《秋天的雨》教学心得

《秋天的雨》教学心得《秋天的雨》教学心得1【第一课时】本课的语言特殊的漂亮，是一篇文质兼美的课文，我特殊宠爱，由于生字比较简洁，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了特别钟来处理生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先让学生沟通了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生开始读文整体感知课文，并找诞生字读准字。然后分别找个别学生读，其他学生订正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特殊结构，通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发觉每段的第一句话表示本段的`主要内容。读最终一段时联系前四段发觉了本文分总的总体结构。在一班教学时遗忘了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段消逝的易错生字或特殊生字的写法点一下，不仅节省了时间还增加了学生读文的精确     性。下课前三分钟支配了学生自已再读文再了解一下文章的结构。【第二课时】由于这一课的语言漂亮且表达方式多样，很值得学生学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特别细心，在教学前自已首先达到会背的程度，并在教学前几课时让学生搜集沟通表示秋天的图画，并通过前些时间的教学，学生对秋天已经有深刻休会了，周末又支配学生搜集名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇异地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢快的秋天。通过本课的的学习，让体会秋天的奇妙，感受课文的语言美，是这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。我上的第二课时，课文的生字，已经在上一节课就学习了，所以在本课我检查了学生的认读状况之后就一带而过，这节课我重视引导学生自读自悟。让学生从读中积累语言文字，从读中去感受秋天的奇妙。在正式上课前，我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图，让学生边看边说，以图画激发学生对秋天的美的直观感受，为课堂教学做一个铺垫。这篇课文的结构分明，每段话的头一句就揭示了段落的中心，所以我在教学中让学生先自己默读课文，想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。这样围绕中心，设置情境，让学生自己去发掘。以读代说，先读，再说，说了再读，使学生在读中体验，读中感悟，读中积累。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前消失出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。再让学生说说类似的词语，学生很简洁地就说出了“五颜六色，五光十色”等词语，这就是一个积累的过程。课文的语言很美，有些句子很富有诗意。特别是第二自然段中的几个比方句和拟人句，都写得特殊美，我觉得在教学这一自然段时，我还是没有能很好地引导出学生的情感，学生读得很流利，却没有读出那种奇妙的感觉。假如能在教学时能够加入一些范读，多一些指导，比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉快的，效果应当会更好。学到用时方恨少。教学时，觉得自己的.语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有的语言韵味，从而感受秋天绚丽多彩的颜色美，由果实香甜的气味体会到人们丰收的喜悦，同时侧重让学生了解文章的写作结构、写作手法，以各种形式的读来感受和体会。教学中，我首先让学生看课文插图，再以秋天的雨是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门，抓住秋雨的“颜色、气味、动植物预备过冬”这三方面来进行教学。老师重点讲解第二自然段：秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”在让学生感受秋天的颜色美时，说说秋天的雨有那些颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。最终让男生带着欢快的心情齐声朗读第二段，再次感受秋天的雨给我们带来的颜色之美。第三、第四自然段，老师边扶边放，总结第二自然段的学习方式，并出示学法提示，让学生分四人小组合作学习，边读边理解，然后师生共同沟通体会、掌握课文内容，并适当地进行拓展学习。第五个自然段就放手让学生齐读去理解并总结全文。上完这节课，让我感受颇深，思考了很多，觉得有收获也有不足……课前我是充分整理了课文的线索，在课堂上也基本能够让学生感受到秋天的美，同时也能较好地落实了各个学问点，收到较好的教学效果。在整个课堂结构的支配上，我能做到：有主有次，有详有略，让课堂富有节奏感，教学条理清晰，能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的`美。但课堂的确是一门永无止境的艺术。本节课下来，自我感觉教学中的过渡句略显生硬，引导学生品词析句还是不够老练。主要是在课堂中老师还是不能大胆放开，学生的主体性没有被完全发挥出来，显得有些拘谨。人们常说：细节准备成败。在课堂上，我还有一些细节需要强化，比如对学生的评价语言还要更加精确     到位。这是我以后努力的方向。课堂需要反思。在不足中反思，。在不足和反思中，带着新的尝试，让我们再次走进课堂。《秋天的雨》教学心得4《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇异地串起来，从整体上带出一个俏丽丰收欢快的秋天。依据教材特色，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。我尝试着用声情并貌的画面，给学生供应了精致的画面，精致的朗诵与精致的文章语言相互融合，给人以美的享受。执教下来，感觉以下两点较为成功：1、组织学生认真重复地读，读中感悟有时教学中会常常涌现一味地让学生自读自悟、争辩交换，“用自己宠爱的方式”读课文、谈感受，这样，把文章嚼得太碎，整堂课师生一问一答太多。古人说：“读书百遍，其义自见。”叶老说：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”这么美的词句，这么美的景色应当让学生通过一层一层的读来感悟，感悟既是一种心理活动，又是一种心情经受，还是一种审美的体验。2、读写结合，抓准点进行写作训练课文上完后，我搜集了大量春天的图片，从动植物两方面着手，让学生欣赏，引导学生搜寻记忆中“春天的颜色”、“春天的声音”。然后对课文的写作构造进行了再次点拨，让学生学着课文的样，写一写《春天的`雨》，成果学生们表现出极大的爱好，几乎都是一气呵成，很快地写完了。尤其是金禹辰同窗，提升特殊大（作文附后）。所以，我就在想，学生怕写作文是现状，但是从这次作文来看，作为老师，找准学生写作的切入点，调动学生已有的生活积聚，结合课文进行读写结合，不失为一种较为有效的方式。《秋天的雨》教学心得5《秋天的雨》是一篇语言漂亮，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽欢快的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、布满诗意的语言体会秋天的奇妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，关怀学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提升学生的语言表达力气。一、把握整体，局部突破本课时是第一课时，在初读后，老师敬重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。二、重视语言文字的积累和运用课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发觉词语的规律，提升教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则接受动手做一做的方式，体会它词性不同，读音不同的特点。课文中还有许多漂亮的词句，在教学中，我也重视引导学生去自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方式体会词语的意思，让学生积累运用。三、在朗读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了较好的气氛，通过多种形式的”朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格依据课文中句子的排列挨次来指导学生朗读，而是依据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。《秋天的雨》教学心得6由于这一课的语言漂亮且表达方式多样，很值得学生学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特殊细心，在教学前自已