆的信心，提高伸）2、按要求达成训练，专心去感觉，在法，加强其我们在学习中记原基础上有提高就行。自信心。忆能力，除去对记忆知识的惧怕感。时间：5分钟【活动反应】1、学生能否有兴趣参加记忆活动。2、学生能否感觉到了记忆的乐趣，除去记忆的惧怕。3、学生在活动中能否学到了记忆的方法。【练习题】1、经过本节课的学习，你掌握了哪些记忆方法？2、谈谈记忆的规律吗？【教课参照素材】背诵——记忆的根本理解——兴趣——记忆的媒介应用——卡片——记忆的库房争辩——重复——记忆的窃门联想——简化——记忆的助手整理——二、加强记忆的方法记忆的大敌是忘记。提高记忆力，实质就是尽量防止和战胜忘记。在学习活动中只需进行存心识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改良和提高记忆力。下边介绍加强记忆的十种方法。1.注意集中。记忆时只需全神贯注、全神贯注，清除邪念和外界扰乱，大脑皮层就会留下深刻的记忆印迹而不易忘记。假如精神松散，一心二用，就会大大降低记忆效率。2.兴趣浓重。假如对学习资料、知识对象枯燥无味，即便花再多时间，也难以记着。3.理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠照本宣科，则不简单记住。关于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相联合，记忆成效会更好。4.过分学习。即对学习资料在记着的基础上，多记几遍，达到熟记、切记的程度。过分学习的最正确程度是150%。5.实时复习。忘记的速度是先快后慢。对刚学过的知识，一鼓作气，实时复习稳固，是加强记忆印迹、防备忘记的有效手段。6.常常回想。学习时，不停进行试试回想，可使记忆错误获取纠正，遗漏获取填补，使学习内容难点记的更牢。空暇时常常回想过去识记的对象，也能防止忘记。7.读、想、视、听相联合。能够同时利用语言功能和视听觉器官的功能，加强记忆，提高记忆效率。比单调默读成效好的多。8.运用多种记忆手段。依据状况，灵巧运用分类记忆、特色记忆、谐音记忆、争辩记忆、联想记忆、兴趣记忆、图表记忆、缩短记忆及编纲要、做笔录、卡片等记忆方法，均能加强记忆力。9.掌握最正确记忆时间。一般说，上午9~11时，下午3~4时，夜晚7~10时，为最正确记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习资料，成效较好。10.科学用脑。在保证营养、踊跃歇息、进行体育锻炼等养护大脑的基础上，科学用脑，防备过分疲劳，保持踊跃乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的要点。【心理学背景知识】一、什么是记忆策略记忆策略是指主体对自己记忆活动的存心识控制和由主体所使用的那些能加强记忆成效的方法或认知活动。我们所讲的记忆策略不等于记忆方法，其实质是对方法的选择，这要依据自己、客观条件选择，其前提条件是有目的性。而记忆库的形成要靠学生自己和老师一同努力，这也正是小学老师的不足之处。二、记忆策略分类系统的记忆策略有三种，分别是复述策略、组织策略、精制策略。其余的大概都能够纳入这三类。复述是主体在记忆过程中，对目标信息不停重复，以便能更正确、更坚固地记着这些信息的活动。组织策略是指识记者在识记过程中，依据记忆资料不一样的意义，将其构成各样类型，编入各样主题或改构成其余形式，并依据记忆资料间的联系进行记忆的过程。如列纲要等，这也是一般老师所做的，但要点在于老师一般只让同学们找，而后就直接给出答案，在这一过程中却没有一套系统的方法、明确的思路。精制策略以及它的隶属策略正是我们初中以致此后的修业生涯中都至关重要的一种策略，所以特别是初、高中老师有必需在课上系统介绍一下，并在此后融入教课中不停重复，这有益于讲堂质量的提高，这也正是一个好老师智慧的表现之处。固然这类方法需要有经