初中化学教学总结通用

第页共页初中化学教学总结通用初中化学教学总结(篇1)这次我有幸参加了“清华大学教育扶贫——初中化学老师新课程教学教法研修班”的培训，感受深化，学习收获很大。在学习过程中，我按照学习流程和要求，全程参与专题内容的学习，细心做好学习笔记，认真的按时的完成作业，并及时与其他学员交流，借鉴他们的长处，以便运用于今后的教学工作中，与他们讨论学习中遇到的问题，并用心记下一些的学习感受。通过这次的培训，感受到了知名的教授、专家的授课，使我耳目一新。也使我明白了以前的教育理念已经不可以跟得上如今学生的需求，想要进步教育教学质量就必须转化老师的教育理念：一、正确的教学观念是有效教学的前提观念是行为的先导，一定的教学观念会导致与之相应的、并受其指导和调控的课堂教学行为。因此，要进步课堂教学有效性，必须树立正确的教学观念。首先要珍惜时间，合理利用时间。要进步课堂教学有效性，老师应要有强烈的效率意识和时间观念，老师应把现代化的教学手段、钻研业务、精心备课、因材施教、开拓创新等一系列工作有机地结合起来。其次要理解学生，正确对待学生。老师如何对待学生，直接影响着他们对学生的教育态度和方法。因此，学生观的正确与否，成为师生活动能否协调高效进展的首要问题。树立正确的学生观，就是要弘扬并发挥学生的主体地位和作用。在课堂教学中，学生是参与课堂教学活动的具有主观能动性的个体，是课堂教学效果和质量的最终表达者，学生的进步与开展主要取决于其自身的主观努力。因此，要进步课堂教学有效性，一定要充分调动起学生学习的积极性、主动性。二、擅长创设“问题情境”，激发学生学习兴趣兴趣，是开展学生思维才能的宏大推动力。有兴趣，学生才能学习得主动，积极思维，产生良好的学习效果。创设问题情境是激发学生学习兴趣的一个重要方法。“学问”：有学必有问，问来自疑。检验学生上课是否在积考虑的方式之一就是看学生能否就老师所讲内容提出问题。要让学消费生臵疑，首先是让学生认识所学知识的重要性，毕竞内因起着决定性的作用。其次，是运用巧妙的提问，激发学生对新知识讨论与追求的热情。第三，让学生积极参与探究活动，在活动中产生疑问，在解疑中获得知识和自信。三、互动的课堂教学是进步教学效果的重要途径进步课堂教学有效性不能是老师在台上讲独角戏而学生在台下无动于衷。在一定条件下，教学活动的有效性不只是单方面取决于老师或学生在教学活动中的努力程度，而是最主要地依赖于老师智慧特征和努力程度所造成的教学双方互相作用、互相适应，以及有机统一的状况；取决于老师对学生学习心理的洞察和有效利用。因此，在教学理论中要进步课堂教学有效性，就必须研究学生，从学生的实际出发，树立“以生为本”的思想，实现教学主体的有效互动。就要实现并激发学生对化学课程学习的主动性和自觉性，老师既要考虑知识本身的“可承受性’和“应承受性”。也要考虑学生是否“乐于承受”和“可以承受”。认真研究学生学习的情感需求和非认知的心理状况。四、在课堂教学中合理运用多媒体教学实验资料说明，学生获取知识的途径1.0%是通过味觉，1.5%是通过触觉，40.0%是通过听觉，83.0%是通过视觉。因此，在化学理论课教学中要充分发挥多媒体形声性好的特点，从而加快学生对认知内容的理解及消化，减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，进步学习的有效性与理解深度。总之，这次培训让我感受到新课程改革钻研路的困难，要学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。路虽远，行那么将至；事虽难，做那么必成。我将这一次学习收获结合化学教学工作特点，重新树立终身学习的观念，为争做一名优秀的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。初中化学教学总结(篇2)作为一名化学老师，我这个学期担任九年级〔5〕、〔6〕二个班的教学工作，主要就是帮助学生们一起学习化学根底知识，引导同学们认识化学、技术、社会、环境的互相关系，对于学生今后的学习有着重大帮助，在教学期间，我可以按时完成备课、上课、听课等等工作，学有所用，不断提升自己，促进学生的进步。一、教育观念方面。本人在思想上严于律己,热爱党的教育事业。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上与时代步伐相一致。在当今素质教育浪潮席卷下,我不断学习新的教育教学理论和课程标准,并且屡次参加老师继续教育培训,都获得很好的成绩。老师既要教书又要育人,除对自已严格要求外,还要利用一切可利用的的场所,对学生进展思想教育,以此来培养班级的团结互助、合作学习的气氛。二、教育教学方面。1、课前精心备课。〔1〕认真钻研教材,对教材的根本思想和理念、根本概念,每个实验现象和原理都弄清楚,理解教材的构造,把握重点与难点,全面掌握教材,知材中哪些内容要增加,哪些内容要设置悬念,前后知识在什么地方、如何衔接等。都要清楚明白。〔2〕理解学生原有的知识构造和根本技能,理解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难,我们老师要采取什么样的预防措施,才能防止这种学习困难的出现。〔3〕考虑教法,解决如何把已掌握的化学根本知识和根本技能传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等。让学生在"学中乐,乐中学"。〔4〕课堂上精心组织。组织好课堂教学,关注全体学生,不让每个学生落伍,是我一直追求的信念。为此我就特别注意学生的信息反响,及时理解学生的学习动态,并及时与其进展沟通和辅导,使其保持相对稳定性。同时,老师还要擅长激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,这样不但能调动学生的学习兴趣,还能进步课堂效率,真正做到向45分钟要质量。2、夯实根底,稳打稳扎,不赶进度。学生的作业和测试卷中存在的问题或出现的错误,与他们平时没有准确地理解和掌握化学的根底知识和技能有很大的关系,因此重视和加强平时课堂学习、夯实根底是很重要的。抓根底知识,就是要抓文本知识,我在平时教学中要求学生每章节过关。由于学生之间存在着个性差异,学生对化学的知识的掌握也就有好有坏,针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然给学生带来知识的"消化不良",甚至要学的情绪。抓根本技能,就要抓好化学用语的使用技能和实验技能。在平时的实验教学中,要让学生真正理解每个实验涉及的反响原理、装置、步骤、现象和考前须知,要多给学生亲自动手做实验的时机,让学生从实验中进步学生的实际操作才能和乐趣乐趣。3、重视联络生活实际,注重知识的应用。在针对中考试题中的实验探究题,我主要从以下两点做起:1、分析^p题目、联络实际,找到问题的打破口。2、观察现象从多角度考虑问题。三、成绩和缺乏。1、通过一年的努力,大多数学生对化学都有很高的兴趣,根本上全体学生都在原有的根底上有了很大的进步,当然中考成绩的好坏还将拭目以待。2、缺乏:①对于优等生过于相信,检查的力度不够。对于后进生由于面过大,进步的力度不够。②教学方法把戏太多,学生有点不专心。在接下来的日子里，我也会不断发扬闪光点，克制自身的缺乏，希望可以与同学们一起，把学习提升上来，在化学这一门课程中拥有优异成绩。初中化学教学总结(篇3)今年我担任初三1、2、3、三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学根底知识和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的优势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识根底和学习才能，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。一、调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学理论中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并施行以下几个教学环节：[提出问题]在化学变化中物质的质量有什么变化？[猜测或假设][设计并进展实验]实验一p96实验二p96[结论]1、在化学变化中物质的总质量不变。2、设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时，假设装置是敞口的，那么反响不能有气体参加或生成假设选择的反响有气体参加或生成，那么装置必须是密封的，[练习]1、以下说法符合“质守定律”的有〔〕〔1〕1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。〔2〕完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。〔3〕镁条燃烧后增加的质量等于参加反响的氧气的质量。〔4〕10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。〔5〕100g酒精和100g水混合后的质量为200g。初中化学教学总结(篇4)几年来，我们重视理论学习，积极参加省市举办的有关新课改的各种培训活动，自学了《走进新课程》和《教育问题研究》等相关的教学理论，研讨《化学课程标准》和新教材，评析成功案例，观看课堂教学实录通过学习我们认识到，作为科学教育的重要组成局部，新的化学课程倡导从学生和社会开展的需要出发，要发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的打破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进展科学探究，联络社会生活实际，形成科学价值观的过程。做新课程的有效执行者和建立者〔一〕凸显“以人为本”的价值观。新课程以“为了每个学生的开展”为根本理念。这意味着我国根底教育课程体系将要走出目的单一、过程僵化、方法机械的“消费形式”，让每个学生的个性获得充分的开展，培养出丰富多彩的人格。为此，我在平时的教学中努力做到：１．把学生作为课程的主体。一方面把学生的`现实生活和可能生活作为课程的根据，另一方面发挥学生在课程施行中的主体性。因此，我不把课程及教材看作是学生必须毫无保存地完全承受的对象，而是发挥学生对课程的批判才能和建构才能的作用，摒弃了那种视课程为“法定知识”或“圣经”式的文本而不准越雷池半步的观念。大胆使用乡土教材，把学生身边的化学与教材有机结合起来。２．把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经历，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经历”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？通过热烈的讨论，学生深化理解了金属发生的缓慢氧化。３．通过学生反思性、创造性理论建构人生意义。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经历”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，我在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性理论来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深化了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何平安用火和灭火，大大提升了学习化学知识的品位。４．以理解、体验、反思、探究和创造为根本，施行课堂教学。在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的承受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等根本的活动方式。例如，学生通过社会调查和走访，理解了当地近____来水资的变化情况，获得当地水资从“很好被工业化消费所污染正在被综合治理”的第一手资料，反思人与自然如何和谐相处，反思人类的生存状态，自觉地做水资的保护者和宣传员。“为了每个学生的开展”“让每一个学生个性获得充分开展”这是当前非常重要的课程理念，是一名化学，老师进展课堂设计和施行课堂教学的根本落脚点。〔二〕倡导学习方式的改变积极推行“自主、探究与合作”式学习。在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题的过程。例如，学生进展了一周的课外自主探究活动，比拟了铁制品在不同介质中锈蚀速度的快慢，然后进展广泛的交流和讨论，得出了影响铁制品锈蚀快慢的因素，寻找防止和减缓铁制品锈蚀的方法和措施。学生学习知识更加灵敏，理解知识更加深化。〔三〕尝试运用新的评价注重评价的“开展性”和“多元化”。在教学中我们鼓励学生个人考虑，尝试运用学生成长档案袋、小论文、辩论、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。例如，组织学生举办化学晚会，每个学生表演一个兴趣小实验，学生当评委，使学生有成就感，能享受成功的喜悦。三、老师教学行为有了很大的变化〔一〕教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变树立个性教育意识。在教学上我致力于“打好根底，促进开展”。促进学生开展，并非让每个学生、每个方面都按统一规格平均开展。如备课不用一种形式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素质教育根本观点。对待学生的差异，不是完美地只用一种尺度去衡量学生，更不是要求学生处处学老师那样，没有失误。而是理解学生的个体差异，把握学生的个性特点，进展因材施教。〔二〕教学目的：由传授知识为中心向才能开展为中心转变树立课程目的意识。教学设计由“给出知识”转向“引起活动”。使学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神。彻底改变了以往课程施行中过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目的意识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能，以及交流合作的才能。〔三〕教学关系：由“以教定学”向“以学定教”转变树立了主体意识。把以“教”定学，转变为以“学”定教。“教”效劳于“学”实现，老师带着学生走向知识，最后到达学生带着知识走向老师、家长、社会从而真正确立了学生学习的主体地位，为了实现这一转化，在优化课堂教学设计中应注重以下几点。１．学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与本质性教学活动。２．创设问题情境，要让学生带着问题主动去探究，在老师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。３．鼓励学生独立考虑，敢于和蔼于质疑问难，自求解答，培养学生主体精神和社会责任感。〔四〕认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变树立了训练意识。学生的学习活动往往经历“〔详细〕感知〔抽象〕概括〔实际〕应用”的认识过程。因此我在教学设计中尽量提醒知识的发生过程，暴露知识思维过程。例如，我和学生一道学习空气的组成时，引用了大量的化学史料来展示发现空气组成的探究过程。〔五〕师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变树立了情感意识。教学过程中最活泼的因素是师生之间的关系。老师和学生都是有感情、有思维的教学统一体。在教学中既充分尊重学生的人格，又在优化教学设计中充分考虑了如何建立互相尊重信任、平等和谐的新型师生关系问题。师生在教学中只有情感交融、气氛和谐，才能到达师生情感共鸣，知情和谐。通过几年来的教改理论，我们的教学思路明晰了，视野更开阔了，课堂不再是一潭死水，变得生动活泼。教学效果也有了明显进步，学生的综合素质得到了培养。初中化学教学总结(篇5)今年我担任初三3、4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学根底知识和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的优势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识根底和学习才能，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完本钱学期的教学任务，我制定切合实际的教学方案并在实际教学中及时根据情况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。一、调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”注意调动学生的学习积极性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的积极性呢？我认为学生不参与学习，调动积极性就成了无之水。怎样让学生可以主动学习，什么能让学消费生兴趣呢？首先是让每一个学生参与，让他在课堂上不溜号、不开小差。为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式，提出合适各个程度学生的问题，给学生考虑和答复的时机，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的滋味，每节课能体会到一点点的成就感。兴趣不是我们一节课可以培养起来的，他需要学生在不停的参与和感受成就，积累知识中培养起来。在教学中我根据不同的课型，曾经采用一下方法：1、让学生感到知识有用结合学生的生活实际提出问题，比方：丝瓜瓤为什么可以刷碗？洗头应该先用洗发液还是护发液？小麦需要在什么样的土壤中生存？为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮？酸雨是怎么回事？等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问题，让学生先讨论，然后根据学生的答复或猜测，结合化学知识进展分析^p，让学生感到化学有用。2、让学生从化学家的故事中感受化学的魅力在学习元素的时候我给学生介绍居里夫人的故事、介绍门捷列夫的故事；在学习空气的成分的时候介绍拉瓦锡的故事等等。3、让学生在参与课堂学习的过程中找到张扬自我的方式如今初中的学生处在青春朦胧期，特别是男同学，总想法设法想展示自己，于是在课堂上接老师的话茬开玩笑，出个洋相，或者……，尽管这些让每个老师头痛，但是我们又不能强硬的制止，因为有些时候他们做出的事、说出的话让老师感觉批也不是、表扬更不行。比方上课有学生说话，老师在制止，马上就有学生大声说：别说话了，听老师的；又一个学生说：别说话，不然讲不完了；还有的说：别让老师生气；还有的说：吵什么吵，烦人；……总之，七嘴八舌，看上去挺为老师着想，其实是在起哄。为了防止这些，我就尽量给学生说的时机，能让他们说的，我绝不说，比方定义的详细内容等。学生能分析^p的我绝不代劳，比方燃烧的三个条件。学生能自我总结的，我一定放给学生讨论总结。这样每一节课，我都仔细琢磨哪些知识学生能说出、能想到、能分析^p总结出来；哪些知识必须我讲。这样一分析^p，每堂课老师必须讲的知识不是太多。学生说的、做的很多，没有时机和时间在课堂上制造“突发事件”。我对表现好的学生及时表扬，让大家的目光集中到这样的学生身上，让说的感受成功，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个学生都有参与和表现的时机，满足他们张扬自己个性的渴望。4、重视新课程理念的贯彻在教学理论中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底知识上。我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；让学生通过探究获得知识是课堂教学方式的主旋律。二、发挥化学实验的作用化学学科有它自身的优势――化学实验，它能使学消费生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和考虑，引导学生理解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进展相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的才能。在实验教学中，我根据学生的知识根底，采用不同的学习方式，比方氧气的实验室制法是学生初次系统学习气体的制法，需要建立完善的思维方式、掌握正确的制取步骤。我采用先学后练再总结的形式，即先让学生自学制取方法，老师检查学生的学习效果以后，重点指导易错的内容，然后老师演示学生动手操作，最后大家总结出制取气体需要考虑的几个问题。在学习二氧化碳的实验室制法的时候，学生已经掌握了实验室制取气体的根本方法，二氧化碳的制取方法与氧气的制取方法非常相似。我那么采用边做边悟的教学形式，即直接给学生一起和药品，让学生在制取中发现问题，发现与制氧气的不同点，从而全面掌握二氧化碳的制取方法。三、努力做好复____结工作初三化学是中考科目，要想进步教学质量，一方面，学生要有扎实的根本知识和根本技能；另一方面，学生的应变才能一定要强。因此必须扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进展归纳，打印相应的复习提要。另外对于学生作业做到全收和及时修改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对承受才能较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。经过努力，我的教学方法得到了学生的认可，有的学生说：就对化学有兴趣，我还学不会。当然学生承受一门知识需要各种其他知识根底，但有兴趣就有学习的动力，相信只要兴趣不减，她就不会完全放弃。四、亲其师信其道除了学习上，我还想方法和学生心理上靠近，让他们有话敢对我说，乐意对我说，因此我经常在节假日和学生交流，有些近一些的学生还会到我家聊天，我们谈班级内的事物，也谈学生之间的情感，我们也不避讳早恋的问题。我开诚布公的说出我的想法，学生感觉我这个老班比拟近人情，但她们也能承受我的观点，控制自己，把精力尽量转移到学习上来。我感觉不是每个学生都必须上大学，所以孔子老人家的话，我们也可以灵敏运用一下：因材施教。我们尽量全方位的去评价一个学生，他在学习上可能不好，但在运动上可能很出色。所以我尽量张扬每一个学生的优点。让他们感受自己的价值。五、天道酬勤经过一学期的努力，我个人也获得一些成绩。20xx年11月份，我参加了全国初中化学优质课观摩和化学教学改革优秀老师代表大会，我个人在观摩中获益匪浅。理解了目前化学教学改革的进展和方向，虽然我被评为全国化学教学改革优秀老师，但也看到自己存在很大的差距。我和初三三班的全体学生经过共同努力，我们班被评为优秀班级，我也被评为优秀班主任。我所教的学科也获得了比拟好的成绩。六、缺乏及努力方向。对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进展交流的时间和渠道还需要尽量拓宽。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。初中化学教学总结(篇6)本年度我担任的是九年级四班、五班和六班的化学教学工作。一年来，我认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学老师职业道德标准》要求，以重实际、抓实事、务实效为教学工作的根本原那么，以培养学生创新精神和理论本领为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学工作，认真落实课程方案，大力推进素质教育，教学效果显著，现将一年以来工作情景总结如下：一、进步政治素质，严守师德标准无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与党员先进性教育活动，个人学习不放松，集中学习不打折扣，做到了学习有方案、有记载、有体会、有理论。经过政治学习，思想素质不断进步，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚决的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，敏锐的政治洞察力，在思想上言行上和国家坚持着高度的一致。站在坚决反对____，崇尚科学的前列，坚信党的领导，紧跟党的道路，坚守在教书育人岗位上，忘我的工作着。对老师职业道德我牢记在心，并严格用其标准自我的言行，用以指导教育教学工作，在班主任工作及学科教学中面向全体学生，异常是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的效劳宗旨，无任何排斥、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，以春天般的温暖关爱教育对象，屡次给贫困生捐款捐物，看望生病学生，抚慰遇天灾人祸的学生家庭。为人师表，以身垂范，与学生始终坚持着民主平等的关系。在教书育人的旅程中，自我的付出得到了老师、领导的充公肯定，在干部年度考核中，屡次被评为优秀。二、开拓积极自强不息在教书育人的耕耘、搏击中，我深深地领悟到：身居科技竞争、知识爆炸的时代，要能把握时代导向，紧跟时代脉搏，做到教育观念、教育方法、知识层次的不断更新，就得积极积极，与时俱进，我充分利用休闲时间学习《陕西教育》、《根底课程研究》、《中学化学教学》等业务书刊，把握现代教育理念，捕捉教改信息，探究贴合实际的教学路子。在教学中，创造性工作，积极探究合适本校实情的教学路子，并撰写出《浅谈化学教学语言》、《增强教学感染力“四法”》等论文并分别在相关刊物上发表。并参加了省级实验课题《生态学校》的研究与撰写工作。经过学习、培训、践行，在进步自身业务素质、教学程度方面都有了长足的进步，在引领校本培训推动本校教研教改工作、施行素质教育等方面发挥了积极作用，回报须有付出，付出终有回报，近几年来，所带班级中考化学年荣获第一名。本年度被评为优秀骨干老师骨干老师，以及先进班主任称号。三、坚守岗位，以校为家，努力探究新理念下的教学方法。二十几年如一日，我始终辛勤战斗在教书育人的岗位上，从不因个人所需擅自离岗，也从未因家庭琐事而请假，心中仅有一个信念：享受人民的俸禄，吾当努力工作，误人子弟，伤天害理。因此严谨自律，出勤率总在98%以上。自信、自省、自重、自强始终伴随着我，我的工作理念是：堂堂正正做人，老老实实办事。尤其在当前新课改的大潮下，应对家长望子成龙思想的冲击，加上中考的重压，留守生的与日俱增，我努力探究了一条在新理念下化学教学中施行素质教育、培养学生创新本领的新路：1、寓思想教育于教学之中，培养学生追求科学的精神。一是在教学活动中找到切入点，有目的对学生进展辩证唯物教育，例如：经过讲物质的燃烧、熔解、置换反响等知识，让学生领悟到内因与外因的关系，在讲解分解反响时，让学生体会到事物是开展变化的，学习氧化—复原反响时，教育学生懂得矛盾的对立和统一规律。二是激发学生的民族自豪感和自信心，经过教学让学生领略我国在化学领域的重大成就。如：讲铜的冶炼时联络我国古青铜礼貌于世及对世界科技进步起到的宏大作用，进而列举钱学森、韦钰等中华莘莘学子不为金钱诱惑、不畏重重阻挠，报效祖国的感人事迹，教育学生为全面建立小康社会、社会和谐社会做奉献。2、在实验探究中培养学生良好的科学品质。实验操作是化学教学的重要一环，以已有的知识技能为载体，经过实验操作获得新知，在此过程中对培养学生的科学态度和科学精神起着不可替代的作用。(1)言传身教、严格训练，培养学生的科学习惯。为了演示成功我总是课前作好充分准备，以标准纯熟的操作做出示范。在学生实验中，严格要求学生遵守操作规程，按规定的试剂量、仪器进展实验，做到平安、标准、成功，同时严格要求学生将仪器、试剂摆放有序，坚持桌面整洁清爽。(2)在实验中培养学生的创新思维。课前我认真探究教材的驾驭途径，设计探究性实验，把学生引入科学探究的情景中，让其探究新知成为发现者、创造者，从而感受到成功的愉悦，激发对化学课的兴趣，寓教于乐。总之，自认为在工作中，有严谨的工作态度，务实的工作作风，积极积极的意识，无私奉献的精神，为教育事业做出了应有的奉献。在将来的教育事业征途中，立志热情更高，劲头更足，拔高标准，争先晋位，恪尽职守，再创佳绩。为了大山深处的明天，为了明天灿烂的太阳，我将奋斗不息，自重自强，以全新的理念，严谨的态度，务实的精神去谱写崭新的乐章。初中化学教学总结(篇7)20xx学年，我们学校初三化学学科在中考中获得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及老师的辛劳是分不开的，初中化学教学工作总结。以学校实际出发，注重全体学生在原有的根底上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的进步教学质量，获得更好的教学效果，我们总结了几条经历：1、扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可龋考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，因此重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识的掌握才能不同，老师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验才能。2、重视获取知识的过程和科学探究才能的培养。要进步学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析^p问题和解决问题才能的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析^p”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。3、亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与才能进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要打破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析^p问题，学以致用。深化课堂教学改革，钻研教学大纲〔化学课程标准〕。根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有施行化学新课程标准，但老师们都已开场研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提早在初三化学的教学中参考和浸透“新课标”的要求。4、强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进展交流，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。5、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，因此这一局部相对得分较高。6、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造开展个性的气氛，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的根底。7、从实际出发，总结经历，汲取教训。全面施行素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能进步初中毕业合格率，最后获得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，20xx学年初三化学获得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。初中化学教学总结(篇8)这段时间以来，我一直在九年级的一个班担任化学老师。经过一学期的紧张有序的教学，我们注重激发学生学习化学的兴趣和学习主动性，注重稳固学生的根底，进步学生的学习成绩，收到良好的教学效果。本期教学任务已于期末完成。现将这一时期的教学工作总结如下。一、本期开展的主要工作1、对于九年级的学生来说，这段时间学习任务繁重，时间紧迫，是进步学习成绩的关键时期。开学之初，学校领导和教研组成员深化课堂，听取和评价课文，提出了许多珍贵意见，极大地进步了老师的教学程度，为成功完成这一时期的教学任务奠定了坚实的根底。2、为了进一步进步化学课程的优良率和平均成绩，完成学校下达的教学任务，老师们深知任务艰巨，脚踏实地、认真工作，坚持提早3学时编制教学方案，实现备课充分、实用高效、教学方法灵敏。为此，老师应制定目的，确定推广对象，从课堂教学开场，认真备课，确保每一堂课都教得好。施行课堂教学环节，突出教学知识的重点和难点，努力理论学校提出的“先学后教、课内练”的教学形式，在教学过程中积累必要的教学经历。3、试验现场培训及时准确，机组有效通过试验。要坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，进一步优化课堂教学，打破课堂教学的重点和考点，注重培训，使老师讲得细，学生练得多，进一步突出合作学习的地位和作用。4、自本期发行以来，老师们完成了剩余4个化学单元的新教材，系统地审查了教材，并在____中学会考中完成了5个特别培训和模拟培训问题。二、教学成果1、注重常规教学，进步教学效率。自本期发行以来，老师们按照教学方案进展教学，并顺利完成了《化学》第二卷新教学的所有材料和复习材料。学校先后举办了三次质量检查考试，老师的课堂成绩稳步进步。同时，老师认真分析^p，找出差距，及时解决教学中存在的问题，对学习困难的学生进展鼓励、引导和检查，做到两头都要上，既要用好现有教材，又要选好习题，从而大大进步全体学