《成都研学旅行发展研究文献综述》1900字

四川省成都市研学旅行发展策略研究文献综述（1）国内关于研学旅行的文献综述笔者通过查阅中国知网(CNKI)中的研学旅行相关的国内文献资料，并对其进行梳理归纳分析。我国的学者们对研学旅行多个领域进行了研究探讨，给予国内研学旅行发展带来了重要的理论指导。①研学旅行的课程设计方面任虹燕（2017）认为研学旅行课程不是附属课程，而是独立课程，它的开发需要教育部门、学校、服务机构等携手配合，以提供多元化的课程产品。黄敏、王露（2018）指出研学旅行课程具有课程的完整性、课程知识的典型性、课程教育的规律性三大特点，研学旅行课程包含环保、人文、科技、自然、文学、历史、体育等主题。王晓燕（2018）认为课程是教育理念、目标、内容的重要载体，课程开发是研学旅行的关键，做好科学、系统的课程体系建设极为重要。沈晓芳、陈柏华（2020）提出研学旅行的课程设计上，可根据泰勒的课程开发原理，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面来着手。周佳（2020）从博物馆研学旅行课程设计的角度，它的课程的设计可以分为七个环节：课前引入、场景讲解、思考探究、实践体会、交流分享、知识拓展、回顾总结。②研学旅行人才培养方面梁刚（2018）认为就研学旅行这个细分市场，旅游类高校可制定研学人才的培养方案，在专业课程方面，开拓研学旅行概念、教育心理学科基础知识、地方性旅游资源和文化、研学旅行实务这四大板块，以培养研学旅行方向的人才。陈瑶（2019）分析了研学旅行人才应具备的素质能力，提出了构建研学旅行培养的模式。谢蕾（2019）从研学导师培养的课程体系进行探索，高校在研学导师的人才培养上应注重综合素质知识、旅游专业知识、教育心理知识、应急安全知识等模块。伍静（2019）指出研学旅行从业人员的考核尚处于空白状态，有必要对这群队伍进行规范性考核。③研学旅行的发展策略方面李小芳、胡梦姚、段阳阳、王芳（2019）分析了安徽省研学旅行发展过程中存在的问题，提出了一核、三翼、一平台的发展对策。范春春、谈艳薇（2019）梳理了广东省研学旅行的现状，在此基础上，提出了广东省发展研学旅行的策略。马婧文、吴瑶、沈一丹（2019）以南京市为例，梳理了南京市代表性的文化旅游资源，通过市场调查，对目前南京市的研学旅行发展过程中的现状及问题进行分析，并提出了合理化发展方案。黄丽、吴肖淮（2019）在对海南省旅行社、行业协会、旅游景区等单位访谈和调研之后，提出了从顶层设计、产品打造、服务管理等方面助推海南省研学旅行可持续发展。李胜桥、李凡、李滨（2020）通过分析云南省研学旅行运营现状及存在的问题，探讨了未来云南省发展研学旅行的可行发展路径。④地理核心素养培养方面徐艳、许铭（2019）以地理综合思维与项目式研学之间的关系为基础，提出了在项目式研学中培养地理性思维的路径。何思路（2020）认为借助研学旅行，可以实现地理课程教学目标，培养学生的地理综合思维。李明涛、李开明（2020）以甘肃省河西走廊为例，把“敦煌－张掖－民勤”作为研学旅行的路线来设计不同主题的研学旅行课程，以培养学生的空间联系、空间转化和空间分析能力。国内学者对研学旅行的研究，有从教育视角出发的，也有从旅游视角出发的，以教育视角的研究较多。研学旅行相关研究采用的方法中，多为定性的描述性方法，定量分析法的文章较少。（2）国外关于研学旅行的文献综述国外研学旅行的发展要比国内早，国外学者对研学旅行的相关研究开始的时间也比较早，国外研学旅行的发展机制相对完善。国外学者就研学旅行的理论方面、旅游动机方面、对经济的影响方面展开了研究。①教育旅游的理论研究PitmanT、BROOMHALLS、MAJOCHAE、MCEWANJ（2019）提出，教育旅游包含以下三个特征：有目的地体验学习、在旅游中学习知识对于不同教育背景的旅游者来说是合适的、教育旅游过程中的领队起着重要作用。BPPLEARNINGMEDIA（2011）把广义上的教育旅游定义为通过把叙事、信息、解释与空间探索互相结合，丰富旅游者在旅游过程中与地点、文化等互动的旅游方式。②旅游动机的研究国外学者们针对研学旅行目的地选择的影响因素开展了研究。Abubakar、AbubakarMohammed、MustafaIlkan（2016）等学者用定性研究的研究方法，深入访谈了东地中海大学的一群学生之后，指出研学旅行的动机包括教育水平、将来的工作期望、低歧视率和目的地生活质量等。MarkPennings、DebraFlandersCushing、RafaelGomez、ClareDyson、CourtneyCoombs（2019）以一所大型大学中2015年参加过国际短期研学旅行的大学生为问卷调查对象，通过数据分析，调查结果显示体验式的景点是他们最在意的因素。③教育旅游对经济的影响研究MATAHIRH和TangCF（2017）在考察了教育旅游对马来西亚经济的影响之后，提出教育旅游是马来西亚经济增长的重要来源之一。CAPRARD、PETROMANC、STEFEAP等人（2011）等人把教育旅游与乡村旅游结合起来，深入挖掘乡村中的教育元素，认为融合两者的差异化产品可以促进乡村的经济发展。国外学者对于研学旅行的相关研究，很少从一个旅游目的地地如何更好地发展研学旅行的视角出发，但其中的一些研究成果，仍然给本篇文章提供了理论参考。参考文献：殷世东.中小学研学旅行的意旨:变革学习方式[J].教育评论,2019(11):6.孙静.乡村振兴视角的研学旅行课程开发研究——以张家口坝上乡村地区为例[J].中学地理教学参考,2022(5):3.陈长兴陈银春徐颖廖嘉玮储德平.基于地理学科核心素养的研学旅行课程设计——以福建四大丹霞地貌风景区为例[J].中学地理教学参考,2022(8):83-86.张春杰.依托区域特色的研学旅行课程设计与实施——以"北海市海洋环境保护"为例[J].中学地理教学参考,2022(20):4.管毓宽,樊丽,岳兰,等.核心素养视域下的高三地理近郊研学旅行课程设计[J].中学地理教学参考,2022(20):5.朱大运,周光发,刘桂侠,等.专业引领下的"碳中和"主题研学旅行课程设计与策略探析——以赤水丹霞世界自然遗产地为例[J].中学地理教学参考,2022(18):6.赵云渤,刘双娜,宋若梅.基于地理核心素养的研学旅行设计与实施——以云南腾冲北海湿地研学为例[J].中学地理教学参考,2022(19):3.梁玉洁.基于地理核心素养培养的研学旅行活动设计--以新疆罗布人村寨研学旅行活动为例[J].中学地理教学参考,2022(3):4.李丽丽.基于人文地理的红色研学旅行活动设计——以河北西柏坡研学为例[J].中学地理教学参考,2022(16):3.郑红娟,孙中伟.乡村振兴主题下的中学地理研学旅行线路设计[J].中学地理教学参考,2022(18):4.吕西,管毓宽,徐燕.基于福泉市乡土地理资源的研学旅行设计[J].中学地理教学参考,2022(20):2.林小红.乡土资源视域下的研学旅行设计与实施——以"厦门老院子"为例[J].中学地理教学参考,2022(9):5.闫俊霞,马燕飞,岳佳恒,等.基于主题线路设计的地理研学旅行研究——以"白石山研学旅行"为例[J].中学地理教学参考,2022(24):4.刘鹏.基于大型综合类景区的研学旅行教材编写探讨[J].中学地理教学参考,2022(17):3.吴颖惠宋世云刘晓宇.中小学研学旅行课程设计与实施策略[J].上海教育科研,2021,000(003):67-71.戴艳清,龙苗.文旅融合时代地方综合档案馆研学旅行发展路径——主要以成都市档案馆为例[J].档案与建设,2022(7):5.张晓琳张文磊杨霜.基于消费群体的贵州高校研学旅行与商业融合发展