北师大2001课标版小学语文五年级上册《一马天马》课教学设计19

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《天马》教课方案

教课目的：

1、认识并会写本课生字；能正确读写“体态轻盈”等词语。

2、理解课文内容，领会工艺品天马的特色，感觉中国古代艺术

品的艺术，遇到美的熏陶。

3、理解“天马”作为中国旅行的图形标记的意义。

学会察看方法，培育学生在全面察看的基础长进行重点察看的能力。

教课重点、难点：

1．领会"天马"所表现的奇异艺术想象力。

2．认识铜奔马在整体上保持均衡所包括的科学原理。

从构想设计上认识古代办感人民的智慧和才华。教具准备：挂图、课件

课时安排：2课时教课过程：

第一课时

一个炎黄后代都为之而骄傲。这节课，就让我们一起认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最绚丽的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、检查预习

出示生字词：

指名朗诵，其余同学要仔细听，注意读音能否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是如何解答的？（学习方法

的指导）

你以为那个字简单写错？如何写美丽？

指名朗诵课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不理解?

（从课题或从不懂得句子中提出问题）怀疑方法的指导。

三、学习课文

同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无量魅力。1、自读第一节

你从这一段中知道了什么？

朗诵。

2、过渡：旅行局为何要把天马作为中国旅行的图形标记呢？

3、默读全文，思虑：旅行局为何要把天马作为中国旅行的图

形标记呢？

朗诵第二段：从这段中你领会到什么？（天马的历史价值）

指名朗诵

天马是什么样子？特别在哪里？

小组议论、沟通：

1）第三、五段：默读：课文描绘了天马身体的哪些部位，是如何描绘的？从这些描绘我们知道了什么？

朗诵指导：如何表现出这是一匹难得的好马是朗诵的重点。

2）过渡：其艺术成就最酣畅淋漓的表现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）

议论联合理解词语。你从这段中领会到什么？

小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙

雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞翔速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀平安无事，可见马的动作是何等的轻盈。我们忍不住为它惊人的速度而惊讶，都为我国古代办感人民优秀的艺术创建力而赞不绝口。

出示句子：我们不敢必定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但起码能够说，这类题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。

领会句子中加点词语的作用。

3）过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它浑身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个如何保持均衡的问题。

自读领会，让学生充分议论，认识天马精准的均衡，认识古代办感人民已掌握了先进的科学文化知识。

朗诵指导：如何表现出对古代办感人民的惊讶！

4、小结：、领会中心

本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的

思想感情？

引申[演示：歌曲]

因为近代清王朝的腐败统治，我们临时的落伍了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不行推辞的责任，我们要把我们五千年的绚烂文化扬光大，要让我们的祖国更为强盛。

就像方才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我深信我们的祖国必定会像这匹扬蹄飞驰的骏马同样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的绚烂！教课反省：

躜鳖霭餡維镓鏍彦跸钬摯摟弑拋駭。在本课教课过程中，我注意指引学生经过正确、流畅地朗诵课文，

在整体认识课文内容意会课文的思路后，精读课文的主体部分。在感

悟天马的形象时，注意指引学生图文联合，