中小学教师资格面试技巧及面试方法

第页共页中小学老师资格面试技巧及面试方法中小学老师资格面试技巧一、其实对于面试，有两件事情是非常重要的：第一，对公告的解读；第二，拥有短时间设计优质课，并能把它演绎出来的才能。二、我们从历届的老师资格考试公告中可以获得如下信息：首先，试点期间，申请小学、中学老师资格证的面试考生备课使用教材暂定为人教版。很多考生担忧自己去面试的时候抽到自己不熟悉的课题后，在高度紧张的情况下完全不知道怎么去设计教学过程。为了防止出现这种情况，考生可以把自己的学科以及学段的人教版教材和教参看一遍，在看的时候也初略的想一下自己将会怎样去进展试讲。其次，从历年公告中我们还能知道，老师资格证的面试主要采用模拟试讲、构造化辩论等形式进展。面试形式的明晰化，可以帮助考生有的放矢，有针对性地熟悉试讲和构造化辩论环节。有些考生，公告上明明写的是试讲，结果自己却演绎为说课，那么发挥得再好也没用了。最后，从历年公告里我们可以获取备考和演示的时间，一般都是20分钟备考，5分钟随机问题辩论，10分钟演示，5分钟围绕试讲内容的问题辩论。其中备考的时候还需要撰写教案！那很多考生就会抓狂了！20分钟去设计一个教学过程都已经很紧迫了，还要撰写教案，关键是最后还要把它演绎出来！怎么可能呢？三、这就回到了开篇提出的第二件事情，考生需要拥有短时间设计优质课，并把它演绎出来的才能：首先，需要做的当然在于前面提到过的，对教材的熟悉。考生应该尽可能地去熟悉教材，参考教参，理清教学思路和教学重难点。其次，理清试讲的根本环节，一般说来，试讲都包括导入、新授、稳固练习、小结、作业这五个环节。当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比方音乐、体育、美术等。考生在备考的时候可以逐一打破，渐渐找到每个环节的设计规律。此外，无论什么科目，教材中所有的信息都是有参考意义的，这些信息也包括平时大家不太注意的泡泡框、插图、课后习题甚至脚注，它们其实都说明了该课的重难点，甚至教学设计的过程也能从中得到表达。比方上中小学语文课，课后习题的顺序经常可以直接作为整个授课的顺序，而对这些习题进展细化，就能串起整个教学过程。设计好了教学过程，更重要的是要在评委老师面前演示出来。教学过程在纸上设计得再好，演绎的时候结结巴巴或者很僵硬也是没用的。那么就需要考生在考前，就有意识的把提早设计好的教学过程演绎出来。演绎的过程中，有几个点是非常重要的：第一，声音要足够洪亮并具有感染力；第二，表情要自然，以微笑为主，假如涉及到一些讲故事的环节，表情语气要随故事的情绪起伏；第三，要有师生互动，很多考生试讲时就一个人在讲台上干巴巴的讲，没有很好地表达“老师主导、学生主体”的新课改理念。其实试讲是一定要表达师生互动性的，当然不是要和评委互动，而是和评委身边虚拟的学生互动，你要把考官以外的空间想成坐了很多学生，然后比方问了一个问题，你需要去点下面一个虚拟学生答复。第四，预设学生答案或评价，虚拟的学生答复过后，老师应该对学生的答复进展积极地点评和反应。当然，也不是任何学生的答复都需要点评和反应，但是对一些重点难点问题的答复，老师应该进展积极的点评和反应，把真实课堂上学生可能出现的各方面的情况尽量都模拟出来。中小学老师资格面试方法一、适用于各学科的课堂教学导入方法1.按教学范围大小导入可分为：课程导入、单元导入和课时导入课程导入：它属于整个课程的导入，亦称导言课、绪论课。导言课要求生动活泼，有图、文、表格等，语言要亲切而有说服力。在导言课中，可采用“单刀直入”法导入，让学生翻开教材，先欣赏其中几幅带有典型性的图片，学生顺着插图的思路，进入本年级历史与社会的殿堂。2.课时导入的类型〔1〕不同教学方式的导入：①直接导入就是不用借助其他材料，老师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目的和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动。直接导入有多种方式：a.解释题目，直截了当点明课题根本特征及重要概念。如：《变革与争霸》《百家争鸣》都可以祖先为主的方法进展导学，引起学生的兴趣和注意。b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因此不易激起学生的学习兴趣。这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。②复习导入这是一种从已有知识入手，由引向未知的导入方法，使新旧知识的衔接非常自然、贴切，不仅使学生稳固了旧知识，也为承受新知识作好了铺垫。③悬念导入这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。老师假设能设置具有启发性、探究性，并同时具有兴趣性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望。④直观导入这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片〔地图、插图、漫画〕等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。从一幅图或一件文物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维道路，易激起兴趣和学习动机，效果非常理想。在教学过程中，老师运用教材中的插图创设情景，既可以使学生主动参与教学活动，又可以启发学生思维，在探究、分析^p问题中加深认识，从而从总体上进步课堂教学效果。此外，还可以运用漫画。漫画蕴涵着深入的哲理，又具有兴趣性和幽默感。运用漫画可以增加兴趣性，活泼课堂气氛。除了运用书本上的漫画外，还可以利用外来的漫画。通过漫画设疑，调动学生兴趣，使他们能主动地去探究问题，分析^p问题。〔2〕不同教学内容的导入①经历导入〔利用身边材料、事例导入〕在课堂教学过程中，应用身边材料，对学生来说既贴近生活，又贴近实际，与自己严密联络，因此倍感亲切，很容易承受，也培养了学生的主体参与意识。以学生的生活经历为出发点，通过提问、讲解，以期引起学生对已有经历的回忆，并引导学生发现与该经历亲密相关的新课内容的联络，进而产生探究问题的兴趣的一种导入技能。从学生生活经历或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，并作必要的点拨，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短了历史与现实之间的间隔，使历史知识变得易于理解和把握。②利用成语、故事、诗词等文学作品导入在课堂教学中，老师可以充分利用一些学生喜闻乐见的成语典故、寓言故事、古典诗词、名言警句等去引发学生积极的情感体验，创设美妙的情境，适时导入新课。成语典故一般语言简练，含义精辟，又具有知识性、艺术性和兴趣性，可以启迪人的智慧，陶冶人的情操。采用成语典故来导入新课，能激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，造成思维悬念，进一步引发学生深思。③音乐或影视等多媒体导入多媒体技术应用，它集图、行、声于一体，可以活泼课堂气氛。运用多媒体教学手段导入新课，把学生引入到老师有目的、有意识创设的情境之中，可以较强地吸引学生的注意力。美妙的生活离不开音乐，现代教学中也同样需要音乐。上课开场时，用一段舒缓的音乐，可以使学生静下心来学习，起到稳定情绪的作用。同时，用音乐进展导入，不仅拉开了一堂课的序幕，还唤起了学生的兴趣，有助于学生心旷神怡地投入到学习中。④时事、热点导入通过寻找与新课学习内容有关的时事新闻、学生关心的热点话题等引入新课学习。⑤乡情导入二、适用于各学科的新课导入的设计1.新课导人设计的原那么〔1〕目的性原那么：有明确的目的——调动学生学习的积极性，为实现新课的教学目的要求效劳。〔2〕针对性原那么：是对所教的学生而言的。教学是一种双边活动，教要以学生的学为根底。就是要从学生的实际出发，考虑学生的年龄、性格特征、学习方式、学习才能、生活实际等，来确定导人的内容和形式，以发挥学生学习的主体作用。这里的针对性也包括针对不同的教学内容，选择最能表现相应内容要求的导人方式。〔3〕形象性原那么：使导入给学生一个生动的详细形象，为下一步的思维活动提供“素材”。2.几种新课导人的方法〔1〕情境导人法：老师根据教材内容，充分发挥学生的主观能动性，利用一切有利条件，创设各种情境，刺激学生的想象力，激发了学生的情感，让学生穿越时空隧道去考虑问题，愉快的导人新课。情景导人法，是较广泛的导人法。情景的设置方法也多种多样，诸如音像再现、小品表演、实物展示、回忆历史〔故事〕等。〔2〕设疑导人法：设疑导人法，是指老师围绕教学主题，设疑问难，制造悬念，引发思维，以此来导人新课的方法。初中生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导人新课，可以激发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，到达释