t特种作业人员培训课件

特种作业人员师资培训讲座

主讲人：练学宁邮箱：ty-培训主题内容———如何进行教学设计不同的个体有自己不同的学习风格

——请确定您的学习风格活动.doc“视觉型”、“听觉型”、“动觉/触觉型”结论：

好的教学设计必须体现现代教学观念

3）全面的学习

成人希望先知道所学知识属于哪一部分，他们希望先了解整个知识的结构，再深入到具体的细节。

4）多种感观的学习

每个人都有五个感觉器官－视觉、听觉、味觉、嗅觉及触觉。实践证明，在学习活动中调用2至3种感观可以增加学习者的理解能力及掌握知识的效果。

5）关心最初的印象和最后的印象

学习者会对最初和最后的记忆最清楚。要重视对新课的引入，有效地抓住学习者的注意力。新课结束后，要进行归纳总结，使学习者对自己的学习有成功感。特别记住要对重难点的再次强调。

6）实践与巩固

学习者需要适当的时间和机会进行实作且通过实作反思他们所学的内容，并将其运用于工作环境中。实践能够进一步扩展学习者的知识、加强其技能，并提高其整体素质。

7）有规律的、有价值的反馈

学习者喜欢并希望随时知道自己的学习效果。信息反馈得越早、学习者学习的效果巩固的越好。一定要注意提供反馈信息的方式，始终保持积极的态度，不能有任何打击学习者学习积极性的言语和行为。

8）不断的鼓励

学习者总是希望得到肯定。要不断激励学习者。

§3体现成人学习准则，做好教学设计（案例课题：防火防爆安全技术——防火防爆基础知识备学员一线操作工人基层生产管理人员及安全管理人员中高层管理人员备内容课题：防火防爆安全技术

——防火防爆基础知识——火灾爆炸事故案例——防火防爆基本安全技术备内容——确定教学重难点重点：燃烧条件及爆炸极限理论的应用难点：分解爆炸性气体的认知

备教法讲授法讨论法启发法发现法……备媒体传统教学媒体+现代教学媒体：书本、语言、黑板、录象、投影、电脑、多媒体课件等。引入新课引入新课的模式：抓住学生的注意力复习旧课或提及学生已有的相关经历告诉学生本堂课学习目的告诉学生本堂课结构告诉学生学习场所的安全事宜和其它注意事项刺激学生对本堂课的学习兴趣

案例引入新课

2005年11月13日，中石油吉林石化分公司双苯厂发生爆炸事故，共造成8人死亡，1人重伤，59人轻伤，主要装置损坏，直接损失6908多万元，当时1万多居民疏散，造成松花江水体的污染。

链接11-13事故视频.MPG§1燃烧及燃烧条件燃烧——同时伴有发光发热的激烈氧化反应。

燃烧的条件（燃烧的三要素）

燃烧必须同时具备下述三个条件：？？？可燃性物质、助燃性物质、点火源。

燃烧三要素分析说明结论当可燃液体的温度高于其闪点时则随时都有被火点燃的危险！！化工生产中，可燃物由于接触高温壁面、加热或烘烤过度、冲击摩擦，均可导致受热自燃！！化工生产中，若铁制设备或容器的内表面腐蚀而生成硫化铁，如未将其充分冷却便敞开与空气接触，将发生自燃；如有可燃气体存在，则可能导致火灾爆炸事故！！§3燃烧的速度及温度燃烧速度——可以用单位时间火焰传播的距离（米/秒）或单位时间、单位面积烧掉物质的质量（千克/平方米·小时）来表示。燃烧温度——实质就是火焰温度。

§5分解爆炸性气体爆炸分解爆炸性气体——分解热较高，通常指达到20～30kcal/mol的气体。分解爆炸的临界压力——在高压下容易发生分解爆炸的物质，当压力降至

某一数值时，火焰便不再传播。

§6爆炸性混合物爆炸与爆炸极限理论

爆炸性混合物——可燃气体、可燃蒸气或可燃粉尘与空气达到一定比例的混合物。*化工生产中形成爆炸性混合物的机会很多！！*爆炸性混合物一旦与点火源接触便会发生爆炸！！爆炸极限理论

爆炸极限（爆炸下限/爆炸上限）——可燃气体、可燃蒸气或可燃粉尘与空气混合后，遇点火源产生爆炸的浓度范围。如：氢气的爆炸极限：4.1%～75.0%汽油的爆炸极限：1.4%～7.6%硫磺的爆炸极限：35mg／dm3～

*一般石油产品蒸气的爆炸范围约为1%~6%；四个碳以下的气体爆炸范围大致在1.9%~15%之间。

§7燃烧与爆炸的关系燃烧和爆炸关系十分密切，有时难以将它们完全分开。在一定条件下，燃烧可以引起爆炸，爆炸也可以引起燃烧。很多火灾爆炸事故案例中，火灾和爆炸是同时存在、交替进行的。

结论：化工企业燃烧事故后隐藏的爆炸危险不可忽视！！课堂小结总结新课要注意简短、明快、切题

结束新课的要点：学习成果