小学教学常规要求细则

XXXX小学教学常规要求细则为落实好“弘师德重师范勤教研善拓展活方法提效率”教师工作要求和“打基础养习惯善积累激兴趣勤实践提能力”的学生培养目标，围绕教学这一学校中心工作，抓实教学常规管理促进学校管理整体优化，确保学校各学科教学常规工作落到实处，现修改完善《常规要求细则》如下：遵循教学过程的基本流程，从计划、备课、上课、作业批改、辅导、考查、总结等方面统一要求，严抓落实。一、计划教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。1.教导处、教研组、教师均应充分把握《课程标准》，认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，以“科学合作”为手段，分别制定学科教学工作计划、教研工作计划、级部工作计划等。各种计划中的工作目的要求、主要工作任务、拟采取的相关措施、时间安排及人员分工等要充分体现师师合作、师生合作、生生合作、家校合作。学期教学计划要在开学前一天收齐（若教材来的较晚时，也可在开学后制定，但最迟不得晚于开学后一周），上交教导处。经审查后，交有关人员执行。2.各科教研组长要在预备周内制定好各科教学进度，包括周次、起止时间、课题和课时数、作业次数等。3.各学科教研组长在教科室的指导下拟定好学期教学研究与实验专题方案。4.科学学科要根据教材内容制定“实验教学计划”。二、备课备课要求：1.备课是教学过程中最基本的环节，是提高教学质量的前提和保证。教师要认真备好每一节课。备课有集体备课和个人备课两种形式。2.教师要依据学科教学计划认真研究课程标准和教材内容，要把思想教育和教学内容有机结合起来，把教学改革和现代化教学手段的应用作为重点，落实教学策略，准备各种教学课件、直观教具、实验器材和活动场地等。3.重视学情研究。深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能和实际接受能力，确定教学起点、教学进度、教学深度，选择教学方法和手段，包括确定教学过程中需哪些不同学科的教师参与。4.个人备课应做到：备课标、备教材、备学生、备习题、备教学思路、备教学手段。集体备课应做到：同年级同学科任课教师每周组织进行一次，要在个人备课的基础上进行先周集体单元备课。集体备课轮流主持，主要搞清单元教学的内容和本单元与课程标准的联系，梳理本单元的知识点，能力训练点，整理知识树，梳理知识点。确定本单元的重点、难点和突破难点的主要措施和方法，加强学法指导和心理疏导，教研组长要做好研讨记录。5.认真编写教案。通过合作备课，在全面掌握课程标准，熟练把握教材和学生实际，广泛涉猎有关教学参考资料的基础上，认真编写个性化教案。单元备课:包括教材分析、目标、重难点、课时划分。课时教案应包含以下几个方面：每课时的教案设计具体要素要包括学习目标、学习重难点、学法指导、自主学习、合作探究、组内展示、班级展示、梳理拓展八个部分，并且有个人的个性化修改。课题:写清要讲授的课题题目（数学分课时的，写好课时数。）学习目标:目标要具体，符合学生实际。学习重点:根据单元目标或阶段目标确定教学重点。学习难点:本课时中学生难以理解的教学内容。教具准备:本节课使用的教学媒体，如多媒体课件、实物等。教学时间:本课需要几课时完成。语文学科还要有每一单元的语文园地、口语交际、习作（习作指导、习作讲评、本次习作的下水文）的课时备课。教学过程:教学流程:教学各环节、各板块的顺序清晰、流畅。师生活动:把教师组织教学、激发学习兴趣、指导开展学习等教学活动写明确，同时预设学生的学习活动、学习形式等板书设计:根据教学内容精心设计，既简练、明确，又有创意。个性化修改及调整建议:可随时根据班级实际对备课进行适当修改调整，特别是任教两个以上平行班级的，要针对不同的班级情况及时调整、改进。教学随笔:及时写好教学反思。三、上课课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。1.严格按照课程表组织教学活动，不擅自调课、挪课、不随意增减上课时间，做到不迟到、不早退、不旷课。按时上下课，不拖堂。2.充分准备好上课需用的各种物品，不私自让学生搬运教具器材等。教师提前一二分钟到教室门口等候上课信号，信号终止即走上讲台，端正站立，目光扫视全体学生，学生起立致敬时，要面带微笑郑重还礼。如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课，课前教师要清查学生人数，原教室内不准滞留学生，注意学生安全。3.教师上课前与学生相互问好、还礼。上课时要衣着整洁、仪表端庄。课堂上不着背心、不穿拖鞋、不吸烟、不坐着讲课、不随便离开教室会客，不做与教学无关的其他事情。随身携带的通讯工具要关闭。4.教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生的人格和权利，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。5.在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。6.教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。7.教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。8.教学过程要适合学生的年龄特点，要给学生留有一定独立思考的时间。上课时处理好预设与生成的关系。要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，突出教学内容的开放性。9.与其他教师搞好合作，共同指导学生养成良好的学习习惯，特别是听、说、读、写、算的习惯。10.科学学科教师要让学生亲自参与实验。教师要积极制作教具，要善于运用教具及多种媒体进行教学，教材规定的实验开出率要达到100%。三、作业布置与批改1.布置要求:作业布置符合“五严”规定。布置作业要体现《课标》要求，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，题型要新颖，杜绝机械重复或惩罚性作业。注重因材施教，分层布置作业，适应不同层次学生的需要。2、作业数量:各学科作业的数量必须达到学校要求。（1）关于语文学科作业①一年级上学期语文先设拼音作业本，后设生字作业本。一年级下学期和二年级语文设置生字作业本，每课做一次。一、二年级可设写话本；三—六年级设作文本，课内习作每学年16次左右。作文字数：三年级300字左右，四年级350字左右，五、六年级400字左右。学校提倡各班建立特色作业（比如日记、摘抄、手抄报、好词好句本等）。②1-2年级设立铅笔字写字专用本。3-6年级设立钢笔字写字本和大仿本两项，作业间周进行。③阅读资料（2）关于数学作业:数学作业一、二年级设置小演草，3-6年级设置大演草。数学1--2年级每周3次作业，36年级每周2次作业。每周一练：2-6年级每周一次，习题内容要高于课本知识内容，要有解析。（3）关于英语作业:3年级每周二次作业；4--6年级每周一次作业。（4）关于品社作业:做每课的同步练习（5）关于科学作业:演示、分组实验记录单，学生实验报告，按教研室要求，用笔记本写本册的实验记录和观察日记、（6）36年级科学、品社、地方课程作业:都是每课（美术每课时）一次作业，综合学科按照教材要求每周完成一次相关资料和作品。（7）关于课外作业:坚决贯彻执行省教育厅关于控制作业量的相关要求，一、二年级不布置书面作业，三至六年级语数两科作业不超过1小时，英语不留书面作业,其他学科不布置书面作业。但提倡布置可动手操作的实践性作业。课外作业要有针对性，有布置必检查，检查方式要灵活。也可布置“弹性”作业，可选做，已经掌握的可不做。3.作业难度:作业难度要适宜，题量要适当。同级部同学科作业要力求统一，要兼顾优等生和后进生。作业题目要具有启发性、典型性、针对性。作业要讲究规范，作业的书写和布局要有规格要求。4.作业批改:学生作业必须及时批改。具体要求为：(1）总体要求:批改认真仔细，逐题批改，严禁出现漏批、错批现象。写清批改日期，等级书写规范，批语要规范、准确、具体、多鼓励。严禁让学生或他人批改作业，杜绝以变相体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象，对完成作业有困难的学生可采用面批方式。凡做错的作业都要求订正，有三分之一以上学生作业出现错误的，教师要安排集体订正，要认真批改订正过的作业，可以要求学生使用错题本（2）学生作业的封皮上要注明作业科目、年级、班级及学生姓名。学生作业要保管完好无损，美观整洁。（3）全批全改。作业批改一律用红笔，批改时做到有批改符号，不用“×”号批错字、错题，可用“？”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“○”。作业中的错误要有学生改正的痕迹，教师有二次批改。批改有等级：设优秀、良好、及格、待及格四个等级。批改有时间：批改时的当天日期。作业要按照进度及时批改。批改有评语：提倡使用激励性评语。(4)关于学科配套练习册和同步学习与探究训练册，原则上要求教师全批全改，至少教师应批阅其中的1/2。批改方式可灵活多样。可边讲授边让学生订正修改，可教师针对个别学困生进行单独批阅辅导，也可在教师的指导下学生同桌互批等。学校在常规检查时，将把练习册的使用情况作为其中的一项检查内容。（5）有作业批改记录。要使用好学校专门设立的作业批改记录本，要有详细的作业批改时间、作业内容、学生作业情况、作业分析和矫正方案。作业批改与辅导纪录每周至少使用2页及以上。（6）关于作业中的教师评语:书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。激励性的评语，每生每学期不少于4次。低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗等方式去鼓励学生写好作业。（7）关于作文批改：教师要采用多样的批改方式批改学生作文。可以直接批改、当面批改，教师的批改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式，让学生看到老师的批改后能知道如何整改，老师的批改要体现指导性和激励性。尾批：50字以上；字要规范，写在格中。评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式，让学生参与到习作批改来：3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句；5—6年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。学生初步批阅后教师再做规范的批阅修改（每学期不得超过2次），平时作文指导课上教师要加强批阅方法的指导。要搞好作文讲评。讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。每次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。提倡学生自己编作文选，把自己的得意之作收集好，培养学生珍惜自己劳动成果的习惯。鼓励学生投稿，充分调动保护他们投稿的积极性。（8）关于评语的撰写要求:评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，使之成为师生情感沟通的桥梁。①评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。②评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。③评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。④要符合年龄特点。提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。四、听课评课每周至少1节，书写工整，记录要详实，边评，总评，要按要求规范写好。课堂评估期间的听课要求，按以前听课的数量要求执行。五、辅导辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责。学期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单。教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。教师拟定必要的培优转差措施，然后按计划进行培优转差。2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。辅导要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。3、对学困生的辅导要注意课内外结合，课堂上要重点照顾，多给他们训练的机会，课后要充分利用优等生这一最佳教育资源，实现生生合作，通过优等生与学困生的互动，实现教育教学的最优化。4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比赛的机会让他们展露才能。6、教师对有关学生进行辅导后要填写好辅导记录(与全员育人导师工作手册合并，每周不少于2次)。六、考试评价1.一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。对学生的评价应突出过程性，关注学生的个体差异，采取多样化的评价方法。课堂提问、随堂练习、检查批改作业、一二年级无纸笔测查、三至六年级期末考试属学校统一组织。2、学科单元测验实行无分数评价，检测结果以等级形式出现。严格单元达标检测，做到学生人人“单元过关”。单元检测的具体要求是：2.无纸笔测查、期末检测后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，考试分析包括：测查概况、试题简析、优势表现、存在的问题、改进教学的措施等五部分内容。学校要对考试情况进行全面分析总结，为下学期教学工作的统筹安排做准备。3.要进行评价形式的改革。语文、英语加强口试