幼儿园大班说课稿15篇

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【教材分析】

本节课的主要内容是向同学们传递以下几个方面的学问点：

一、让幼儿了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增添幼儿的民族骄傲感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生进展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说，北方的剪纸粗犷朴拙，南方的剪纸精致秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

【教学目标】

一、学问目标：

1.基本了解剪纸的进展历史。

2.中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、力量目标：

1.培育幼儿对中国民间美术作品的初步的观赏力量。

2.平面图形的想象力和提高编辑力量

三、情感目标：

1.激发幼儿对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情。

2.使幼儿喜爱祖国的传统文化，兴奋民族精神。

【教学重点】

重点了解和把握剪纸不同类别造型的艺术形式，培育幼儿制造性地设计剪纸作品力量。

【教学难点】

剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完好性。

【教具预备】

1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品

3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸

【学具预备】剪纸用的刀具及纸张

【课时支配】2课时

【教学过程】

一、组织教学

打开多媒体课件，并宣布上课。

二、导入新课

让幼儿观赏一组剪纸的作品，并导入新课。

同学们，刚刚我们观赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今日我就带着着大家进入剪纸的艺术天地。

三、讲授新课

(一)、剪纸的起源及其艺术风格

1.什么叫剪纸

剪纸是一种镂空艺术，是采纳剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

2.剪纸的进展及用处

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年,纸的创造促使了剪纸的消失、进展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大进展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及供应了条件。并消失专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并到达鼎盛时期。如今，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

3.剪纸的艺术风格

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观看，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特别风格。

(二)、剪纸的种类及其应用

剪纸的种类极其丰富，用处非常广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

(三)、剪纸的艺术形式

剪纸的艺术形式多样详细大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

1.单色剪纸

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2.复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

1.剪纸工艺常见手法：

阳刻：保存原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保存轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。

2.剪纸的制作步骤

(1)起稿

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

阅历的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

(2)订纸

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于精确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。如今多用浆糊和订书订。留意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

(3)剪制

剪制挨次视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的挨次进行，也可按个人习惯和阅历来确定剪制挨次。

(4)修正

检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，准时修正或作补救处理。

(5)裱贴、装框

预备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

四、课堂回顾

将本文学问要点再重点回顾一遍，加强幼儿们的理解

五、学问扩展

翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

幼儿园大班说课稿2

一、设计意图、说教材

磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到老师的关注和孩子们的宠爱，几乎全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为讨论的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平常的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满意大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培育幼儿科学的看法、精神、品质，使他们成为主动的学习者。

二、活动目标

依据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿主动探究的特点，确立本次活动目标：

(一)、认知目标：运用各种感官集中观看、体验磁铁的磁性及磁铁的用处;

(二)、力量目标：、学习通过预报、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

(三)、情感目标：培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣。

依据目标及幼儿特点，将重难点定位于：

学习通过预报、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

三、活动预备

(一)、阅历预备

完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不行分，所以作了如下阅历预备：

在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜测“磁铁有什么本事?”并将自己的猜测画在记录纸上表述自己猜测的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观看试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，老师提示家长敬重孩子的猜测和发觉。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度进展打下基础。

(二)、物质预备

学习的最大动力就是对所预备材料有爱好，做了如下丰富的预备工作：小动物图案若干(反面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等

四、教法学法

在活动设计中运用先预报后试验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先预报可能性——充分调动幼儿主动学习的主动性，后试验——让幼儿通过看一看、试一试来发觉问题，解决问题;试验后再总结——是老师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。

五、活动过程

依据幼儿阅历预备的结果(在家中观看记录的结果)，老师从中发觉幼儿记录中反应的问题，依据幼儿在试验中的认知状况和活动目标设计活动内容、预备材料。活动时让孩子自己动手试验，亲自验证猜想结果并记录下来——让幼儿在完全主动主动的状态下学习。依据以上思路将本节课设计如下：

分为三步：

(一)：激发探究欲望、了解磁铁基本性质;

(二)：先猜测后动手试验，验证猜想的结果;

(三)：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。

详细详案如下：

出示磁铁、海洋背景画和小动物(反面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅奇妙的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观看、使用工具，利用磁铁让小动物动起来)

引导孩子回答磁铁能吸引铁制品

可是有一条小鱼却不愿动，小伴侣发觉了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?

引导孩子观看鱼的反面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。

小结：让孩子依据已有的阅历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。

(二)、先猜测后动手试验，探究磁铁的其他特性，验证猜想的结果;

让孩子自由发言、商量、猜想磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜想和试验，因此这一部分就较简单向预设方向绽开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。依据幼儿的猜想方向和结果在大标记纸上做结果，用试验验证猜想的结果并记录，自主选择材料和伙伴做试验：

1、磁铁的两极性

材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等

2、磁铁力气的大小

材料：回形针、大小不同的磁铁、笔、记录纸等

3、磁铁的穿透性

材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等

4、磁铁的磁化性

材料：磁铁、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等

依据试验和记录结果验证猜想结果并做大标记(在全体孩子面前做，便利总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展现以便鼓舞他连续探究)

和全体孩子一起依据大小标记总结磁铁的各种特性。

(三)、拓展延长

启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。

交待任务：磁铁能关心我们做什么事情?请小伴侣将所观看到的内容做成图片带来，我们一起共享。

六、活动延长

启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。将小伴侣搜集的图片展现出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的学问进一步稳固、提高。

幼儿园大班说课稿3

一、说教材

最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次嬉戏活动中，我诧异地发觉，小伴侣们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我开头有目的地观看孩子的反应，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是爱好照旧深厚。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。由此产生了大班综合活动——《好玩的报纸》。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标：

1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的方法。

2、增添疼惜报纸、爱护环境的意识。

以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的进展打好基础，提倡自主的学习，注意力量的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。

三、说活动预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等想适应，所以我既进行了物质预备：新、旧报纸很多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的学问阅历预备：幼儿有听读过报纸、剪报的阅历。

四、说重、难点

重点：了解报纸与人们的关系。

难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。

如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的学问和阅读报纸的阅历，再进行集体商量、沟通，主动有效进行师生互动、生生互动。

如何突破难点？我注意营造宽松的活动气氛，运用表扬鼓舞、典范示范、个别指导等方式，注意操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得进展。

五：说活动过程：

1、通过沟通已有的阅历，初步感受报纸的用处。

老师出示一张报纸，提问：

〔1〕这是什么？

〔2〕你在哪里见过？

〔3〕你见过哪些报纸？你家里的谁最喜爱看这种报纸？为什么？

〔4〕为什么会有这么多人都喜爱看报纸？

老师小结：报纸的用处可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有学问，它可以关心我们学到更多的本事；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。

〔活动开头通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习爱好。考虑到幼儿对报纸的熟悉有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜爱看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步关心幼儿了解报纸与人们的关系。〕

2、听故事《报纸的苦恼》，感知报纸的不怜悯绪。〔主要教法：故事教学法〕

(1)师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事《报纸的苦恼》。

(2)幼儿观赏故事表演《报纸的苦恼》，充分体会报纸的心情。

〔为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不怜悯绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习爱好。〕

3、依据故事情节，老师和幼儿共同商量：

(1)报纸最喜爱谁来拿它？最不喜爱谁来拿它？为什么？

(2)小伴侣该向谁学习？假如你有一张报纸，你该怎样对待它？

老师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。

〔这一环节通过师生的共同商量，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。〕

4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。

(1)先引导幼儿商量：用旧报纸可以做些什么呢？

(2)幼儿自由操作、制造。师：今日，请各位小组将收集的信息变成一份小报，要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点。”

〔3〕、小组设计编制小报：请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。

〔4〕、沟通小报内容：请幼儿观赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。

〔这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己商量，在商量的基础上进行尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、制造的，老师就会赐予确定。其中老师还很注意幼儿的合作，以培育他们的合作力量，提倡的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。〕

5、组织幼儿用旧报纸玩嬉戏。

幼儿园大班说课稿4

一、教学背景分析

㈠说教材：《汉语拼音h》，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。。其次部分以图文并茂的形式学习儿歌。

㈡说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班，有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法把握不够好，有的字母书写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来关心幼儿来进行矫正。

二、教学目标制定

〔1〕学问目标：让幼儿把握声母h的正确读音。

〔2〕技能目标：能用标准的占格正确书写h，。

〔3〕情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获欢乐，体验到胜利的喜悦。

重点：把握h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具预备：拼音h的卡片，图片，。

三、说教学过程和教学策略。

〔一〕教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：

1、律动{小白小白上楼梯……}

2、借助情景图引出字母3、通过老师示范，幼儿仿照的形式认读字母。

4、利用标音标图利于记忆的特点，识记字母。

5、利用“语境歌”稳固字母的认读。

6、通过描红练习，关心幼儿学会书写h。

7、嬉戏激趣，稳固拼读。

〔二〕、说教法和学法

1、寓教于乐，趣味学习。

《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。依据这一要求和学前班小伴侣活泼好动，易于接受直观，生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动好玩，布满吸引力。

2、幼儿主体，先扶后放。

幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重幼儿，让幼儿做学习的仆人，充分发挥他们的主动性和制造性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采纳“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓舞幼儿运用已有的学问去自主探究新学问，如：在教学与单韵母拼读的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本把握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓舞幼儿来领读，这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3、联系生活，学会应用。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在详细的语言情景中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行稳固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在幼儿的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。

幼儿园大班说课稿5

敬重的评委老师，你们好：

今日我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》其次个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，关心幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：

1。学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。

2。技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。

3。情感目标：培育幼儿对家人的爱。

依据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下预备：

1。学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿商量调查的结果。

2。教具预备：

〔1〕请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

〔2〕供应摆放照片的版面

〔3〕幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有：

〔1〕启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查爱好。

〔2〕商量法：通过师幼、幼幼之间的商量，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在商量中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

〔1〕调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的主动性。

〔2〕记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。

四、说活动过程

1。导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。

2。介绍家人。

〔1〕请部分幼儿展现照片和调查表，老师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。

〔2〕请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看商量并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可直接画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过商量增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维力量，动脑筋主动思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达力量，一起沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。

3。制作家庭小档案

〔1〕请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。

〔2〕在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4。课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5。延长活动

〔1〕将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。

〔2〕家庭小档案可依据幼儿需要随时添画内容。

延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，通过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达力量及新学问新阅历的获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。

我说课的内容到此结束，其中还存在很多缺乏之处，请各位评委老师多多指教，感谢！

幼儿园大班说课稿6

活动目标：

1、能按图完好连贯地讲解并描述故事，理解体验故事人物心情。

2、知道爱惜树木，爱护生态环境。

活动预备：

1、《老爷爷和大森林》动画光盘。

2动、手制作的相关图片：老爷爷，小树，大树，小鸟等。

活动建议：

1、引发爱好老师：有一位老爷爷，他有很多好宝宝、好乖乖。老爷爷每天都要去照看它们，让它们长得又高又壮。你们知道这些好宝宝好乖乖是谁吗？我们来听一个故事，听完你们就明白了。

2、理解故事内容播放故事动画第一段，通过提问，关心幼儿理解故事。

老师：老爷爷的好宝宝好乖乖是谁？你是怎么知道的？老爷爷的歌是怎么唱的？大山是怎么唱的？小鸟最喜爱唱歌了，可是老爷爷唱的时候它们怎么一声不响？3，播放故事动画其次段，引导幼儿体验故事中人物的心情。

老师：发生了什么事？树林怎么样了？小鸟呢？老爷爷的心情是怎么样的？故事里是怎样讲的？4，播放故事第三段，对幼儿进行环保教育。

老师：树林是怎么回来的？老爷爷为什么把树和小鸟当成自己的好宝宝？树木对我们有什么作用？我们应当怎样爱护树木？

5、播放故事动画，完好熟识故事内容。

6、讲故事，指导幼儿阅读画册，进一步理解内容，按图完好连贯地讲解并描述故事。

活动延长：

让幼儿动手画一画小树和大树，引导孩子爱惜环境，爱护树木。

幼儿园大班说课稿7

一、说教材

我以"求稳中求新"为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。

瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为："爱好是刺激儿童学习的好形式"幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，根据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出："公路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观察的汽车还有许多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现力量。

二、教学目标

在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出公路上其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标：

1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的力量。

2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。

本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。由于我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开"汽车"相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，熟悉并把握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观看公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而到达这个教学目标。

三、教学程序

《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的爱好、爱好，需要和进展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出老师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、商量、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展现幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。

本次活动我分四部进行：第一、采纳情境激励法，首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，观看汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。其次、采纳讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，绽开商量，让幼儿主动主动的去观看、绽开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，第三、鼓舞幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、制造，第四、首尾响应，以汽车展的'形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。

如今说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小伴侣们来介绍图片上的公路，来引导幼儿商量公路上缺了什么？从而自然而然的引出了"汽车"这一主题。其次部分，让幼儿主动主动的去观看汽车样子并绽开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出"假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来"的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、别出心裁。其次提示幼儿运用剪刀时留意平安，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时肯定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随便乱贴，目的就是让幼儿知道我们肯定要遵守交通规章。

最终一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和鼓舞，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。

最终请各位老师对我的教学赐予批判指正，并提出珍贵的看法，感谢！

幼儿园大班说课稿8

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。下面为大家共享了大班关于左右的说课稿，盼望对老师有关心！

各位领导、各位老师:大家下午好，今日我说课的内容是大班数学《区分左右》，它是继中班数学《区分上下前后》又一个空间概念的熟悉。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来绽开我今日的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为基础，又要依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在主动的嬉戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的爱好。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因此本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动预备：

活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备

1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、实物预备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的：

1、观看法：让幼儿通过视听觉感官主动参加活动。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。

3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头部分、基本部分和结束部分。

〔一〕开头部分：谜语导入

老师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：爱好是最好的老师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪   心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】

〔二〕基本部分。〔分四个环节完成〕

环节一分四步：第一步找出左右手；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比较简单，以此实现活动目标一，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】

环节二、区分身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

〔以上三个环节的设计都为我的教学重点表达赐予了极大的保障。〕

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时消失的现象。

【设计意图：让数学来源于生活，最终又回来于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

〔三〕结束部分。

请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容，感谢。

幼儿园大班说课稿9

说设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种搞笑的体育活动，独特是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的专心性，并提高其对环境的适应潜力。”所以开展户外体育活动具有重要的好处。

在日常生活中，幼儿随处都能够看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能进展幼儿走、跑、跳的基本动作又能够进展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿专心参与体育熬炼的专心性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。

说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。”但是只有老师敏捷把握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能到达最好的教育效果。依据大班的身体进展水平，幼儿已经把握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的进展幼儿的走、跑、跳的潜力，我制定了本次活动的潜力目标为：进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

在体育活动中让幼儿大胆的去制造、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增添幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透必需的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是：

1、激发幼儿探究瓶子多种玩法的专心性和制造力。

2、培育幼儿的竞争意识和协同潜力。

说活动预备

幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，到达活动目标。在思索到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作潜力的基础上。我做了以下的材料预备：1、经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2、幼儿已经会做瓶子操；3、用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。

说活动重难点

体育活动主要是透过动作训练，进展幼儿的身体协调潜力，增添幼儿体质，透过嬉戏能够让幼儿带着爱好完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争气氛里，敏捷的、协调的把握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：把握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了必需的制约自己、劝阻他人的潜力，但是在进行规章嬉戏时，大班幼儿群众荣誉感增添，追求竞赛结果，难免会消失破坏嬉戏规章的行为。规章意识的建立不是靠说教和硬性规定就能够做到，重要的是培育，需要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规章。

说教法和学法

老师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行适合的教法：

1、讲解示范法：对于体育活动来说，老师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的把握动作要领，嬉戏玩法。又能够避开幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，由于我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。

2、语言提示法：幼儿的自我约束潜力较差，对某些详细动作要点、规章的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

3、情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会准时赐予幼儿激励和表扬，鼓舞幼儿进行大胆的探究，玩出不同的玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得鼓舞的同时有助于目标的达成。

《纲要》中指出，要尽量制造条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且帮助其到达动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：

1、练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的把握动作。所以在幼儿自主探究后，老师进行个别示范，再带给机会给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。

2、嬉戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏法是以嬉戏的形式组织幼儿进行身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参加活动的重要手段，贴合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。

3、竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参加身体熬炼的专心性。

说活动过程

结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，根据幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1、预备部分。2、基本部分。3、结束部分。

第一大环节：预备部分依据幼儿生理机能的活动改变规律，预备活动是非常必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的帮助，带着幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动潜力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为其次大环节的开展充分的做好生理和心理上的预备。

其次大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动潜力已经逐步到达较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的资料：

〔1〕自主探究-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的资料中就有“引导幼儿专心主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿制造性地进行身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面资料。这些资料促使我在开展体育教学活动时，为幼儿带给自主探究的机会。首先我会用适当的老师语言和隐性示范，引导幼儿专心动脑，合作探究。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的嬉戏环节打下基础。最终让幼儿自由结伴，分散练习，稳固基本动作，鼓舞幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探究过程充分表达幼儿的自主性，让幼儿在简洁、开心、自由的气氛中进展自主探究潜力和制造性思维。

〔2〕开展嬉戏——达成目标2、3体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要资料，嬉戏能够提高幼儿的练习爱好，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和稳固基本动作，到达增添体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的潜力。使整个体育教学活动急缓结合，合理支配运动负荷。

首先我会利用道具设置情境，用主角扮演的方式让幼儿自主选取分组，增加趣味性。再用老师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿开心的心情和参加专心性。层层递进，引出竞赛嬉戏。

在嬉戏开头前，我会用讲解示范法，清楚、精确、生动的讲解示范嬉戏规章，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展嬉戏。由于幼儿的自制潜力、自我爱护潜力较差，所以我会以裁判员的身份参加嬉戏，在嬉戏开展中，时刻留意幼儿的平安问题。并利用幼儿的主角扮演，提示幼儿相互监督，遵守嬉戏规章和进行团结合作。

在其次个小嬉戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿依据预先的定位来摆放，是为幼儿制造共同参加环境创设的机会，提高幼儿专心性。

〔3〕总结评价嬉戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。留意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作欢乐、健康重要的情感渗透。

第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的竞赛之后，身体机能活动潜力渐渐下降，所以在这一环节就是我会带着幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳心情，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。

幼儿园大班说课稿10

今日我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。

一、说设计意图

《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲解并描述活动和听说嬉戏活动。《我的幼儿园》是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

《纲要》中要求教育工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

大班幼儿好学、好问，思维主动、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。

2.情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

3.技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。。

三、说活动重难点

1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，关心他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。

2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

【分析】教育工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的基础上鼓舞幼儿大胆创编，并且使用多种方式进行表达。

四、说活动方法

适合的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：

1.教法

(1)观看商量法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行商量，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看商量法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。

(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿主动思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。

2.学法

(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。

(2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。

五、说活动预备

为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛，到达更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下：

阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历

物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT

六、说活动过程

根据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿爱好，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进行开心的自主、能动、制造地学习。

幼儿园大班说课稿11

一、说目标

《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。根据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心进展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：

目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色美、造型美，体验胜利的欢乐。

目标二是力量目标，让幼儿尝试插花，把握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。

二、说选材

插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些秀丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。

大班幼儿的动手力量已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手力量进一步得到进展，满意幼儿尝试的欲望。

三、说教学方法

在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲――是老师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。

第一．激发幼儿主动尝试的愿望

运用创设尝试环境的方法，让幼儿观看各种插花，激发幼儿情愿尝试的主动情感。

其次．给幼儿各种尝试材料

丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观。

察后的感受尝试插花，鼓舞幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、商量、讲解并描述。

第三．老师讲解

关心幼儿解决难点，关心幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。

四、说教学过程

首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观看插花的造型、颜色。

等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以制造美，人们通过劳动也能制造美。其次在幼儿观看熟悉的基础上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对比范样商量，怎样才更好看？幼儿通过观看对比，查找答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。

在老师示范后，幼儿再次尝试，放上温柔动听的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿准时予以关心，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的缺乏之处，准时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展现幼儿插花作品进行观赏，自由商量，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与制造力量，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动制造的美。

整个教学活动让幼儿自己去观看、观赏、尝试、比较、商量、讲解并描述，通过幼儿的自身的活动把握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、制造美的力量得到提高。

幼儿园大班说课稿12

各位评委老师：

大家好!今日我将要组织的是大班唱歌活动：《唱唱我的名字》

首先我来分析一下教材：

唱歌活动《唱唱我的名字》节选自巴赫所做的《康康舞曲》，此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又好玩味性，很简单调动幼儿参加的主动性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中，我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和爱好得到满意。

为此，我制定了以下三个目标：

1.在演唱自己名字的过程中产生骄傲感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的欢乐。(重点)

2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分;并能自如地接唱。(难点)3.幼儿能依据歌曲的心情特点，创编好玩的动作自由的表现歌曲。

为了更好的服务教学我做了如下活动预备：

1.与歌曲内容相关的课件

2.歌曲图谱一张

3.配乐演唱录音我还采纳以下教法帮助教学：图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。

另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、嬉戏法等，使幼儿在欢乐中习得新阅历。

活动过程主要分为五大环节：

一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点

二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的心情特点

三、结合图谱，引导幼儿欢乐学习并表现歌曲

四、引导幼儿填名字演唱，使其产生骄傲感，体验与同伴互动演唱的欢乐

五、嬉戏“找伴侣”，接唱自己的名字，感受歌曲和嬉戏带来的欢乐我的活动设计表达了以下几个特点：

一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的爱好我通过创设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的爱好。

二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问：你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后引导幼儿自己探究。课件中幼儿照片的呈现，“唱唱你和我”，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展“找伴侣”的嬉戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、欢乐的演唱歌曲。

三、奇妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的改变奇妙的融入富有情境性的图谱中，如高音部分用“小气球飞高”来表现，既利于引导幼儿主动的参加到活动中去，又轻松解决了活动的难点。

以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，如有不当之处请评委老师批判指正，感谢大家!

教学反思：

对孩子来说，把自己的名字用唱歌的方式介绍给他人，既布满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的学问预备很重要，活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习主动性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到胜利的味道，获得胜利的体验。

有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要消失那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随任凭便胜利。每一个胜利的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己究竟付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是如今还不能。其实我始终信任自己的课会越上越好，由于我始终都有在努力，努力让自己每天进步一点。由于付出才会有收获。通过时间的累积和阅历的积累，我信任自己的课会越上越好。

幼儿园大班说课稿13

教材分析：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。如今正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新清扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标。

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

〔2〕依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录。

〔3〕请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。

2、物质材料的预备：

〔1〕每组一块分类板

〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

〔3〕“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息〔书、网络、试验或询问家长〕，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……”这时孩子的商量中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？

“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组商量，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开商量：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：〔拿出风车〕这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：

师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班说课稿14

一、说教材

我先说一下教材，《各种各样的车》是本阶段开展主题活动《来来往往》，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的爱好特别深厚，通过对车子的进一步了解，借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的形状特征及特别车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探究、学习的主动性。

二、说目标：

目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标：

1、观看汽车的形状特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。

2、体验对绘画的活动的乐趣。

三、说重难点：

活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的突破在于孩子是在熟识各种车辆的形状特征及特殊之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。

四、说活动预备：为使活动目标更好地达成，需做以下预备：

学问预备：已熟悉并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；熟悉常见车辆的基本结构。

物质预备：利用汽车图片及模型布置"汽车展"。

说教法：

教要有法，本活动我运用了"直观、探究法"、"商量法"引导幼儿带着问题去观看去思索，下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍：

1、直观、探究法：利用参观"车展"让幼儿更直观去观看各种各样的车，让幼儿通过视、触觉猎取有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样车的形状特征，关心幼儿提升原有的阅历，又为后面的绘画做好学问预备。

2、商量法：幼儿通过沟通各种各样的车到达共同学习，通过商量充分发表对汽车的形状特征及功能。引导幼儿通过自由和集中沟通，〔〕大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行沟通商量，使幼儿的认知、语言表达力量得到有效的提高。

说学法

为了让幼儿的学习更具有实效性，采纳的学法主要有：多感官参加法、体验法

1、多感官参加法：《纲要》提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的