部编版五年级语文下册语文园地二(教案反思)

语文园地二教课目的］初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典四大名著的兴趣。试试运用多种方法学习难懂的词句。学习古诗《鸟鸣涧》，领会月夜春山的清静。［教课重难点］能联合详细事件清楚表达自己的感想。激发学生阅读四大名著的兴趣。［教课课时］3课时教课过程第一课时一、沟通平台（一）讲话导入古典名著中的语言和现代文不太同样，内容理解起来有些难度，假如掌握一些方法，阅读起来就能更为顺畅。下边，请同学们沟通一下当你碰到不懂的词句时会怎么做呢？（二）沟通学习名著的方法学生思虑整理各自理解难句的方法。个别学生报告沟通。全班朗诵沟通平台中给出的课文的典范。（课件出示）总结学习阅读古典名著的方法。1）能够联系上下文猜想语句的意思。2）碰到一些较难理解的语句，不用频频思索，知道大体意思就好。3）借助资料认识历史背景，更好地理解故事的内容。4）联合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，增添阅读的乐趣。（三）学致使用用总结出来的方法理解词句的意思。师小结。经过今日的学习，我们知道了好多阅读古典名著的方法，同学们在此后的阅读中能够试试着去运用这些方法，帮助自己更好的阅读。二、词句段的运用（一）学习第1小题（课件出示词语）同学们自由高声朗诵词语，力争读正确。（榜文、客官、钱铺、印信、驿站、伙计、郎中、店家、客舍、货郎、墨客）猜猜词语的大概意思。1）同桌之间沟通自己所理解的意思，并说出猜想原因。2）查字典确认意思，指名分享成就。明确：榜文——通告、通告客官——客人印信——政府机关的图章驿站——歇息、住宿的地方伙计——服务员郎中——医生店家——旧时指酒店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。客舍——旅店货郎——旧时民间在乡村或城市小街陋巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收买土特产品。墨客——旧时指文人拓展。钱铺——钱店掌柜——老板官府——指地方国家行政机关（二）学习第2小题读句子，猜猜加点词语的意思，谈谈是怎么猜出来的。学生运用“沟通平台”所学的方法猜想“请勿自误”“乐不可支”“瞑目蹲身”在句中的意思。指名分享答案，师相机指正。（1）但有过往客商，可巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。（经过字面理解词语的意思。请勿自误：请不要自己损害或耽搁自己。）（2）石猴乐不可支，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。（依据上下文猜想并理解词语的意思。乐不可支：快乐得不可以控制自己。瞑目蹲身：闭上了眼睛，蹲下身体。）3）众猴听闻，即拱伏无违。一个个序齿排班，向上星期。（联合上下文和字面理解词语的意思。拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。序齿排班：按年纪大小排序。）（三）学习第3小题句子描绘的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，谈谈你的原因。（1）身穿金甲明晃晃，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。（能够经过我们所熟习的特点猜出该人物，比如“身穿金甲明晃晃，头戴金冠光映映”“手举金箍棒一根”“挺挺身材变化多”等内容猜出的人物是孙悟空。）（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有仙人之概。（经过“鹤氅”一词能够推测出该人物是诸葛亮。）拓展延长，学生描绘班上的同学，让其余同学猜一猜。第二课时教课过程一、与日俱增（一）直接导入1.学生齐读古诗题目，释题。（鸟鸣涧：有小鸟时时鸣叫的小溪沟。）2.简介作者。王维的山川诗成就极高，《鸟鸣涧》是他山川诗的代表作，苏轼以前夸他的诗“诗中有画”。（二）整体朗读，初识诗文自由读《鸟鸣涧》，要求读正确、读通畅。教师范读，学生标出节奏。借助工具书，试试谈谈这首诗的大体意思。（三）品读诗句，进入诗境品读诗句，想象古诗描绘了如何的情况。与文本对话，理解诗句的意思。1）人闲桂花落，夜静春山空。（沉寂的山谷中，只有桂花在无声的飘落，夜半更深，鸦雀无声，似空无一物。）（2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。（明月升起,光芒照射,惊动了山中栖息的鸟，它们在春季的溪涧里时时地鸣叫。）读古诗，想象画面，这样的风景，给你一种什么感觉？（同桌沟通）（四）拓展写作背景1.我们学习古诗，

经过认识它的时代背景就能更深刻的理解这首诗。

你们觉得盛唐时期是一个如何的社会？（盛唐时期的生活是和睦平定的，那时候人民的生活就像我们此刻的生活同样幸福快乐，正由于人民生活是和睦平定的，诗人材会那么的“闲”，心才会那么静。）让我们带着对盛唐时代和睦平定生活的安逸心情再来读一读这首诗。学生背诵古诗，教师检查背诵状况。［教课反省］激发学生兴趣是语文教课的重点，发挥学生的主题作用是语文教课的灵魂。学生是认知和发展的主体，语文学习的过程是学生自主活动的过程。所以，我设置