关爱留守儿心得体会童-关爱留守儿童教育案例

关爱留守儿心得体会童_关爱留守儿童教育案例

农村留守儿童将是一个长期存在的社会群体,他们的健康成长已成为当前我国社会主义和谐社会建设和社会主义新农村建设进程中面临的一个重要课题,也是我国教化事业发展面临的一项长期任务。下面是我为大家整理的关爱留守儿童教化案例，一起来看看吧!

关爱留守儿童教化案例一

本人是一名小学教化工作者，从教多年，发觉目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中小学校都存在的普遍现象。但对留守儿童的教化及管理却又是我们老师面临的又一大难题。我现任班级有一名学生叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。李俊林同学生性贪玩，常常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。上课时留意力不集中，动作总是比别人慢半拍。做了错事，不接受指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。所以在班上同学们中的印象很差。

个案分析：对于本班李俊林同学的状况我认为这属于留守儿童中的例案。存在以下一些问题：1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。监护人文化水平低，没有实力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成果较差。2、心理情感不健全。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，简单产生心理障碍。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到刚好的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教化，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，简单受社会上反面现象的影响，简单养成一些不良行为。例如：常常说谎，爱说脏话，不服管教，静静拿同学的东西。

实行的一些有效措施：1、要求家长努力担当起教子之责，即使在外地务工，也要把教化孩子的那份责任担当起来，与学校、社会形成合力，把教化孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师联系，加强沟通。向老师说明自己的状况，了解子女的发展改变，共同商讨教化孩子的策略和方法，刚好驾驭孩子的学业、品德及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，肯定要保证孩子充分的学习时间，肯定要叮嘱其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。2、加强管理，施以爱心我们把留守儿童的教化已经作为专项工作，常抓不懈。各校都建立起留守儿童个人档案。与打工父母的沟通状况等;临时监护人的基本状况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等，依据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行电话教化。爱是教化的基石，教化应把爱放在中心位置。

教化反思：我依据以上一些方法与李俊林同学交挚友，时刻关切、爱惜、照看他。在平安上，时刻提示;在生活上，对其进行多次家访，尽可能供应帮助;在心理上，细心视察，多方沟通;在学习上，耐性辅导。经过一段时间他的一些不良习惯有所变更，成果也越来越好，并且能主动跟老师沟通，寻求帮助。班上的同学也对他另眼相看了。他对自己也有信念了。我真心的希望他会越来越好。

当然，农村留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关切、关爱留守学生，关注留守学生问题。作为教化工作者，我们更应当站在对后代负责、对社会负责的政治高度，与家庭、社会各界亲密合作，扎实解决好留守学生问题，呵护学生的心理健康，为祖国培育出一代合格的接班人。

关爱留守儿童教化案例二

我镇地处偏远山区、库区，人均土地不到半亩，为了生存家长不得已进入城市谋生。由此，一个特别的群体产生，这个群体就是留守儿童，他们也是最弱势的群体、须要全社会共同关注的群体。大量留守儿童的产生不仅给农村教化、社会管理和社会稳定带来了新的问题，而且严峻影响儿童的身心健康。在心理健康和生命平安方面，很多留守儿童出现逃学、厌学、学习适应不良、人际关系惊慌、情感淡漠、脆弱、无助感、被遣弃感、无价值感、性格孤僻、任性、内向、攻击性行为、退缩性行为、小偷小摸、自杀行为等诸多心理健康问题和溺水、触电、烫伤、烧伤等生命平安事故。正因为留守儿童缺失亲情的暖和，缺少父母的关怀与爱，他们又是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想，作为一名班主任我们全力以赴帮助这一个特别的群体，因材施教，让他们健康的成长、开心的学习。现将本班的一个留守儿童进行分析。

一、个案现状

学生赵某，男，8岁，父母为了生计在他3岁就都出去打工，一年才回来一次，平常都有年迈的奶奶照看，溺爱，学习无人监督，日常生活无人更好的管理。由于没有父母的管教，缺少亲情的关怀，他的身上存在以下问题：

1、自由散漫，上课不仔细听讲，懒散，从不写作业。

2、个人卫生较差，同学们都不情愿接近他，乱丢垃圾。

3、贪玩，有时逃课，甚至还带着班上的其他孩子去逃课。

4、淘气、好动，无法克制和约束自己的行为，有时不听从老师管教。

二、问题分析

由于从幼儿期便起先了与父母的长期分别，所以不仅与父母感情淡漠，在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向。近年来的调查结果显示：近60%的留守儿童存在心理问题，有66%的留守儿童不情愿与代管家长、老师和同学说心里话，还有30%留守儿童表示心里怨恨父母。这其中的缘由正如20世纪40年头西方心理学家的探讨报告中指出的那样：心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一个与母亲(或一个稳定的代理母亲)间暖和、密切的连绵不断的关系。这一关系将干脆导致一个人信任和自我信任的形成，并且能胜利地依恋自己的同伴与后代。他们认为人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态，而这种冲突必需在那两年解决好，否则儿童将会遭遇缺乏信任感的熬煎，严峻的甚至无法与成人相处。他们的另一项探讨表明：早期有害环境对儿童造成的影响可以通过环境的变更而变更，持续许久的剥夺会造成更为严峻的影响。因此，只要成人对留守儿童的生活环境(主要是心理环境)刚好地加以改善，让他们多体验一些父母及其他人的关爱，他们的心理健康状况也肯定会渐渐好转。

三、改进措施：

一、留守儿童的抚养人应慎重选择，老师也应多一点关爱。

留守儿童的抚养人应尽早定下来，不要随意更换，以免增加孩子的担心全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行刚好、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危急的，因为人都是社会的一分子，假如一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在幼儿园或学校，老师应赐予留守儿童全国目前有太多的留守儿童，这是我们的下一代中不容忽视的一大群体，他们的问题其实也是中国特定历史时期的问题，须要政府、社会共同来解决，不能光靠他们父母来扛。一些打工者集中的大城市也成立了民工子弟学校，一些条件较好的公立学校也在降低外地民工子女的入学门槛，这样也能削减留守儿童的数量。但愿有三资料收集：

通过入户走访，刘海燕的祖父母告知我们，刘海燕父母在她六岁就外出打工，刘海燕始终由祖父母带大，父母只有在过年时才回家，祖父母年岁以高，没有文化，只管好三顿

饭，

使她养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。做了错事，不接受指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。

四、个案分析：

1、亲情的缺失：

刘海燕的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，留守儿童的抚养人应尽早定下来，不要随意更换，以免增加孩子的担心全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行刚好、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危急的，因为人都是社会的一分子，假如一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在幼儿园或学校，老师应赐予留守儿童作为海燕的班主任，我深感责任的重大，我能够常常家访，与其祖父母沟通，提高他们的相识。在学校里，我常常找她谈心，常常激励她，我