北师大版小学书法三年级上册《第一单元第2课垂露竖》课教学设计2

精选文档精选文档PAGE精选文档第一学期教课方案《垂露竖》

一教课内容剖析：

本课《横》是北师大版《书法指导练习》三年级上册第一单元第2课，本

教材选择欧阳询《九成宫》楷书字体为范本，本课教课内容是学习和认识欧体

垂露竖的基本形态特色，初步掌握垂露竖的书写方法。认识书写姿势，写字时

的身体要求。教材借助书法练习歌和书法学习小伙伴提示等方式，帮助师生更

好地进行教和学的活动。

本课以前已经初步学习了毛笔的使用，墨汁的使用，蘸墨的方法，五字执

笔法以及练习中锋线条等内容。关于三年级学生来说，有了前面横画的训练基

础，对毛笔的性能，执笔的方式，书写的方法，笔划线条的表现等等都处于不

娴熟的阶段，同时书写习惯的养成也开始起步。

1、认真察看，认识悬针竖、垂露竖的形态特色。

2、初步试试表现垂露竖的粗细变化，写出高质量的垂露竖

3、初步掌握相应例子的书写方法。正确摹仿出范字。

4、认识并做到写毛笔字时对身体的要求。

四教课重难点：

1、认识垂露竖的形态名称。

2、掌握垂露竖的写法以及粗细变化。

五教课过程设计：

1、复习执笔姿势，教师示范、纠正。

课前赏识，激发学生兴趣。

（设计目的：创建赏识美、创建美的书法气氛，激发学生的学习梦想。）

1、先到大自然中去找寻美笔挺的翠竹、挺秀的白杨树，像汉字中的哪个笔划？（竖画）

竖画直立挺秀，就像这画上的翠竹和白杨同样充满力量之美。

（设计目的：美源于生活，把竖画和生活中的光景连起来，更直观的体会出

贬餑頡賞缢鋒风佥萧训鰥鉅漲类憊。竖的形态特色及在字中的作用：直立支撑）

2、接下来，我们在到汉字中去找找，进一步赏识竖画的美：十木

引入课题：垂露竖（板书）

认真察看，发现形态美、轻重变化美

教师小结：头——重身——直尾——尖（圆）

（设计目的：指导学生学会察看，抓住悬针竖、垂露竖的特色，并领会笔划轻

堝饰鸩囀屿剛論拢鄶觯呜纽猙摅說。重的变化美。）

3、到汉字书写中找寻美、创建美

垂露竖：

1）、起笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

2）、收笔重。起笔重，行笔轻，（3）、重——轻——轻——重

重轻轻重

重轻轻重

（4）、咚——哒——哒——咚

咚哒哒咚

咚哒哒咚

让孩子一遍一遍书空，领会写字轻重、快慢、提顿等节奏的变化，领会写字

的快乐。

写字充满了节奏韵律美，让你的笔尖来跳舞，书写5个悬针竖、5个垂露

竖。（自我评论，画红花）

（设计目的：经过生动开朗的教课形式，使孩子们意会写字的快慢节奏变化，

激发写字的兴趣，喜爱写字，感觉写好字是快乐的事。）展现沟通：请同学们展现自己最喜悦的竖画，谈谈喜爱的原因。（设计目的：

加强悬针竖、垂露竖的特色，形成正向的指引，稳固所学知识）

4、到游戏中去创建美，摆摆笔划。

出构特色示“十、木”字，但把笔划打乱，让学生拖动鼠标，组出完好雅观的“十、木”字，在此过程中体会字的结。

（设计目的：经过在摆放笔划的过程中，不停的修正笔划的地点，来认识字的间架构造，以利于把字写雅观。）

配乐做写字操

（设计目的：在轻松舒缓的音乐中，集中精神、进入书法的境界，为写好字做好充分准备）

练习“十、木”字各三个。（自我评论）

展现沟通：

用实物投影展现学生的作品。展现的同学采取大家的建议，实时改良。

（设计目的：指导学生学会评论字的好坏，知道怎样修正，同时养成乐于接受建议的学习习惯。）

澩骂贮脉刍阳醫鈷谗栉鳖矫骑厢謅。评论反应：自我评论10个红花三个笑容，6朵红花两个笑容，3朵红花一个笑容。

（设计目的：一课一得，实时的评论，会让学生建立写好字的信心，激发孩子的学习兴趣，调换习字的踊跃性。）

妝嵝恽牽妪钇蕁机鱔擔胧挚纱獲齐。5、到身旁找寻美。

赏识本校老师的书法作品，一同往返味竖画的魅力。刚毅的竖画让书字显得更为挺秀俊逸，而浑朴的竖画则让作字更为庄重雅观。

有了竖画的支撑，字就会写的端正直正。

（设计目的：利用身旁的资源，鼓舞孩子认真练字。再次回首竖画的特色，加

憫尴崗帮铴逊窭鵑窯绡