小班说课稿模板集锦10篇

Word第第页小班说课稿模板集锦10篇小班说课稿篇1

今日我说课的内容是幼儿园小班下册主题二中的教学活动《叭叭叭车来了》。下面，我从教材分析，活动目标、预备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本次教学活动进行说明。

一、教材分析：

车子是孩子们比较熟识的一种交通工具，幼儿每天在来回幼儿园的路上都会看到车，本次活动的主要内容是让幼儿了解生活中几种常见的车，记住它们的名字，了解它们有着许多的不同：不同的形状、不同的笛声、不同的作用。车辆给我们的生活带来了的许多便利。所以这一内容是孩子们熟识和宠爱的。

二、教学目标：

《纲要》指出，幼儿是教育活动的参加者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。鉴于此，我根据小班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平制订了以下活动目标。

1、初步了解生活中几种常见车的名称和形状特征。

2、感受车辆给人们生活带来的便利。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究车的名称和形状特征，既是本次活动的重点也是难点

三、说活动预备：

活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。所以我做了以下两种活动预备：

1、阅历预备：

已有阅历是孩子们最珍贵的财宝，所以我让孩子们在来幼儿园的路上观看公路上的车。

2、物质预备：几种常见汽车图片和声音的课件、汽车的影子图片等。

四、说教法学法：

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳适合的方法组织教学。活动中我主要运用了运用三种教学方法。

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小，，所以在活动中多处采纳嬉戏，如：组织幼儿看影子猜一猜是什么车、听笛声辨一辩是什么车子开来了，玩开车嬉戏等。

2、谈话法：谈话法比较亲切自然，在轻松的气氛中，围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答，使幼儿已有的学问阅历进行加深、稳固和扩展，使零星片段的感性阅历得到梳理，形成比较清楚的印象。

3、多感官发觉法：

小班幼儿虽已具备了初步的观看力量，但是由于幼儿年龄小，使用一种感官进行观看幼儿简单失去爱好，因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“车长得什么样子？”用耳朵听一听不同的车发出的声音也不同等等。这样幼儿能全身心地投入到活动中。

五、说教学过程：

活动流程共分六个环节：

〔一〕谈话导入引发思索。

首先，老师与幼儿亲切交谈，问：“小伴侣，今日你是怎么来幼儿园的？”

轻松的谈话气氛让孩子们感到特别亲切，很自然的谈到今日乘坐什么车辆来到幼儿园。不同的孩子乘坐的车辆可能会不一样，有的乘坐自行车、有的乘坐小汽车、有的乘坐面包车、还有的乘坐公共汽车，无形中几种常见的车被孩子们说出。

〔二〕商量沟通、梳理阅历。

1、老师出示了几种车子的课件，〔播放课件〕请幼儿观看。并提出问题：请小伴侣们看一下列图片，找一找，你乘坐的是哪一辆车？它长得什么样子？

这一环节让幼儿在看图片的基础上自由沟通，拓展了幼儿的视野和阅历，鼓舞幼儿用自己的语言表达对车子的印象。但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。

因此，我想通过自由沟通，给幼儿供应说话的机会。相互说一说，可以将琐碎的阅历尽心归纳，如有的孩子会说自行车两个轮子，有的会说自行车铃铛会响，有的说自行车有脚踏；有的说大客车很长，有的说大客车有许多座位，能坐许多人，小汽车跑得很快……孩子在自由的交谈中积累了阅历。老师参加其中倾听幼儿的自由交谈，并适时参加沟通。

2、老师可以鼓舞幼儿用比较完好的语言，大胆表达自己的想法，告知小伴侣们：刚刚大家说得真好，谁能告知全班的小伴侣，你乘坐的车长得什么样子？

本环节鼓舞幼儿用比较完好的语言，向同伴沟通自己的发觉，老师可以根据幼儿的回答，给于适当地点拨与指导。并在此基础上，师幼共同小结出车的不同之处。

〔三〕影子嬉戏，全面感知。

在上一个环节，幼儿对几种常见的车辆已经有了初步的了解。本环节的目的就是通过影子进一步了解车的形状特征，老师可以对孩子们说：如今我们做个嬉戏，这儿有许多车的影子，请小伴侣猜一猜这是谁的影子？猜对的话老师就将这辆车的图片贴在相应的影子上。

虽然影子比较模糊，但孩子们能从影子辨别出是哪种车，对车的形状有了更深化地了解，通过嬉戏的形式进行活动，孩子们玩的欢乐无比。

〔四〕倾听声音、深化探究。

老师先播放车辆喇叭的声音〔播放课件〕：请小伴侣们听一听什么车开来了？请大家猜一猜。接着出示车的图片验证孩子的猜想。

鉴于小班孩子的年龄特点，长时间的观看会使他们的留意力转移，这里可以转变另一种发觉方法，播放声音会使孩子们找到新的爱好点，让他们的留意力再次集中。当孩子听到直观而又布满动感的声音时，这些车子便自然而然地消失在孩子们的眼前，成为好玩的、引人注目的“吸引物”。同时更深化地了解不同车子的声音特点。

〔五〕联系生活、拓展视野。

在了解几种常见汽车的形状和声音特点之后，老师引导幼儿进一步了解汽车的作用。启发幼儿思索：每种车都有自己的本事，在我们需要的时候都会来关心我们，提出问题：公共汽车用来做什么？抢救车用来做什么？小轿车用来做什么？等等。

杜威说：“教育是生活的过程”所以在本环节是让幼儿初步了解车的本事，知道车子是我们的好伴侣，我们的生活离不了它们。

〔六〕活动结束。

在最终一个环节，老师扮司机带孩子玩开车嬉戏出活动室。边开车边与孩子们朗诵儿歌《车轮转转转》，自行车呀丁零零、丁零零，带着我呀向前跑；自行车车轮转呀转，转呀转，始终转到幼儿园。小汽车呀嘀嘀叫、嘀嘀叫……开车嬉戏是孩子们常常玩的嬉戏，小班孩子对边开车边朗诵诗歌爱好比较高，进一步稳固幼儿对几种车辆的了解，起到事半功倍的效果。

小班说课稿篇2

一、说幼儿

美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对身边的事物布满了奇怪   ，喜爱观看，喜爱动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们生活习惯很感爱好，同时也对牙刷设计的花纹和图案布满着奇怪   ，幼儿有特殊喜爱在学中玩，玩中学，为此，我设计了“每天刷牙好”这一装饰活动。

二、说内容

在幼儿教育实践中，许多艺术教育的内容是来源于生活，活动内容的选择是以幼儿已有的生活阅历，实际需要为基础，还要依据《规程》及《纲要》的有关精神来确定。

本活动贴近生活，取材来源于生活，是幼儿所熟识的，易于接受的。能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用所学的技能技巧，自由自由地把自己在日常生活中对牙刷的感知表如今自己装饰的作品中，有利于艺术目标的实现。

三、说目标

《纲要》对于艺术教育目标的要求是：能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。依据这一要求，我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，我为本活动制定了两个目标：1、初步养成良好得卫生习惯，学习正确得刷牙方式。2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确得握笔姿态。

四、说预备

1、学问预备：为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种纹样，我准备事先让幼儿观看了解牙刷

2、物质预备：依据内容及目标的需要，为了让幼儿画出更美丽的牙刷，我为此活动预备了以下材料：范例、牙刷一把、画纸、蜡笔、录音。

五、说教法学法

教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观看分析法、操作法来关心幼儿建立起各种学习内容之间的联系，加深他们对牙刷熟悉和理解，并大胆设计出自己喜爱的牙刷。

下面我对所运用的教学法做一个简洁的介绍。

1、示范与范例法：老师直接操作给孩子看，学习一些关键的技能，如:设计图案，颜色的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作内容，扩大孩子的视野，以到达逐步提高的审美力量。

2、观看分析法：在老师的引导下，幼儿通过各种感官感知牙刷的外行、颜色、特征等，用脑思索各种观看过的图案、样子、特征进行比较，从而积累内在图式，深化表象。观看牙刷，并分析牙刷的特点，激发幼儿的设计及表现欲望。

3、操作法：幼儿动手操作装饰牙刷，在与教材的互相作用的过程中惊醒探究和学习，获得装饰牙刷的技能。操作法对幼儿学习美术具有确定性意义，因此操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积累阅历，以获得装饰技能。

六、说过程

依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。首先，出示教具，引发幼儿的爱好；其次是观赏范例，幼儿观看，老师讲解示范；接着让幼儿操作，自由发挥，把自己的想法表现出来；最终在观赏作品中，沟通、共享装饰的乐趣。

下面对每一个环节做一个详细说明：

1、导入课题

老师：请小伴侣们张开你们的小嘴巴，让老师来看看你们的牙齿。〔老师总结：你们的牙齿好白呀！〕为什么你们的牙齿这么白了？你们每天刷牙吗？你们是怎么刷牙的？〔告知幼儿正确的刷牙方法〕

2、观看实物，引发爱好

“爱好是最好的老师”，出示美丽的牙刷是为了能吸引幼儿的留意力，老师就可以顺水推舟的提问：“小伴侣们想不想也有这样一把美丽的牙刷？”激发幼儿的创作爱好。

〔1〕老师：小伴侣们，牙刷是什么样子的了，牙刷的毛又是什么样子的呢？〔出示牙刷〕

老师小结：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齐。

〔2〕老师和小伴侣一起商量刷毛的画法。

老师：小伴侣们你们听谁在哭啊〔出示一张画好牙刷但是没有刷毛的画纸。〕

3、观赏范例，幼儿观看，老师讲解示范

〔1〕幼儿观赏范例：我想通过观赏范例可以让幼儿直观的理解牙刷毛的特点，也让幼儿在观赏不同范例的基础上感受颜色搭配的效果，为下面的装饰活动垫下基础。

〔2〕老师师范讲解：我想老师示范讲解的方法，直观且易于幼儿接受和把握。考虑到小班幼儿的力量相较之下较差，所以我才实行示范的方法，让幼儿对整个绘画有个整体的了解，进一步为装饰做好预备。

4、幼儿操作，老师巡回指导

〔1〕在幼儿操作时，我想老师应当指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，这样做是为了树立幼儿的信念和发挥想象。

〔2〕在活动中，引导幼儿留意牙刷毛的特征。这时，我想老师应当启发幼儿思索，怎样才能把牙刷毛画得更美丽，这样可以让幼儿在探究中获得学问和技能。老师还应进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到进展。

5、观赏作品，共享乐趣，让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。

6、律动《刷牙歌》结束

小班说课稿篇3

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

幼儿在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大进展，不仅提高幼儿的绘画力量，同时能提高幼儿用心做事的力量，更能激发幼儿的绘画爱好。

幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿通过"观看-想象-发觉-表现-制造"一系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进独特的进展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。

二、说目标：

1、学习用线条的样子改变和黑白对比来装饰鱼。

2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

活动重点：学习用线条的样子改变和黑白对比来装饰鱼。

活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。

三、说活动预备：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼

3、白纸，黑色水彩笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观看比较法。观看法即运用观看进行教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的详情特点。而在观看中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比较的方法，让幼儿在观看比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、"你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。

问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

〔导入活动，观看《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。〕

〔1〕老师语：在秀丽的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自由的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可美好了。然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么样子的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对样子怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小伴侣的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再观赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展现各种点、线、面〔即依据幼儿回答展现各种线形和点形装饰〕，既增添了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。

〔观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的样子及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。〕

示范讲解几种鱼的画法：〔观赏老师的作品〕

〔1〕请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

〔2〕老师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种样子的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

〔3〕请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

〔4〕引导幼儿商量，你预备画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了关心幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品〔图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少改变；图三：疏密改变恰当、有肯定规律〕，幼儿通过观看比较，在老师的追问："这两个鱼宝宝美吗？为什么"的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。

4、幼儿创作，老师指导要点：

〔1〕鼓舞幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

〔2〕启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密改变。

〔3〕关心力量差的幼儿改变各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

〔1〕请幼儿自由相互讲解并描述自己所画的鱼

〔2〕请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？

〔3〕老师小结：

今日，小伴侣关心鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，如今我来当鱼妈妈，小伴侣来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

活动反思：

在本次教学活动中，我始终以引导者的身份关心幼儿观看、想象、总结鱼的特点的基础上，制造出自己想象中的鱼。我认为幼儿的作品完成的特别好。详细表如今以下几个方面：

一、想象丰富构图大胆。幼儿画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了老师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进行装饰。

二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子留意力集中，大家都在清静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进行装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是四周的小伴侣画完了，她依旧仔细的画着，直至全部画完，表达了孩子们对绘画的宠爱。

三、自信念。在最终讲评的过程中，老师要孩子们在全班选出一幅"最美丽的鱼",结果孩子们都说自己画的鱼最美丽，并且能说出美丽在那里：我的鱼样子最美丽；我的图案最美丽，看我画了这么多的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃……生怕自己的被拉下，表达了孩子们剧烈的自我认同感。

当然，活动也存在缺乏之处：幼儿共享沟通的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，幼儿通过共享提高构图和造型的力量和水平。从组织幼儿评价绘画作品中发觉幼儿自我为中心的意识过强，老师应在关注他人、观赏他人作品方面对幼儿实施影响。

小班说课稿篇4

一、说教材

《小花狗与大石头》是一首好玩的儿歌。儿歌中用简短、朗朗上口的语言描述了小花狗出门遇到的事情。“遇到大石头”、“跌个大跟头”对幼儿来说是非常好玩的事，“骨碌骨碌碌……”对幼儿来说是非常好玩的声音，所以本节活动很适合小班幼儿的年龄特点。《纲要》中指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。”

二、说目标

依据教材及我班孩子的特点，我就认知、力量、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

1、主动开心的学习朗诵儿歌，丰富相应的词汇："出门"、"跌"。

2、运用听说嬉戏的方式，通过玩手指嬉戏、集体表演，感知、理解儿歌的内容。

从两条目标来看，第一条是认知目标也是力量目标，通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，进展幼儿语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言的表达力量，所以就在这一目标中表达。其次条是力量目标也是情感目标，在理解儿歌的基础上，通过手指嬉戏、集体表演、大胆的朗颂儿歌，从而能进一步的感受儿歌的趣味性，表达了力量目标和情感目标的所在。

三、说重难点

重点是：主动开心的朗诵儿歌。

难点是：边表演手指嬉戏边说儿歌。

四、说活动预备

为了更好的实施本活动的目标，我为活动预备有：

1、依据儿歌内容编出相应的手指动作。

2、老师用手偶小狗一只。幼儿用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石头一块。

五、说教法、学法

有效的教学方法能激发孩子的爱好，为其自主自动的探究学习供应了可能。我选择的教法有：1、提问法、2、嬉戏法、3、完好跟读法，在幼儿自由主动的猎取学问的同时，老师运用激励性的语言，鼓舞幼儿大胆地朗读儿歌。

在整个活动中遵循《纲要》理念，以幼儿为主，让幼儿在轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿的学法主要有：猜想法、嬉戏表演法、动手操作法、生生互动法。

六、说活动过程

我会将以上的教学方法渗透到活动过程的各个环节之中。

〔一〕、老师引导幼儿了解儿歌中的角色。

1、老师神奇的出示手偶，引起幼儿的爱好。

2、提问："这是谁呀？它出门去干什么？"

此环节为幼儿供应猜想、充分说的机会。

〔二〕、老师借助手偶，示范朗诵儿歌。

引导幼儿感知儿歌内容、感受儿歌的趣味性，幼儿非常喜爱这首儿歌。

〔三〕、师生互动，学习儿歌。

1、在手偶表演的提示下，幼儿跟随老师一起朗诵儿歌。

2、用接念的方式朗诵儿歌老师念一句，幼儿念一句。

在这一环节中实行嬉戏的方法，引导幼儿和老师进行一问一答的表演儿歌，幼儿在嬉戏中，不知不觉把握了歌曲的内容。

〔四〕、表演儿歌，复习稳固。

1、幼儿右手食指套上小狗的'指偶，边念儿歌，边表演手指嬉戏。

2、老师和幼儿一起边念儿歌，边集体进行形体表演。〔消失道具：石头〕幼儿和老师一起扮演小花狗，边念儿歌边用动作表演。最终，幼儿进行形体动作表演，有的幼儿虽然动作不是很协调，但是非常可爱。

小班说课稿篇5

一、说教材

小班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪   ，看到每一株花花草草都会很兴奋。如今正是狗尾巴草茂密的季节，在农村随处可见狗尾巴草的踪影，对孩子们来说：狗尾巴草是他们熟识的生疏人，既感到熟识，又感到新颖。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择“狗尾巴草”为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。

二、目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量、艺术等方面的目标：

1、能于同伴互相嬉戏，促进师生间的交往，体验嬉戏中的欢乐。

2、能大胆的选择自己喜爱的颜色进行染色、作画。

3、通过活动培育细致的观看力和动手力量，初步的合作力量。

依据目标，我们把活动的重点定为：能于同伴互相嬉戏，能大胆的用颜色进行染色。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“给狗尾巴草洗澡、让狗尾巴草跳舞”等几个环节完成的。

三、活动预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应。所以，我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备主要是：狗尾巴草、颜料、白纸、抹布、魔术盒

学问阅历预备是：幼儿已熟悉过狗尾巴草

四、说教法、学法

〔一〕教法

1、动中我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正表达玩中学、学中乐。

2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如：在观看活动中渗透了语言表达的教学；在最终环节中感受音乐、跳舞的欢乐等等。

3、活动的结构是递进关系的：爱好——嬉戏——染色。即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用“玩”的形式进一步了解狗尾巴草的特征，在作画活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，制造性思维进展和提高。

〔二〕学法

活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法等来获得学问阅历。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的主动投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

〔三〕创设情境，激发幼儿参加活动的爱好魔术变变变

老师：我这儿有一个奇妙的魔术盒，它能变出许多许多东西，看看如今它变出了什么？

由于是小班刚开学不久，有的孩子可能会消失“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的爱好，鼓舞幼儿运用已有阅历进行沟通。

〔四〕玩一玩狗尾巴草

老师：狗尾巴草想和我们小伴侣一起玩呢……让它亲一亲你觉得怎样？

引导幼儿体验痒痒的感觉，进一步激发幼儿参加活动的爱好，在“亲一亲”

中，运用启发式的语言提问，让幼儿对狗尾巴草的特征有进一步的了解、熟悉。

〔五〕染色、作画

1、演示

老师：我先来帮狗尾巴草洗个澡吧……跳个舞吧！

老师将角色适当转换，以狗尾巴草的角色穿插活动，并提出活动的要求、规章。这一环节目的是通过演示让幼儿把握正确的染色、作画方法，激发幼儿操作的欲望。幼儿心情非常高涨，为下一环节打好基础。

2、幼儿活动

老师引导幼儿大胆地进行染色、作画，还可启发幼儿与同伴合作、沟通。

〔六〕结束部分

老师：我们来为狗尾巴草跳个舞吧

听音乐，老师和幼儿自由的舞动，鼓舞幼儿与同伴合作表演。

〔七〕活动延长带着

幼儿在日常活动中采集狗尾巴草，放置于自然角和区域中让幼儿进一步观看、探究。

小班说课稿篇6

一、说教材

〔一〕

教材分析小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动。选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到如今的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

〔二〕教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。

2、力量上：主动参加故事清洁的商量，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

〔三〕教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。

a〕教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，

我做了以下预备工作：

i。物质上的预备我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；

依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；

音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。

ii。学问上的预备我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

〔四〕说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

〔五〕说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。

i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii。角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增添幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

〔六〕说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

i。商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。

嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”

〔七〕活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中商量出故事情节。

3、完好讲解并描述故事。

a〕交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与“动物联欢会”了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。

b〕在嬉戏情境中商量出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿商量：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么关心我们过河呢？〔和长颈鹿阿姨一起商量后，小伴侣们根据商量出的方法过河〕3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？〕鼓舞幼儿用较完好的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。

这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在商量、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩大性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

c〕完好讲解并描述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你关心过别人吗？关心别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

小班说课稿篇7

一、说教材

《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。

如今的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都特别的疼爱。由于父母大多在外工作，削减了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情始终连接着父母与孩子，使得孩子常常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平常打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的表达了宝宝对妈妈的思念。

二、说目标

本次活动敏捷性强，不受时间、季节、环境的限制，依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为：

1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。

2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。

三、说重难点及活动预备

为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。

《纲要》指出，幼儿语言的进展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。

为了更好的服务于本次活动：我的预备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能关心幼儿理解儿歌内容。

四、说教法

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。托班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中处采纳仿照嬉戏：抓积木当电话，在嬉戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，通过师幼之间的谈话、商量，达成共识完成教育目标。

五、说教学程序

本活动是一个综合活动，包含社会领域、语言领域的内容。我采纳师生商量——图片导入——嬉戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲结尾的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教育目标。

〔一〕激发爱好

“爱好是最好的老师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，“小伴侣，今日谁没有来啊？她为什么没有来呢？原来她生病在家休息呢！”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，出示的电话机，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。

〔二〕图片导入

设计这一各环节，主要是为了让幼儿通过观看画面初步理解儿歌内容，并把“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”这一语言重难点前置，通过相应动作表演来稳固理解儿歌内容。教育不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，嬉戏能引发幼儿的爱好，而爱好是孩子最好的老师。

〔三〕观赏诗歌

将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对儿歌的记忆。

〔四〕结束活动

以一首《好妈妈》作为活动的结尾，既和活动相呼应，又能再一次引发幼儿的爱好，使孩子在欢乐中结束活动。

小班说课稿篇8

一、说教材

《小火车》是一节数学活动，主要内容是让幼儿在点数的的基础上说出物体的总数，渗透数的概念。小班幼儿属直觉行动思维阶段，幼儿喜爱嬉戏、喜爱吃东西，因此，本次活动我抓住小班幼儿这一生理特性，让幼儿在生动好玩的情境及嬉戏中体验点数的乐趣，学习手口全都地点数4以内的数。陶行知先生的生活教育思想告知我们，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。本次活动的设计我尝试打破传统集体教学的模式，把数学与嬉戏进行了整合。依据《纲要》中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩“这一要求，我创设了一个布满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究。基于以上分析，我从认知、力量、情感三方面确立了以下活动目标。

二、说教学目标

1、能够在点数的基础上说出总数。

2、认读数字1-4，能够做到数物对应。

3、激发幼儿对数学活动的爱好。

依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我认为本次活动的重点是手口全都有序地点数4的数量，难点是在点数的基础上说出总数。

三、说活动预备

《纲要》指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”所以，我是这样选进行活动预备的。

1.学问阅历：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2.物质材料：火车头模型一个，火车厢4节，4面小旗、3个气球、1个手杖、四个手帕、2顶帽子、数字1-4的图片若干、擦手毛巾与幼儿人数相等。

3.环境预备：布置一个数学城堡

四、教学方法

本次活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳适合的方法组织教学。活动中我运用了以下教学方法。

1、嬉戏法。嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，关心幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，自始至终我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，老师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡。活动中帮老爷爷数东西，活动结束乘火车离开等。

2、情境教学法;由于数学学问具有抽象性和严密的规律性；幼儿的留意力不宜长久、简单分散；对生活和四周的事物感爱好等特点。我选择了设计情境激发幼儿的学习爱好和求知欲。

3、观看法：通过观看引导幼儿

五、活动过程

〔一〕开火车到数学城堡去玩

首先老师将事先用废旧纸箱做好火车模型放进教室。然后用启发性的语言引导幼儿：今日老师要带小伴侣乘火车到数学城堡去玩，请小伴侣数一数我们的小火车有几节车厢啊？请幼儿手口全都地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。

〔二〕参观数学城堡

伴随着“火车开了“的音乐，老师带着幼儿来到了数学城堡。接着老师提出问题：请小伴侣们下车，看一看城堡里有什么好玩的东西？告知你的好伴侣。这时幼儿可以在城堡里自由活动，相互沟通一下自己的发觉。本环节的设计是根据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起

幼儿参加活动的爱好，先让幼儿观看一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

〔三〕帮城堡中的老爷爷数东西

这个环节中，老师请小伴侣围坐在自己身边，说一说在城堡中的发觉，并对幼儿赐予表扬和鼓舞。接着，老师以神奇的口吻说：小伴侣们你们知道吗，在这个城堡里，住着一位老爷爷，这位老爷爷年纪大了，数不清城堡里究竟有多少东西，小伴侣们能帮他数一数吗？老师引导幼儿数一数老爷爷的帽子、椅子、拐杖、手帕等有多少，让幼儿在观看的基础反复练习点数数字1—4。幼儿在说的时候老师把相应的数字卡片贴在黑板上。

数字来源于生活，运用于生活。因此我抓住幼儿喜爱关心别人的特点，设计帮城堡中的老爷爷数东西这个环节，让幼儿不自觉地参加到学习当中，在嬉戏中把握数的概念，熟悉并学会点数数字1—4。一连串的嬉戏情节，不断吸引幼儿的留意力，重复的点数照旧能让幼儿保持足够的兴致，学会数物对应。

〔四〕吃饼干

《纲要》指出：“幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。喜爱吃东西是小班幼儿的特点之一，所以我设计了这个环节，让孩子们再取饼干的过程中学会口手全都的点数，并说出总数，无形中突破了本次活动的难点。老师可以对小伴侣说：老爷爷特别感谢大家，想请小伴侣们吃饼干，不过有个条件，每个小伴侣只能拿4块饼干，请大家不要数错哦，吃饼干之前请小伴侣把小手擦洁净。同时，小伴侣们还可以把饼干送给其他小伴侣吃，学会共同共享。

〔五〕、开火车带小伴侣回幼儿园

在最终一个环节，老师请小伴侣乘火车回幼儿园，并提出乘车规章：要求小伴侣们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐4个小伴侣。

本环节与开头部分首尾呼应，但目标不同，让幼儿从开头部分的点数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字4进行了稳固练习。

小班说课稿篇9

一、说设计思路：

该活动是主题活动“我爱我家”的阅历延长。

在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着剧烈地仿照成人行为的欲望，他们在玩娃娃家嬉戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出胜利的喜悦。因此，我从孩子的这个爱好点入手，选择了孩子最熟识的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法转变物体的大小，进展孩子手部动作，满意孩子动手操作的愿望，同时鼓舞孩子将自己的操作过程表达出来，进展口语表达力量。

二、说目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的改变。依据小班幼儿的年龄特点和本班实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有表达的成分，又有互相融合的一面。目标为：

1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。

2、情愿用语言表达自己的发觉。

3、体验喂娃娃的欢乐。

依据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作试验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动预备：

1、空间预备：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。

2、物质预备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿依据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小的试验。

3、阅历预备：幼儿对喂娃娃有肯定的阅历。〔娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的嬉戏〕

三、说教学方法：

在本次活动中，我采纳了预报法、操作法、沟通法、嬉戏法等教学方法。

预报法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让

幼儿绽开丰富的想象，进行大胆预报。

操作法：我供应了不同层次的操作材料和工具，让幼儿依据自己的需要选择，进行大变小的试验。

沟通法：操作之后，让幼儿在集风光前大胆地讲解并描述自己的操作过程，让同伴共享自己的胜利，同时，老师也统整和提升幼儿的阅历。

嬉戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探究的欲望。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好→想像预报→探究尝试尝试→沟通共享

〔一〕激发爱好：

“爱好是最好的老师”。活动一开头，我就利用幼儿熟识的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小伴侣宝宝想想方法”的嬉戏情景引起孩子操作的爱好。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节进展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。

〔二〕想象预报：

在请个别孩子来喂娃娃时，，引导孩子发觉问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想方法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。

〔三〕探究尝试：

依据孩子奇怪   、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在活动的第三环节，我就支配孩子自由探究尝试。我为每组孩子供应了充分的材料及各种工具，让孩子依据自己力量需要选择材料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合，当孩子遇到困难时，我会赐予适当的关心；当孩获得胜利时，我会准时地表扬，并鼓舞他想出多种方法进行大变小的试验……

〔四〕沟通共享：

探究活动之后的沟通共享，既能增添孩子的语言表达力量，也能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中提出的“生生互动”得到真正的表达。最终的质疑“刚刚你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园《幼儿问题意识培育的讨论》的课题，能使孩子从小擅长发觉问题，并尝试想方法解决问题。

最终，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验胜利的欢乐。

五、效果预报：

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会主动地参加到使食物大变小的试验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分表达幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的阅历。也为后面的沟通共享供应了阅历基础。

在整个活动中，孩子们肯定会愿意尝试、探究，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。

教案：喂娃娃

活动名称：喂娃娃

活动目标：

1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。

2、情愿用语言表达自己的发觉。

3、体验喂娃娃的欢乐。

设计思路：

在生活中，小年龄的孩子有着剧烈地仿照成人的行为的欲