幼儿园中班教案《皮球》

Word第第页幼儿园中班教案《皮球》幼儿园中班教案《皮球》1

活动名称：淘气的大皮球

活动班级：中班

活动设计意图：

我班幼儿对体育活动特别感爱好，他们的身体活动意识与力量已有了明显的提高，尤其喜爱球类活动，已经积累了一些球类活动的阅历，会用多种方法玩球，为了连续提高幼儿身体的协调性和灵敏性，我依据我班幼儿现有的动作水平和进展需要，设计了这一"淘气的大皮球"活动，旨在鼓舞幼儿运用原有的玩球阅历，在活动中不断自我调整，提高身体运动力量。

在整个活动过程中，我尽量让幼儿多体验，努力给与幼儿更多的活动空间，营造宽松、自主的活动气氛，让幼儿主动、充分的运动，使幼儿在活动中猎取阅历，提高力量。如：在自由探究时，我鼓舞幼儿尽情呈现多种玩球的方法，同伴之间主动大胆地沟通，并让个别幼儿带动全体幼儿一起进行活动，使幼儿获得自信与欢乐；幼儿在活动中经受了自我尝试，个体体验→生生互动，共同体验→师生互动，积累阅历的过程，并让幼儿在开心的嬉戏活动中进一步稳固阅历，提升运动力量。

活动目标：

１、通过玩球，培育幼儿的尝试精神，进展幼儿走、跑、跳等基本动作。

２、连续培育幼儿玩球的爱好，在尝试中进展幼儿的制造力、协调力量及合作力量。

３、幼儿感受身体掌握球，进行多种玩球的小嬉戏。

活动预备：每人一个皮球

活动过程：

一、预备活动

幼儿拿球自由进入场地，把球放在场地两边，听到哨声集合成2路纵队进行队形训练。

幼儿拿球做球操：第一节：上肢运动。其次节：下蹲运动。第三节：体侧运动。第四节：体转运动。第五节：腹背运动。第六节：跳动运动。第七节：整理运动

二、基本部分：

1、第一次尝试玩球

〔1〕师：你们手中都有一个球，请你们想一想怎么玩〔个别幼儿展现〕那你们再去玩一玩，看哪个小伴侣玩的方法最多，〔分散玩球〕。

〔2〕老师提问：哪位小伴侣说一说你有几种玩法？

2、沟通共享

老师引导幼儿尝试拍球的方法幼儿可以一人拍，也可以互相合作。请个别幼儿拍给大家看，共同总结出拍球的方法。

3、再次尝试

老师引导幼儿再次尝试自己没有玩过的方法。〔幼儿分散玩〕

4、嬉戏

老师：今日小伴侣真爱动脑筋想出了球的多种玩法，那我们一起来玩嬉戏吧.

〔1〕、胯下传球

规章：分成两纵队，每对各拿一个球，由队头开头从胯下传球，传球时双手抱球从胯下传给下一位，下一位接球时要用双手接球，依次传球，传球过程中球不能落地，球先到达队尾者为胜，队尾以答道结束。

〔2〕、头上传球

规章：分成两纵队，每对各拿一个球，由队头从头顶双手依次传球给下一位，球先到达队尾者为胜，队尾以答道结束。

〔3〕学"螃蟹"走路〔夹球侧行〕

规章：两人面对面把球放于两人肚子中间夹住朝自己旁边侧行，球不能掉下来,男女两两组合从起点开头到达指定位置停将球放下，再下一组开头，依次进行，哪一组先结束为胜。〔幼儿练习夹球侧行，老师发觉问题准时订正。以竞赛的形式进行嬉戏〕

三、结束部分：

放松活动：听音乐带球走，并做简洁的玩球动作。

幼儿园中班教案《皮球》2

活动目标：

1、培育幼儿的快跑，平衡和动作的协调性。

2、增添了幼儿的自信念和士气。提高了幼儿的自我爱护意识和力量。

3、能依据指令做相应的动作。

4、培育幼儿不怕困难、顽强、英勇、主动向上的良好品质。

活动预备：

皮球若干

活动过程：

老师带幼儿到户外地场，指导做简洁的热身动作。并和幼儿一起布置好场地。

1、嬉戏导入

小伴侣，我们小伴侣都特别喜爱玩球，今日我们就和皮球来赛跑，看谁跑得快！！好不好？(幼儿回答，好)。

2、老师首先说明嬉戏的规章和过程，并和一名幼儿一起模拟(我和皮球来赛跑)的玩法，其他幼儿仔细看。

3、幼儿开头嬉戏嬉戏

幼儿四散站在场地上，把皮球滚出去，同时向着皮球滚出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再连续滚，连续追，嬉戏反复进行。

幼儿交替嬉戏，每个幼儿都参加到嬉戏中去。

4、嬉戏结束

师生共同整理场地，带回教室休息。

活动反思：

“我与皮球来赛跑”嬉戏对幼儿来说，很刺激，是个有点冒险的嬉戏，所以幼儿们都很兴奋，兴奋，跃跃欲试，在这个嬉戏中，幼儿强化了身体机能。学会了合作，也进一步猎取了嬉戏的欢乐，增添了战胜自己的士气自信念。

幼儿园中班教案《皮球》3

活动目标：

1、迁移生活阅历，引导幼儿参加论讨讲解并描述出小伴侣们用各种方法取皮球的情节。

2、学习词：取、拨、钩、浮；词组：又深又窄。

3、留意倾听同伴的讲解并描述，并大胆想象发表自己的见解，教育幼儿遇事要多动脑筋。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

图片一套。

活动过程：

一、出示图片引出活动，集体谈话。

提问：这是在什么地方？你发觉了什么？皮球怎么滚进了洞里？猜猜这里发生了什么事？

二、组织观看，进行小组商量。

启发：皮球滚进了洞里，大家有什么好方法吗？〔请幼儿认真观看图片，分组与同伴沟通讲解并描述〕三、请幼儿分组进行讲解并描述，老师关心幼儿整理思路并指导。

重点思索：哪种方法又快又好。

四、老师示范讲解并描述。

五、师生一起看图讲解并描述。

活动延长：

1、将图片放进于语言角，幼儿自主讲解并描述。

2、与美劳区结合，通过绘画、泥塑表现故事的场景活某些情节。

教学反思：

应多预备一些教具，把幼儿分组作试验。参加的机会多，他们的印象会更深。

总之幼儿之所以有高涨的心情、主动的看法、强烈的表达，与老师的看法和行为有关。蹲下来和孩子们交谈，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在非常轻松和谐的环境中畅想、畅谈。他们不仅在语言上得到熬炼和进展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的胜利。

小百科：皮球是一种空心球，弹性很好。

幼儿园中班教案《皮球》4

活动目标

1、让幼儿在嬉戏活动中懂得相互关心。

2、学会儿歌《拍皮球》。

3、体验活动的乐趣。

4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

5、通过这次嬉戏促进幼儿身体的协调性和敏捷性。

教学重点、难点

如何引导幼儿有秩序的玩耍，并且在玩耍过程中学会一些好的习惯

活动预备

小皮球数个，竹筐五个,儿歌卡片

活动过程

一、活动导入

师：小伴侣们，你们看看老师手里拿的是什么东西啊?

幼:小皮球

师：小伴侣真聪慧，那你们想不想和小皮球一起玩一下啊？

幼：情愿

《一》：老师给幼儿分组，把54个幼儿分成5个组，每组9个小伴侣。

《二》：老师讲解并描述嬉戏规章，5个小组同时运皮球到竹筐中，下一个小伴侣等到前一个小伴侣回到规定的位置以后，又接着运皮球，看哪一组最快。

二.活动开头

《一》：每个小伴侣都蓄势待发，都给同组的小伴侣加油。

《二》：在活动中，告知幼儿要留意平安，不推其他小伴侣。

《三》：竞赛结束，告知幼儿每一组所取得的名次，给表现好的幼儿多表扬，对其他幼儿多鼓舞。

《四》：拿出儿歌卡片，教幼儿学习《拍皮球》。

三·嬉戏结束

《一》：总结整个活动中幼儿所表现出的不对的行为习惯，教育幼儿要懂得谦让，敬重他人.

教学反思

在本次活动中，幼儿的身体得到了充分的熬炼，在活动过程中，有的幼儿会去推拉别人，有的胆小的幼儿不情愿参加到活动中去，使得其他幼儿对他有很大的看法。

于是我就针对这些状况，对幼儿进行了多方面的教育，例如：要学会谅解别人的过失，要懂得敬重他人，要有秩序的进行活动等等。在活动中，对表现好的赐予准时的表扬，对稍差的小伴侣不能责备，只能多多的鼓舞。

我觉得每一次胜利的教学活动，都能使老师和幼儿从中获得不少的学问以及阅历，多与幼儿以及幼儿家长沟通，争取让每一个幼儿都能开心的成长。

幼儿园中班教案《皮球》5

一、活动目标：1、观赏音乐，感受连贯与跳动的音乐旋律;2、尝试用肢体动作表现皮球的;滚动与跳动，体验集体嬉戏的乐趣;

重点：感受连贯与跳动的音乐旋律;难点：用肢体动作表现滚动与跳动;

二、活动预备

1、物质预备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;

2、阅历预备：事先引导幼儿去观赏一些对比性较强的旋律;

三、活动过程：

活动流程：听音乐，进活动室——预备活动——熟识音乐——感受连贯与跳动——皮球嬉戏，结束

一)听音乐，进活动室

听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手;

二)预备活动

1、清静旋律

2、律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作;

三)、熟识音乐

师：小伴侣们，你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎!是一个皮球，那平常小伴侣们常常玩皮球，今日许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

1、幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球;B段：拍接球)

提问：刚刚老师是怎么玩球的?(引导幼儿仿照老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的、跳动的)

三)感受连贯与跳动的音乐旋律

师：那许老师之前就观赏了一遍这音乐旋律，老师边观赏边把这音乐的样子画了下来，小伴侣们想看吗?(出示图谱)下伴侣们，你们在这图谱上看到了些什么呀?(依据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小伴侣们边观赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候留意老师的食指，会按照这一图谱做哪些动作。(幼儿边观赏边观看图谱、食指动作)

提问：刚刚老师的食指按照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳动的。那我们的身体上还有许多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳动呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择宠爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳动(正式开头前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

四)皮球嬉戏

1、介绍嬉戏玩法

师：小伴侣表现的真棒!为了嘉奖小伴侣，老师带来了一个嬉戏——皮球嬉戏。等等请小伴侣们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请渐渐的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小伴侣，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。

2、幼儿嬉戏，可进行两次，其次次可请幼儿来当拍皮球的人，老师也扮演成皮球，与幼儿一起玩;

3、嬉戏过程中，依据幼儿对嬉戏规章把握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音乐旋律下，带着幼儿做相应动作有序的出活动室，结束;

活动反思与评析：选择本次音乐观赏活动是由于本次观赏活动的趣味性较强，其中活动中有小嬉戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感爱好的，因此选择了本次活动。那活动一开头老师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感爱好;在活动正式开头时，老师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的留意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去;在老师跟着音乐玩球时幼儿都看得很认真;那老师课前的预备也很充分，对活动流程也很熟识，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语;老师的语气语调也还可以，在嬉戏时老师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最终在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错!当然，在活动中也存在着一些缺乏或可提高的部分，听过课的老师也都赐予了对课的评价，给我提了不少看法，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些缺乏及看法：如：老师与配班老师协作的不是很好，因特地选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及;此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳动时，由于老师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白;但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是许多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特殊在跳动音乐时都是用整个身体跳动来表现皮球的跳动的;没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现;因此，老师可主动提示、引导幼儿选择自己宠爱的肢体动作表现皮球滚动、跳动;最终，在进行拍皮球嬉戏时，由于老师没有组织、安排好，集体幼儿在蹲下嬉戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避开这个问题了。

当选幼儿当拍皮球的人时，可以分男、女轮番进行，不嬉戏的来拍节奏跟着音乐，这样就不会使他们傻乎乎的坐着了，分批进行也可以避开以上的一些挤、乱的现象;此外，感觉像是健康活动，这是由于老师让幼儿观赏、感受的不够，都是老师在提示幼儿做什么动作，可让幼儿自己去感受什么音乐时做什么动作。不过，整体来说活动目标还是基本上完成的，开展的还可以。

幼儿园中班教案《皮球》6

活动目标：

1.观赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生爱好。

2.通过观看、比较，初步了解空气对皮球运动状态所起的作用。

3.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4.教幼儿养成细心、仔细的学习看法。

活动预备：

1.晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。

2.布满气的皮球和瘪皮球若干，放大镜、剪刀、打气筒、绳子等各种材料。

3.一段符合课题的音乐。

活动过程：

(一)会蹦、会滚、会飞的皮球。

1.老师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

2.引发幼儿思索：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?

3.在音乐中，请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

(二)感受故事，引出问题：谁住在皮球里。

1.提问：皮球为什么会蹦会跳又会飞呢?到底谁住在皮球里?

2.幼儿完好地听老师讲解并描述故事一遍。

3.幼儿商量：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?

(三)引导幼儿探究，并得出结论：是空气住在皮球里。

1.老师用力挤压皮球：皮球很硬很硬的，肯定有什么东西住在里面。是什么呢?

2.把幼儿分组，每组有一些材料，如：皮球、剪刀、胶布等，请幼儿通过挤压、听、看闻等方式来探究究竟里面是什么。

3.师生共同归纳小结：原来是空气住在皮球里。

4.出示瘪的皮球，拍、滚、踢。问：皮球里没有空气会怎样呢?

5.请幼儿来试试看。

6.老师总结：皮球是由于有空气才能运动的，空气真是了不得啊!

四、活动结束：

让我们一起去与空气玩，跟它做好伴侣吧!

教学反思

程序上消失错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节到达预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩大孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能稳固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都到达了。但在过程中对孩子没消失的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩具。

幼儿园中班教案《皮球》7

活动目标：

1、观赏音乐，感受连贯与跳动的音乐旋律。

2、尝试用肢体动作表现皮球的，滚动与跳动，体验集体嬉戏的乐趣。

3、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

4、仔细倾听并主动参加唱歌活动。

重难点：

重点：感受连贯与跳动的音乐旋律;

难点：用肢体动作表现滚动与跳动;

活动预备

1、物质预备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;

2、阅历预备：事先引导幼儿去观赏一些对比性较强的旋律;

活动过程：

一)听音乐，进活动室

听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手;

二)预备活动

1、清静旋律

2、律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作;

三)、熟识音乐

师：小伴侣们，你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎!是一个皮球，那平常小伴侣们常常玩皮球，今日许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

1、幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球;B段：拍接球)

提问：刚刚老师是怎么玩球的?(引导幼儿仿照老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的`、跳动的)

四)感受连贯与跳动的音乐旋律

师：那许老师之前就观赏了一遍这音乐旋律，老师边观赏边把这音乐的样子画了下来，小伴侣们想看吗?(出示图谱)下伴侣们，你们在这图谱上看到了些什么呀?(依据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小伴侣们边观赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候留意老师的食指，会按照这一图谱做哪些动作。(幼儿边观赏边观看图谱、食指动作)

提问：刚刚老师的食指按照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳动的。那我们的身体上还有许多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳动呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择宠爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳动(正式开头前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

五)皮球嬉戏

1、介绍嬉戏玩法

师：小伴侣表现的真棒!为了嘉奖小伴侣，老师带来了一个嬉戏——皮球嬉戏。等等请小伴侣们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请渐渐的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小伴侣，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。2、幼儿嬉戏，可进行两次，其次次可请幼儿来当拍皮球的人，老师也扮演成皮球，与幼儿一起玩;

3、嬉戏过程中，依据幼儿对嬉戏规章把握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音乐旋律下，带着幼儿做相应动作有序的出活动室，结束;

活动反思与评析：

选择本次音乐观赏活动是由于本次观赏活动的趣味性较强，其中活动中有小嬉戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感爱好的，因此选择了本次活动。那活动一开头老师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感爱好;在活动正式开头时，老师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的留意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去;在老师跟着音乐玩球时幼儿都看得很认真;那老师课前的预备也很充分，对活动流程也很熟识，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语;老师的语气语调也还可以，在嬉戏时老师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最终在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错!当然，在活动中也存在着一些缺乏或可提高的部分，听过课的老师也都赐予了对课的评价，给我提了不少看法，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些缺乏及看法：如：老师与配班老师协作的不是很好，因特地选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及;此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳动时，由于老师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白;但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是许多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特殊在跳动音乐时都是用整个身体跳动来表现皮球的跳动的;没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现;因此，老师可主动提示、引导幼儿选择自己宠爱的肢体动作表现皮球滚动、跳动;最终，在进行拍皮球嬉戏时，由于老师没有组织、安排好，集体幼儿在蹲下嬉戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避开这个问题了。

当选幼儿当拍皮球的人时，可以分男、女轮番进行，不嬉戏的来拍节奏跟着音乐，这样就不会使他们傻乎乎的坐着了，分批进行也可以避开以上的一些挤、乱的现象;此外，感觉像是健康活动，这是由于老师让幼儿观赏、感受的不够，都是老师在提示幼儿做什么动作，可让幼儿自己去感受什么音乐时做什么动作。不过，整体来说活动目标还是基本上完成的，开展的还可以

幼儿园中班教案《皮球》8

设计意图：

玩球是孩子喜闻乐见的一项户外活动。有时他们不仅仅局限于拍球、滚来滚去，而且还玩出许多花样来〔顶球、夹球像陀螺转一转等等〕。依据幼儿的年龄特征，经过小班一年多的拍球训练〔左右手〕，培育了幼儿的手、眼协调力量，体验嬉戏的合作精神。为了拓展孩子探究更多球的玩法，满意孩子的奇怪   心和需求，引导孩子多人合作的玩法，熬炼了孩子的发散思维。我设计了皮球这节课。

活动目标：

1、探究球的各种玩法。

2、通过嬉戏，让孩子体验玩球的乐趣。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

活动预备：

皮球、帮助材料〔纸箱，纸棒〕

活动过程：

一、随音乐做预备活动。〔健康歌〕

二、出示球，尝摸索索球的各种玩法。

1、今日，老师给你们带来好多的球〔出示球〕，让我们来玩一玩吧。〔幼儿自由玩、老师参加其中〕。

2、让幼儿说出各种玩法，一起来玩玩。师问：你是怎么玩球的？让幼儿来示范一下，再来一起学一学。〔拍球、转球、顶球、抛球接球等〕

3、引导启发幼儿玩出和平常不一样的玩法。〔两个或两个以上的怎么玩〕幼儿合作玩出新花样。

两人传球〔在地上滚着对传；从胯下传球；两人对抛；转身抛球；〕三人传球〔互相滚地传球；互相胯下传球；互相抛球。〕

小结：

球可以拍〔左右手拍；慢拍、快拍〕，顶球〔跑、跳〕，夹球〔跳〕，背球〔走、跑〕，踢球，转球〔快、慢〕；滚球，坐球〔转〕，趴球〔转〕。两人传球〔在地上滚着对传；从胯下传球；两人对抛；转身抛球〕。三人传球〔互相滚地传球；互相胯下传球；互相抛球。三人以上合作都可以玩。

3、老师启发幼儿皮球变变变，能变成什么？〔变陀螺、变西瓜、变西瓜等〕小结：

我的皮球变变变：变成小兔蹦一蹦，变成陀螺转一转，变成西瓜滚一滚，变成小车推一推。

三、通过嬉戏活动《皮球变变变》，感受嬉戏欢乐。

活动阅历：

知道多人头上传球、胸前传球、胯下传球、棍棒赶球。

活动材料：

大纸箱四个、纸棍若干。

嬉戏规章：

师问：皮球皮球变变变。

幼儿问：变什么？

师答：变成萝卜传一传。〔师与幼儿互换，幼儿问，幼儿答，看谁说的多。〕〔变成果子传一传；

1、头上传球〔果子〕。

2、胸前传球〔萝卜〕。

3、胯下传球〔西瓜〕。

4、棍棒赶球〔小猪〕。

四、随音乐放松活动。

五、活动延长：

与家长探究更多球的玩法。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

幼儿园中班教案《皮球》9

〔一〕活动目标：

1.对玩皮球感爱好，体验玩皮球的欢乐。

2.学习基本的拍皮球方法，提高手眼协调的力量。

〔二〕重难点分析：

重点：学习基本拍皮球的方法。

难点：做到手眼协调。

〔三〕活动预备：

皮球人手1个。

〔四〕活动过程：

1.老师和幼儿一起玩皮球，体验玩皮球的欢乐。

〔1〕请会拍皮球的幼儿为大家展现，激发幼儿玩皮球的爱好。

〔2〕嬉戏“大皮球”

老师边拍皮球边念儿歌：“大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一会儿低，一会儿高。”念到“跳跳跳”时，幼儿就变成“皮球”随便蹦跳。

〔3〕幼儿每人拿一个皮球，在活动场地上自由活动，可以滚球、抛球、踢球，也可以拍球等等。

2.教幼儿学习拍球。

〔1〕请会拍球的幼儿为大家示范如何拍一下球抱住，老师依据幼儿动作讲解拍球方法：用手向下拍一次球后，用双手接住。

〔2〕指导已经学会拍球的幼儿练习连续拍球。

〔3〕幼儿自由练习拍球，老师留意对个别幼儿的辅导。

3.老师表演花样玩球，如：自抛自接、拍球转身等，吸引幼儿，使幼儿对玩皮球产生更深厚的爱好。

〔五〕活动评价：

幼儿在拍球嬉戏中逐步把握了拍球方法，提高了手眼协调力量。

幼儿园中班教案《皮球》10

活动目标：

1、练习手上传球的动作。

2、提高小伴侣的合作和协调力量。

3、遵守嬉戏规章，不做“禁止”的事，感受拍皮球的乐趣。

4、进展幼儿手部动作的敏捷性。

活动预备：

将小伴侣分为四组，每组一个小皮球，共四个。1-4的序号牌子。

活动过程：

一、引出嬉戏

师：老师知道每个小伴侣最近都在学习怎样拍皮球，而且有很多小伴侣拍的不错，还有些小伴侣通过练习进步的很快。你们都很棒。

师：今日，我们也来玩一个和皮球有关的嬉戏，这次不是拍皮球，我们来传皮球。

二、嬉戏的学习

先让小伴侣按早操队形排成四列，调整人数，使各排相等，若人数不等，可以让配班老师参加或让多出来的小伴侣关心老师进行监督。队形为左右各两排，老师在中间讲解。

1、〔简洁〕用手传球至最终一个小伴侣

师：请小伴侣双手向前平举，调整距离，不要遇到前面的小伴侣，老师把球给第一位小伴侣，第一位小伴侣转身把球传给其次位小伴侣，其次位小伴侣又把球传给第三位，依次下去，排在最终的小伴侣快速的接住球，并举手示意一下你们组已经完成。

〔进行2次，由老师边讲规章边拿球示范〕

2、〔递进〕用手传球至最终，最终一名小伴侣跑到队伍最前面

师：如今我们转变一下，第一??小伴侣转身把球传给其次位小伴侣，其次位小伴侣又把球传给第三位，依次下去，当最终一位小伴侣拿到球后，记??这次不是站在原地，要快速跑到队伍最前面，并举手示意一下你们已经完成。

〔进行2次，由老师边讲规章边拿球示范〕

3、〔较难〕用手传球，在2的基础上循环

师：如今我们再加一点难度，当球传到最终一位小伴侣时，最终一位小伴侣拿到球后快速跑到队伍最前面，连续传给下面的小伴侣，传到队伍最终的一位小伴侣又要跑到最前面，连续传，始终循环下去，当挂着编号牌子的小伴侣再一次站到了队伍最前面时，〔也就是全部的小伴侣都有从最终面跑到最前面来〕，那么请全组小伴侣一起举手，示意你们已经完成。这样老师就可以知道哪组小伴侣速度最快。

〔进行2-3次，由于有点难理解，可以请其中一组小伴侣跟老师一起来示范，便于其他小伴侣理解〕

三、嬉戏结束

师：今日的嬉戏考验了小伴侣的合作力量，大家表现的都不错，在以后做嬉戏的时候小伴侣可以自己组队来比一下。

幼儿园中班教案《皮球》11

活动目标：

1、培育幼儿的动手操作力量和探究精神。

2、通过学习是幼儿了解水，知道物体在水中的沉出现象，并学习记录试验结果。

3、培育幼儿的团结帮助力量。

活动预备：

1、课件，故事《皮球浮现来了》的碟片。

2、玻璃水槽、纸、木块、铁片、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

3、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

活动过程：

1、导入课题，激发幼儿爱好

看课件，自由仿照流水，用动作表现水流的速度。谈话导入：水的本事可大了，让我们来看一下。

2、了解水的浮与沉

〔1〕、播放故事《皮球浮现来了》，提问：

故事用什么方法把球取出来的？树洞里灌满水之后，球会怎样？为什么？〔水有浮力〕

〔2〕、石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？〔石头沉下去了〕

3、猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？

〔1〕、供应事先预备好的操作材料，分记录卡，老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。

〔2〕、将自己的猜想填入记录表中。

4、试一试，看结果和自己猜想的是否一样？

〔1〕、分组验证刚刚的猜想，看看哪些猜对了，哪些猜错了。

〔2〕、将自己的操作结果填入记录表中。

5、沟通商量

〔1〕、说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。

〔2〕、引导幼儿探讨：为什么有的物体能浮在水面，而有的却沉下去了？

〔3〕、小结：重的物体简单沉下去，请的物体简单浮现来。

6、延长活动：

请幼儿回去找一找，生活中还有哪些物体会沉下水底，哪些物体会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。

幼儿园中班教案《皮球》12

活动目标

1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生爱好。

2、通过观看、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备

1、故事课件《谁住在皮球里》。

2、充分气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚。

活动重难点

重点：对皮球的动态产生爱好。

难点：知道皮球里面装的是空气。

活动过程

1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

〔1〕老师出示皮球，问：你们喜爱玩皮球吗？谁来说说你平常会怎样玩皮球呢？〔拍皮球〕师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗？师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢？谁来说说？分别请小伴侣来说并演示皮球的不同玩法。刚刚这些小伴侣都很会玩皮球，真不错！

〔2〕启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式。

这些小伴侣在玩皮球的时候，你们观看到皮球它是怎样动起来的呢？这时老师可以边拍边问？引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞……

〔3〕请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

师问：小伴侣你们能用你的身体来仿照皮球蹦跳、滚动、飞起来〔跳，蹦，转〕的动作吗？让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么样子的？〔圆形〕来，让我们把自己变成一个皮球，如今我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿仿照。

2、观赏故事《谁住在皮球里》。

师：刚刚小伴侣仿照的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，肯定有什么东西在里面，到底是谁住在皮球里呢？

如今我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

〔1〕幼儿完好观赏故事，师问：如今故事看完了，你们说说皮球里究竟住着谁呢？

〔2〕师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？老师启发幼儿相互商量，幼儿之间相互讲解并描述皮球里住着什么？

3、了解是空气住在皮球里。

〔1〕猜想、验证皮球里住的是空气。

启发幼儿用多种方法探究皮球里住着什么？幼儿相互想方法，讲解并描述自己想的方法并做给其他幼儿看。

老师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探究皮球里住着谁？

请部分幼儿讲讲自己的探究过程。

老师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么？

老师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

〔2〕将布满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

师问：假如皮球里没有空气会怎么样？请幼儿猜测。

老师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜测。

〔3〕老师总结：原来皮球只有布满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不得！

4、老师带着幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

教学反思：

程序上消失错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节到达预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩大孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能稳固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都到达了。但在过程中对孩子没消失的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

幼儿园中班教案《皮球》13

活动设计背景

一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜爱，当做的球互相用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

皮球里住着谁，是多么好玩的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和制造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

活动目标

1、能清静的倾听并理解故事内容。

2、能大胆的表述自己的想法。

3、了解空气对皮球的作用。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、通过观看图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

教学重点、难点

重点：了解空气对皮球运动状态的作用

难点：皮球与气球之间共通的理解

活动预备

1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张

2、气球

3、幼儿用书《谁住在皮球里》

活动过程

1、观赏故事

操作图片，老师完好讲解并描述故事，请幼儿带着问题倾听。

(1)故事里面说皮球里住着谁?

(2)为什么是它们住在里面?

2、谁住在皮球里?

(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

(2)真有3个伴侣在里面吗?皮球里到底住着谁?

老师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今日老师没带皮球，带来了皮球的号伴侣气球，由于气球和皮球里住着的是一样。”

①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

3、幼儿看书，老师再次讲解并描述故事。

老师：如今我们知道了是谁住在皮球里，刚刚老师讲的故事就在小伴侣们的书本里，请小伴侣们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起清静的听老师再讲一遍。

4、结束活动。

教学反思

程序上消失错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节到达预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子