初二历史学习方法,材料题答题技巧

初二历史学习方法,材料题答题技巧《论语》里说“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思索、会思索是获得学问的源泉，同学们要在课堂上利用教师给的思索的时机，造就多种思维实力。接下来我为大家介绍初二历史学习相关内容，一起来看看吧!

初二历史学习方法

一、要学会运用好课本

初中的历史比拟简洁，但要想学好却也不简单。目前运用的历史新教材，课本学问容量不大。首先要了解课本的根本构造。一般说历史课本的每一课通常分为几局部内容，大字局部是该课的主要内容，要求驾驭的根本学问点都在这一局部，因此同学们应当对该局部进展精读，着重驾驭这一局部的内容，要学会分析这一局部哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求必须要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对学问的驾驭才能更加坚固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这局部内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的学问面，不必须要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容，就要借助这些小字局部。还有一局部内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的提高和思维的拓展，这局部就是课本中涉及到的练习题。比方，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不仅要运用历史学问，还要发挥自己的想象力，把学问用到日常生活中去。做这类的题目一方面可以稳固自己的学问，还可以开拓自己的思维。因此，对于课本学问，我们大家要学会分类学习。

二、要学会“阅读”

要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并渐渐驾驭阅读技巧。上课时，教师带着大家读书学习，通常教师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着教师给你启示，找寻学问的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比方，课文中绝大局部针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，局部不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事务的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点学问，就要求大家具体阅读、谨慎思索。这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学安排课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学实力的形成打下坚实的根底。

三、要养成独立思索的习惯，做到“善思”和“乐思”

《论语》里说“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思索、会思索是获得学问的源泉，同学们要在课堂上利用教师给的思索的时机，造就多种思维实力。

层次一。要会在课堂上细心设计问题，逐层深化，学会顺着历史线索找寻事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维实力。如：在学“美国的冷战决策”时，可以将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么能够实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的实质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问，层层深化的剖析，从中得到的不仅仅是学问的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维实力会在潜移默化中得到提高。

层次二。要鼓舞自己独树一帜，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。

创新是社会开展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从确定伸向未知的心理触角，是创新意识的表达。教师在教学中会鼓舞大家质疑，要求大家从不同角度去思索、评价、定位历史事务和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比方在探讨美国南北斗争时有同学就提出“假如当时有其他的方法能缓解当时美国的状况，林肯会怎么做?那么美国的今日又会是什么样子?”

实践证明，勤学善思，对历史概念、历史事务、历史人物、历史学问的系统、归纳、判定、评价、分析、总结的实力会渐渐增加。学会思维就等于找到了获得学问的金钥匙，自学实力也会增加。

四、学会驾驭稳固学问的技巧“巧学”

1、刚好稳固训练。学完新课后的集中练习是能稳固强化记忆，提高分析实力。孔子说“温故而知新”，所以学完的学问要刚好复习，依据记忆的规律，以往总是先快后慢，刚好复习稳固，有利于学问的驾驭。

2、总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络清楚的学问网，把握住历史学问的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。

横向联系的学习方法既要表达在总复习中，也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。教师每讲到一个可以类比的历史学问时，大家可以跟着教师的提示回忆所学的一样、类似的历史学问，然后加以分析比照，把类似的历史学问归纳到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时，就可以表格的方式把各国革命爆发的缘由、经过、影响加以比照，分析出异同，在分析比照中，悟出驾驭学问的要领，这样屡次训练、引导，学生就会驾驭联系比照的记忆方法。

纵向联系即把同类项的历史问题跨越章节界限，瞻前顾后，一线贯穿。例如，我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等;再如，中国近代史上，中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索：斗争《中英南京条约》的签定，中国起先沦为半殖民地半封建社会;其次次斗争和中法斗争以后，通过一系列不同等条约，半殖民地化程度逐步加深;八国联军侵略中国之后，又签订了《辛丑条约》，中国那么完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

总之，要学会驾驭教材的内在联系，做到竖通、横通，同类项的史实，竖看有一条线;同时代的面貌，横看有一个面，千头万绪的历史问题都能各就各位，交织成网络，到达纵横有序，左右逢源，学会以重大线索整体把握历史学问，并能自行归纳总结历史事物的纵横联系，那么大家学习历史学问的实力和技巧便会在巧结学问网络中得到提高。

八年级历史材料题答题技巧

第一、首先看材料设置的问题是什么，切忌先阅读材料，再分析问题。传统的解析材料题的方法是先阅读材料，再分析问题。可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，我们就明确了应当答复哪些内容以及在阅读材料时应当留意收集哪些“问题信息”，而且这样做可谓省时省力，尤其是在考试时可以节约时间。

其次、要细致阅读理解材料，切忌抛开材料，“另起炉灶”凭感觉和已驾驭的相关学问答题。此时此刻的开放性试题往往有多个题眼，并沿着题眼指示的方向深化思索。我们必需从供应的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进展“材料处理”的过程。

第三、要严密结合教材学问设计答题角度，确定答案要点，切忌单靠所供应的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。我们在完成获得分析材料、提取有效信息之后，必需结合从教材中所学内容，进展学问连接，完成学问迁移，并对相关学问去粗取精、去伪存真，进一步筛选出有效信息，切忌不分主次，“眉毛胡子一把抓”。这也是解析材料题的关键步骤之一。

第四、材料分析题是素养教育的要求，最终一问多是