教师职业道德修养(教师资格培训)自动保存

教师职业道德修养(教师资格培训)[自动保存]第一页，共89页。你为什么做教师？第二页，共89页。《我们为什么做教师》——讲述美国教师的从教故事珍妮弗·韦尔伯恩：碰巧做了教师

安布瑞莱斯·利马：生来就是教师

克丽丝滕·弗伦奇：为了爱和精神的引领

（美）索尼娅·尼托主编，郑明莉译，华东师范大学出版社2008年5月出版

2009年03月15日来源：中国教育报第三页，共89页。一、教师应有高尚师德欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。

-------礼记芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。------孔子君子不可以不修身。------子思树高者鸟宿之，德厚者士趋之。------刘向修身不言命，谋道不择时。-------元稹德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。

------资治通鉴·唐纪第四页，共89页。

有两种东西，我们愈时常、愈反复地加以思维，它们就给人心灌注了时时在翻新、有加无已的赞叹和敬畏：头上的星空和内心的道德法则。---[德]康德康德（1724-1804）

第五页，共89页。仰望星空温家宝

我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。

我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。

我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。

——温家宝第六页，共89页。

一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当新教师来校报到，他都会交给新教师一封信，信上写着：

“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”

一个真实的故事第七页，共89页。英在读心理学博士杀害并肢解3名女子生吃一篇真实的报道2010年12月23日07:53:05来源：新华网

格里菲思毕业于一所英国大学的心理学学士学位，此后获得犯罪学硕士学位，现在正攻读谋杀心理学博士。在调查过程中他自称从小就对连环谋杀案十分有兴趣，但他的这一“爱好”，在广泛社会交往中和屡次被捕监禁过程中，却没有引起任何人的重视。

史蒂芬·格里菲思第八页，共89页。

我们的教育，就是帮助我们的学生成为一个具有人性的人。我们的教育不仅要培养一个人的知性，更重要的是培养人的人性、德性，否则就是为社会培养了一个危险物。

培育一个人的知性却没有培育他的德性，等于是给社会创造了一个威胁性的存在。

----[美]富兰克林·罗斯福富兰克林·罗斯福(1882—1945)第九页，共89页。教育的关键在教师

教师应该是道德卓异的优秀人物。

-----[捷克]夸美纽斯

全民族的命运都操在小学教员手里。

-----陶行知陶行知(1891-1946)夸美纽斯（1592—1670）第十页，共89页。

教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

------叶圣陶

我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。学生的学习态度以及对自己的想象，在基础教育的早期阶段即基本形成。在此阶段，教师起着决定性的作用。

-------联合国教科文组织叶圣陶(1894--1968)

第十一页，共89页。

一个病人去看医生，如果要他在医术高明而品德欠佳和医术欠佳而品德良好的两位医生之中进行选择，他很可能宁愿选择前者。

但如果要求学生在学术水平高而品德欠佳和学术水平欠佳而品德良好的两位教师中进行选择，那么他们很可能选择谁呢？第十二页，共89页。

可见对于其他某些职业来讲，道德素质固然重要，但相比之下，人们对教师的品德要求可以说是近乎“苛刻”的。这是因为教师所从事的是教育人、塑造人的职业，这是一个触及儿童心灵的职业，从这个意义上讲，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。与其他职业相比，教师职业道德规范也更为严明，例如对教师“以身作则”、“为人师表”的要求，意味着教师必须时时关注自己的角色行为，处处考虑自己是否有“老师的样”，因为从他们外在的一举一动、一言一行，到他们内在的思想倾向、人格特点都可能产生模仿效应。也许由于师德比其他某些职业道德有较高的社会期待，教师职业才颇受敬重，成为富具魅力的职业，被称为“太阳底下最为光辉的职业”。

第十三页，共89页。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。第十四页，共89页。温家宝在北京三十五中讲话：教育大计教师为本

2009年9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝在旁听初二（五）班的课。第十五页，共89页。

社会现代化的本质是人的社会实践和成果的展现，人的需要、利益、价值和人的全面发展是社会现代化的目标，培养人的现代意识和素质，造就社会现代化的主体----人，成为新世纪教育改革的重要课题。新世纪教育的四大支柱学知、学做、学会发展、学会共同生活1.新世纪的教育二、教师职业道德建设的紧迫性第十六页，共89页。

教育部《面向21世纪教育振兴行为计划》

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

全国基础教育工作会议《国务院关于基础教育改革与发展的决定》2.实施素质教育对教师职业道德的要求第十七页，共89页。

教师的思想政治素质，敬业精神，业务素质和能力，教育水平和方法，以及身体，心理等方面素质，是素质教育成功的关键。因此，正确的教育思想，高尚的师德师风，渊博的专业知识，科学的教育方法，是师德建设的重要课题。

素质教育的全面实施对师德建设提出了更高的要求第十八页，共89页。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》

教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。《决定》对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向。第十九页，共89页。

但是在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下，有的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现了一些不容忽视的问题：不热爱教育，过分追求个人的物质利益；体罚、变相体罚学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，影响正常的教学工作；甚至有个别教师道德败坏，违法乱纪，触犯刑律。一些优良的传统美德，如爱心、责任感、忠诚、勤奋、奉献等逐渐散失；一些具有新时代特点的师德，如务实、合作、科学、民主、创新等培养相对滞后。3.现实师德存在的问题

多年来，广大中小学教师在教学岗位上辛勤育人，为祖国的社会主义教育事业作出了贡献，涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，爱校如家，精心育人，无私奉献，为人师表的优秀教育工作者，赢得了社会和人民群众的广泛赞誉。

这些问题严重影响了人民教师的形象，社会舆论反映十分强烈。这些问题解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设，不可忽视。因此，加强教师职业道德建设是十分重要和紧迫的。第二十页，共89页。三、中小学教师职业道德规范（09年版）

（1）爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。第二十一页，共89页。（2）敬业奉献

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。第二十二页，共89页。

有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。

--------[法]卢梭卢梭(1712——1778)陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。第二十三页，共89页。——不准在工作时间内做与教育教学工作无关的事情；——不得旷课、随意调课；——不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机等；——不准弄虚作假，虚报、篡改个人工作效绩；——不准掩盖、篡改出现的教育事故。

第二十四页，共89页。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（3）热爱学生第二十五页，共89页。──不准以任何借口歧视、侮辱或使用威胁性语言体罚或变相体罚学生；──不准以民族、性别、地域、家庭背景、是否有残疾、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；──不准以奖惩学生等由教师专业职务所给予的权力或其他由师生关系带来的便利、谋求诸如推销商品特别是书籍、参考资料等私利；——不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；

——不准超范围、超程度、超时间增加学生学业负担；——不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体的活动；第二十六页，共89页。——未经学生本人的允许，不准以任何借口查阅学生的日记和私人信件；——如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，不得泄露教育过程中获得的有关学生及其家庭的信息，特别是隐私方面的资料；——不准因个别或少数学生不轨而责备或处罚全体学生；——不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务；——不准利用教师优势地位和便利条件与学生谈恋爱。

第二十七页，共89页。

某学校一位老师上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

案例分析⑴这位教师的做法错在哪里？为什么？⑵产生了怎样的严重后果？第二十八页，共89页。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

（4）教书育人第二十九页，共89页。

知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

（5）为人师表第三十页，共89页。

教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

-----[俄]乌申斯基(1823——1870)

第三十一页，共89页。——不准根据学生家长的职业、文化程度、社会地位、道德修养等，对家长有远近亲疏之分，不能在学生家长之间划分等级，区别对待；——不准以学生印象的好坏来决定对学生家长的态度好坏；——不准暗示学生家长体罚和变相体罚学生；——不准向学生家长或相关人员索要钱物或谋求其他方面的方便和好处；——不准以民族、性别、地域、经济状况、职业、职务、是否残疾及其相貌等原因偏袒或歧视学生家长或相关人员。

第三十二页，共89页。1.合作的态度（1）谦虚和蔼教师与家长地位平等，交往时，应该谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和谐氛围，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。不要居高临下、盛气凌人。（2）尊重理解不论家长的年龄大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。决不要摆出教训人的架势。（3）一视同仁对社会经济地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心；对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能提出无礼要求。（4）角色置换教师要平心静气、设身处地从家长的角度分析问题，认识、体察家长的心理。第三十三页，共89页。2.合作的方法(1)技术沟通法利用家长会，向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家长接送孩子的机会主动出示孩子每天的活动记录，有哪些突出表现；与家长一起为儿童制定共同的学习任务；向家长了解孩子的在家表现，个性倾向；召开“家长建议会”、开设“家长俱乐部”、举办“家长沙龙”，充分听取家长的意见；通过“联系本”、“联系卡”及时与家长交换教育孩子的意见；开通知音信箱、创办家庭教育专刊指导家长；公布咨询电话、进行电话家访，开展“亲子运动会”、“亲子辩论赛”，创设家长参与学校教育的机会等。第三十四页，共89页。（2）感情疏通法一是与家长直接沟通情感：这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容;二是间接沟通情感的形式：如通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人中表达自己的情感，以求达到谅解等。（3）基于网络平台上的合作交流电话、手机、E-mail、QQ……网络交流充分实现教师与家长的互不干扰的秘书式的个性化沟通。第三十五页，共89页。3.合作的技巧（1）称呼得体。

得体的称呼会使家长感到亲切；可先问“您怎么称呼”，然后根据家长年龄、身份、职务等具体情况确定一个合适的称呼；记住家长的名字。（2）语气委婉。尽量避免用命令、警告、责备、提意见、训话的口吻与家长对话，这样会使家长产生防御心理；教师应用热情、关心、委婉的语气和家长平等对话；如果能加上风趣幽默的语言，这更能使气氛融洽、和谐、轻松。（3）正确运用非语言技巧。非语言技巧包括面部表情、身体动作、手势、空间位置、穿着打扮等方式。面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等。第三十六页，共89页。

教师家长合作的误区

其一，利用家长其二，排斥家长其三，教师一言堂其四，动辄向家长告状其五，向家长推卸责任

“你的孩子屡教不改，你把他领回去，，我们无法教育了。”“你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！”“你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”……

第三十七页，共89页。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

（6）终身学习第三十八页，共89页。

我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终生学习如何去建立一个不断演进的知识体系－－“学会生存”。

——联合国教科文组织报告«学会生存－－教育世界的今天和明天»第三十九页，共89页。

未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。

－－阿尔温·托夫勒(美)

阿尔温·托夫勒(美)(1828～)第四十页，共89页。第四十一页，共89页。第四十二页，共89页。四、教师职业道德修养的途径和方法第四十三页，共89页。

我们习惯于把道德上的教诲，当成非常迂腐无聊的东西，认为在这些当中，不可能会有新鲜有趣的食物。但是，在被人们认为与道德似乎没有什么关系的各种重要活动当中，包括政治的、科学的、艺术的、商业的活动等，人类生活的全部，渐渐地在发扬光大道德的真理，并逐渐地化道德的真理为简单明确的真理。除此之外，人类未保有任何目标。

——[俄]列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰(1828～1910)第四十四页，共89页。1.道德修养的含义修养：“修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶”，既是指一种境界，也指为达到这种境界而进行的修炼、陶冶。道德修养：是指人们为实现一定的道德理想前按照一定道德、原则和规范要求对自己的品行锻炼和陶冶的工夫。第四十五页，共89页。教师职业道德规范的内化

内化（internalization）是在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系。这种态度是持久的，并且成为自己人格的一部分。

教师职业道德规范的内化，是一个提高教师道德认识，培养教师道德感情，坚定教师道德信念，锻炼教师道德意志的过程。第四十六页，共89页。

教师职业道德规范内化需要通过社会的道德教育、道德评价，关键在于个人的道德修养。

第四十七页，共89页。（3）加强理论学习2.教师职业道德修养的途径（1）教师职业道德修养的根本途径：理论联系实际，知与行相统一（2）教师参加实践的具体途径：教育教学实践、社会实践B.学习师德理论A.学习马克思主义理论，尤其是马克思主义伦理学第四十八页，共89页。(2)认真向优秀教师学习。3.教师职业道德修养的方法(1)反躬自省，严于解剖自己。

不要问你的国家能为你做些什么，而要问你自己能为你的国家做些什么。

Asknotwhatyourcountrycandoforyou,askwhatyoucandoforyourcountry!

——美国第35任总统约翰·肯尼迪第四十九页，共89页。(3)学会“慎独”。

试验田名言“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”袁隆平(1930-)第五十页，共89页。不虚心，便如以水沃石，一毫进入不得。

不开悟，便如胶柱鼓瑟，一毫转动不得。

不体认，便如电光照物，一毫把捉不得。

不躬行，便如水行得车，陆行得舟，一毫受用不得。第五十一页，共89页。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

——《论语·里仁》“吾日三省吾身”。

——《论语·学而》“天行健，君子以自强不息。”

——《周易·大伟》第五十二页，共89页。什么使生活变得100%完美？努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？性？...如果都不是的话，那么，什么能使生活变得100%圆满呢？有

趣

的

计

算第五十三页，共89页。Hardwork(努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K为8+1+18+4+23+15+18+11=98%；

Knowledge（知识）

K+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（爱情）L+O+V+E为12+15+22+5=54%Luck（好运）L+U+C+K为12+21+3+11=47%（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的）是什么能使得生活变得圆满？是Money（金钱）吗?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership（权力）吗?:

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；什么能使得生活变得圆满？

第五十四页，共89页。

那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？；每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！

ATTITUDE（心态）

A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！

ATTITUDE

心态使生活圆满!

第五十五页，共89页。

成功取决于积极的心态米卢：态度决定一切！亮剑精神！！！第五十六页，共89页。“怎样才能成为一位好老师？”

“爱”

第五十七页，共89页。1．富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；教师热情的具体细节在于：第五十八页，共89页。2．以情感人，乐于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感；在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。第五十九页，共89页。裴斯泰洛齐(1746——1827)瑞士教育家

儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。

-----[俄]乌申斯基孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。第六十页，共89页。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!第六十一页，共89页。假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？候选人A：

*笃信巫医和占卜家。

*有两个情妇。

*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒。候选人B：

*曾经两次被赶出办公室。

*每天要到中午才肯起床。

*读大学时曾经吸食鸦片。

*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地。候选人C：

*曾是国家的战斗英雄。

*保持着素食习惯。

*从不吸烟，只偶尔来点啤酒。

*年轻时没有做过什么违法的事。候选人D：

*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。

*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。

*在大学二年级时差一点被除名。

*是一位摔跤运动的高手。问

题

第六十二页，共89页。候选人A是富兰克林·D·罗斯福;候选人B是温斯顿·丘吉尔；候选人C叫做阿道夫·希特勒;候选人D是普京。你

选

对

了

吗第六十三页，共89页。胡适）第六十四页，共89页。1931年8月28日，胡适在日记中写到：看完《中古思想史》试卷。上年下学期，我讲此科，听者每日约四百人，册子上只有二百人，而要“学分”者只有七十五人。这七十五人中，凡九十分以上者皆有希望可以成才。八十五分者尚有几分希望。八十分为中人之资。七十分以下皆决无希望的。此虽只是一科的成绩，然大致可卜其人的终身。在这要学分的75人中，90分的，有8人；85分的，有8人；80分的，有14人；75分的，有6人；70分的，有14人，余下的就是专业上“决无希望”的了。而这“决无希望”的23人中，有4人被胡适打了零分，原因是互抄。被胡适认为最有希望的8人中，后来出名的真不多，85分的群族中也不怎么样。倒是80分中出了个有名望的，那就是后来被不少新儒家视为重量级思想人物的牟宗三。牟宗三是山东栖霞人，1927年考入北大预科，1929年升入哲学系。在胡适的花名册上，牟宗三注明是哲学系二年级学生。胡适除了给牟宗三打80分外，还有两句批注：“颇能想过一番。但甚迂。”如此评语，此生在胡适看来也不会有什么大的事业前途。但偏偏是这位学生后来做得最为出色。第六十五页，共89页。

同样的情况在胡适之身上也发生过。在1934年3月27日胡适日记中，保存着一张宣统二年（1910年）第二次考取庚子赔款留学美国学生榜。这一次共有70名学生考取，学生榜是按照考分高低排列的，第一名是来自上海南洋中学的考生杨锡仁，平均分数是79.35。第二名是来自江苏江南高等学校的考生赵元任，平均分数是73.4。第三名是唐山路矿学校考生王绍，平均分数为71.85。胡适排名第55，是来自上海中国新公学的考生，平均分数为59.175。假如按照成绩来排的话，胡适应是在中下水平。但就是这位排名第55的考生，不到10年便“暴得大名”，一跃而成为中国新文化运动的领袖，声望和事业成就大大超过了其他同学。假如再溯源看看第一届庚子赔款的留美学生（参阅《北京大学史科》）第一卷），前三名如程义法、郑煦、金涛，今天能知道他们名字的可能已很少，大家不知道这些人的事业成就。倒是排名后面的如梅贻琦（第6名）、胡刚复（第13名）、王世杰（第15名）等，在中国现代文化史上留下了自己的名字。第六十六页，共89页。状元现象●所谓“高考状元”未必能成为社会的顶尖人才，在跨出大学校门之后能不能成为社会精英，与高考成绩排名无关。●最成功的人，一般在班上排第十名左右，而不是第一名。当然，更重要的一点，他们有冒险精神，绝对不是只懂解题、不懂思考的书呆子。

第六十七页，共89页。国外大学对人才的评判

哈佛每年都拒收不少“高考状元”,如1996年把165名高考成绩满分的“状元”拒之门外，理由是对隐藏在分数后面的“综合素质”不满意。记者：耶鲁为什么能为美国和世界培养那么多领袖？雷文：所有后来成为总统的都是在各种学生社团中担任过领导职位的学生。

美国雇主最注重大学生个人素质前五项依次为：与人沟通能力、分析能力、团队工作的能力、专业技能、较高的职业道德规范。

第六十八页，共89页。立德立功立言三不朽为师为将为相一完人曾国藩成功启示

教育一定要注重全面的素质培养。考进士两次失败，初期打仗屡战屡败，曾国藩关键是坚强的意志品质和会识人用人。

——唐浩明“立志就立坚卓之志”；审时度势，乘势而起；血诚与坚忍；求缺心态。

——隋丽娟曾国藩（1811.11—1872.3）第六十九页，共89页。爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱！成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。

对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。

教师必须学会宽容：

第七十页，共89页。在细节中表现出你的宽容！

1．理解学生（1）

站在学生的立场，理解学生的心态；（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8）给学生机会，给教师提意见；（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。

第七十一页，共89页。在细节中表现出你的宽容！2．宽容学生（1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；（2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4）

对待学生不烦不燥，耐心细致；（5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；（6）尊重学生犯错误的权力；（7）学生做错了事，总是有原因的；（8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。第七十二页，共89页。在细节中表现出你的宽容！3．正确对待自己（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。第七十三页，共89页。爱

是

一

种

公

正

对人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。亚当·斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。“不患贫患不均”陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。“公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！第七十四页，共89页。公正

：

是孩子信赖教师的基础

！调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；学生最不满意教师：对优生的偏爱：“偏心眼”；对差生的偏见：“晕轮效应”。尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。

“皮格马力翁效应”：第七十五页，共89页。

一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？⑵给了我们怎样的启示？

案例分析第七十六页，共89页。在细节中体现出你的公正意识！1．教师与学生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现；

(6)不要与学生过分亲热或过分随便;（7）不得当众发火；（8）不得在大庭广众之下让学生丢脸。第七十七页，共89页。在细节中体现出你的公正意识！1．教师与学生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现；

(6)不要与学生过分亲热或过分随便;（7）不得当众发火；（8）不得在大庭广众之下让学生丢脸。第七十八页，共89页。第七十九页，共89页。在细节中体现出你的公正意识！2．对所有的学生的接受（1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；（2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；（3）

对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；（4）

批改作业尺度一致；（5）

给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；（6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；（7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；（8）不根据学习成绩的差异