中学思想品德课创新教学探析

第第页中学思想品德课创新教学探析新课程改革提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对于教师而言，就是要把书本知识与学生的个性、兴趣、爱好、生活和需要等实际情况创造性地结合起来，灵活机动地培养学生的创新精神和实践能力，提高其品德修养。因此，要提升思品课堂教学有效性，必须走出传统教学模式，贯彻新课程理念，创新思品课堂教学。

一、营造和谐的教学氛围，激发学生学习积极性

培养创新人才必须营造和谐的教学环境，因为只有在和谐的教学环境中，学生才能生动活泼、张扬个性，学生才能发挥想象和最大潜能。

第一，要把微笑带进课堂。课堂上，教师充满关爱的微笑，不仅可以拉近师生之间的距离，而且有助于创造一个宽松和谐的学习氛围，从而使学生的思维由消极被动变为积极主动，使教学收到事半功倍的成效。其次，让学生唱主角。教师要有目的地引导学生主动进行思维活动，将发言权交给学生，突出学生的主体地位。这样学生探索学习的热情会大大提高，他们的潜能也将进一步得到发挥，这更有利于课堂和谐气氛的形成。第二，让时政、生活热点走进课堂。让时政信息、新闻热点、与日常生活联系的热门话题走进课堂，能激发学生极大的学习兴趣。例如，在教学“我国科技的发展状况”时，我插入了我国在航空航天科技、成人胰岛细胞移植手术、抗“非典”疫苗、天宫一号与神舟九号对接等重大科技成果的时政新闻。引入时事、新闻热点有利于让学生感觉到生活处处有思品，从而激发他们的学习兴趣，提高他们运用课本知识原理、观点分析时事、社会现象的能力。

二、开展实践活动，培养学生能力

课外实践是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与思品学习的桥梁。在思品课教学中，开展课外实践活动，可以有效调动学生学习的积极性，提高学生的创新能力和实践能力，优化教学过程。例如，在讲完“国民经济又好又快发展”内容时，我设计了一份课外作业，要求学生对自己所生活的周边地区的环境问题进行调查，写一份调查报告。这样不仅有利于学生巩固所学知识，还培养了他们运用知识解决实际问题的能力，也为他们更好理解教学内容、落实保护环境措施、合理利用资源做了很好的铺垫。

三、实施开放性教学，激发学生潜能

传统的教学由于教师搞“一言堂”，课堂气氛过于沉闷，学生不敢发表自己的见解，这种现象显然不利于学生创新精神的发扬。因此，在新课改的形势下，要求教师在现代思品课教学中充分体现出教学的开放性，以唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由、开放能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的背景下，我们应实施开放性教学，放手让学生学、思、疑、问。这样学生才会在课堂上大胆发表自己的见解，才会将“动中学”与“学中动”有机结合起来，以最佳心理状态投入到学习中去。

例如，我在教学“祖国统一、民族团结”这一内容时，就把思品课与语文、音乐等学科有机地联系在了一起。具体的做法是在学习交流“两岸统一是炎黄子孙的共同心愿”时，我让学生有表情地朗读余光中先生的名作《乡愁》，并配以音乐伴奏。课堂进行到这一环节时，学生始料未及，整个课堂情感教育的效果也达到了高潮。

四、满足学生的成功欲，提高教学效率

前苏联教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望。”所以我们应关注每个学生。教育心理学也告诉我们：每个学生都有进取心，他们都渴望进步、渴望得到尊重、渴望取得好成绩。所有这些都是潜藏在学生心灵深处的内在动力。让学生获得成功，不仅可以使其看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且可以使他们通过体验成功的欢乐和喜悦，激起对成功更大的追求，从而形成良性循环。在平时的教学中，我千方百计地为学生创造条件以满足他们成功欲的做法，取得了明显效果。实践证明，满足学生的成功欲，有助于激发学生的学习动力。因此在教学互动实践中，教师应根据不同水平、不同层次的问题，让不同水平、不同层次的学生回答、实践。教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的成绩。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦，必然会产生更强烈的主动求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。

总之，实践新课标理念、优化思品课堂、提高思品课教学质量的