初中班主任工作职责

初中班主任工作职责班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。今日学习啦我就与大家共享初中班主任工作职责，仅供大家参考!

初中班主任工作职责

一、切实做好德育工作：

1、向学生进展思想、政治教育，包括爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、党的路途、方针政策和形势教育以及科学的世界观、人生观、价值观教育。

2、对学生进展标准教育、法纪教育。使学生不仅知法、知纪、懂法、懂纪，更能遵守法律、守纪、用法、用纪、护法、护纪，形成自觉遵纪遵守法律的情感、意志和行为。

3、有打算地(帮助)开展良好特性心理品质教育。班主任必需有打算地对学生进展交往心理、学习心理以及特性心理的教育，促进学生对世界和自我形成客观正确的认知，养成良好的人际沟通实力，保持和谐的人际关系，心情适度、意志坚持、行为正确、特性健全。

4、对学生进展劳动和社会实践教育，指导学生参与学校规定的各种劳动，教育学生坚持体育熬炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯、生活习惯。

5、关怀学生课外生活。指导学生参与各种有益于身心安康的科技、文娱和社会实践活动，鼓舞学生开展正值的爱好和特长。

6、教育学生努力完成学习任务。会同各科老师教育、协助学生明确学习目的，端正学习看法，形成良好的学习动力和科学的学习习惯，驾驭正确的学习方法，提高学习成果。

7、负责做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

二、搞好班集体建立：

1、进展班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，造就学生干部，提高学生的自理实力，各种制度健全(考勤、值日生、班委例会等);把班级建立成为奋勉向上、团结友爱的集体。

2、引导和教育学生建立集体舆论(有区分是非的实力，有集体荣誉感，对不好的倾向能开展指责与自我指责);

3、催促学生谨慎参与“两操”及体段课、拓展课等，督查每天的个人卫生仪容仪表、教室及保洁区卫生。

4、处理好发生在教室内的影响班风、学风、校容校貌的突发事务。

5、指导学生办好班级黑板报、学习园地、争章园地班级传播阵地。

6、设计并组织开展班级主题活动和丰富多彩的班级活动;组织学生踊跃参与学校各项活动。

7、谨慎完成好好班主任工作手册、打算总结等各项指令性工作。

8、谨慎撰写并上交班主任德育经历文章，不断提高理论水平和个人修养，努力提高班主任工作艺术。

9、经常性关怀特别学生，做好偏差生的转化、教育工作。

10、负责联系和组织科任老师商讨本班的教育工作，互通状况，协调各种活动和课业负担。

11、负责本班家长学校的指导工作，联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面协作，共同做好学生教育工作。

胜利班主任的要素

班主任更是老师队伍中的中坚，我国闻名心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学老师不做班主任，就不会尝到做教师的真正味道。

1、崇高的职业道德和无私的敬业精神。

老师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素养人才的塑造者。为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必需具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高志向，剧烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品德，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。唐太宗曾说过：“以古为鉴，可以知兴替;以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以知得失。”班主任应作为学生的一面镜子，一个典范。没有崇高的职业道德，没有敬业精神，要做好班主任工作，那无异于天方夜谭。

2、渊博的专业学问和科学的教育理论

“台上一分钟，台下十年功”，“一杯水”与“一桶水”，这些说法，我们做教师的深有体会。然而，随着时代的开展，社会的进步，面对21世纪，造就全面开展的高素养人才，更要求班主任必需一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就须要我们谨慎学习教育理论，运用教育学、心理学的原那么指导班主任工作，并树立终身教育的观点。在教育实力上，从单一型向多面型、全能型开展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争开展形势的须要。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。

3、现代教育观念和开拓创新精神

教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素养为本，全面开展”的原那么，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、缔造型特色迈进。立足提高全民族的素养，面对全体学生，促进学生的全面开展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能造就出适应21世纪竞争形势的创新人才。班主任要具有哪些观念呢?

第一、把教育学生做人放在首要位置。

教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原那么，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。我们很难想像，假如一个-，有很高的学问水平，他对社会将造成多大的危害。

其次、坚信全部的学生都是能够教育好的

传统的观念认为，学生的成果有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成果的好坏与学生的天赋有关，成果不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外很多教育学家、心理学家做过许多试验，结果认为，学生成果的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而与班主任的教育是否得法以及学生的学习环境有很大的关系。

第三、树立师生同等的观念

在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是学问和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级气氛中，学生怎能有健全的人格?随着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增加，对人格自由开展充溢渴望，充溢热忱。因此，我们的班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以鼓励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要敬重学生的人格和自尊心，要同等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的开展。我在教育学生时，总是以同等的看法对待他们，以他们挚友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，这样他们往往能够开心地承受我的观点，踊跃协作我的工作。

第四、成认学生是有差异的

我们对差的学生要有一颗宽容心。我们教育的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生我们要因材施教，各展其长。我国古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在这里，要把握好两点：一是要求学生德智体美全面开展，但不能要求学生平均开展，要求学生每门课都要得90分，这是不现实的;二是要教好每个学生，但不能要求每一个学生都遵照一个模式去开展而是要开发学生不同的潜能，开展每个学生不同的特长。

4、擅长发觉每一个学生的闪光点。

要给学生以胜利的体验，让学生发觉自己的价值。过去班主任往往比拟注意发觉学生的缺点，然后去订正它们。我们应当把留意力放在发觉学生的优点上，去鼓励他们接着向优点方面开展，鼓励他们前进。要给学生以胜利的体验，这样学生就坚信自己的实力，他接着会追求下一个胜利。

5、重视造就学生良好的心理素养，造就学生坚毅的意志、开朗的性格。

健全的、良好的心理素养，是一个人事业胜利的重要条件，也是确定一个人对社会奉献大小的重要因素。运发动到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素养，心理素养在这时起确定作用。在教育过程中，我们要把