如何上好心理健康教育活动课(二)

怎样学习上好心理健康教育活动课(二)有的效果，达到心理教育课程规定的目标。课程的组织包括课前准备和课堂组织两个方面。（一）课前准备计中所规定的事项，如课堂所需的教具和相关材料等等，还应该包括以下几个方面的准备：掌握学生心理和心理教育的相关知识技能例如熟悉儿童、青少年的心理特点，理解心理教育的基本原理和方法、如处理抗拒的技术、沉默技术和情感转移技术等等。理解教学对象即学生的背景材料老师评语、过去的记录等等。充分理解学生的背景情况，有助于教学活动"备课不但要备教材，而且要备学生"。先行接触的接触，尝试建立初步的良好的关系，以利于课程教学活动的展开。设置助手设置助理教师或在学生中找到助手，以协助主持教师活跃团体气氛，协助活动的展开，以及处理某些冲突事件。（二）课堂组织要上好一堂教育课，教师必须采用一些教学组织的方法处理好一堂课的开始、中间和结束等教学环节。课堂开始目的，增进彼此之间的理解，一般可采用以下几种组织方法：预热方法可通过唱唱跳跳等游戏活动开始一堂课，以调动学生参与活动的积极往，将会大大有利于课程展开。澄清方法活动的大致安排，解除学生的困惑，增强活动的意识性和目的性。介绍方法样化的自我介绍方法，对于来自不同班级的学生尤为重要。传统的自我介绍方法比较死板，往往使学生不自不过有所保留。所以，可采用以下几种介绍方式：①先分组两两配对，互相说出自己的基本情况，先说出自己最喜欢的、最得意的、最讨厌的事物或人。然后，再回到团体介绍刚刚配对10次，每次都是"我是谁？""我是……"，说出别人不知道的特点，这种方法可训练学生自我理解的水平。③由大家轮流向个人的坦诚，训练其机智。教学过程在课程实行过程中，教师可使用以下方法组织好课堂教学：引导方法考的前后，给予一些启发性的话，如"你是说…""你觉得…"等等，引导学生思考并充分地表达自己的思想感情，以促动团体内开放性的沟通。引导方法可分为间接引导和直接引导。反馈方法学生知道教师是理解他的，同时，也使学生更好地理解和澄清自己的思想感情。反馈就像一面镜子清楚地、真实地把学生的思想和情感反映出来。这面"镜子"给学生提供自觉、自动修改自己的机会。明朗化学生想要说而没说出的东西，即教师把学生模糊、隐含、未能明白表达的感觉说出来。这种方法有助于教师与学生之间的进一步沟通。面质口。在这种情况下，教师有必要面质学生，促使其自我思考，勇敢面对现实。在面质时，应既要肯定学生的优点，又要明确指出学生的缺点和存有的问题。课程结束在课程结束时，教师可采用以下3种方法：回顾与检讨教师与学生共同回顾实行过什么活动，有什么心得，有什么意见。计划与展望什么打算，以明确今后努力的方向、目标和具体措施。祝福与道别以维持和发展相互间的友谊。考前须知好教学，除了具备一般的上课技能和态度还应注意：客观地处理事件，对学生不能有偏心，或持不公平的态度。班级是温暖的和安全的，能够理解他们，因而愿意敞开心扉，把自己的内心话和感情表露出来。不要采取权威的态度压制学生，而要尽量使用鼓励的方式使学生能充分发表意见。吸引更多的同学参与和投入。抱怨、不专心、吵着要上厕所、擅自离开课堂等等，教师要能够迅速理解其原因，作出即时的和适当的反应。在团体活动中，教师的指导要适当。因为教师指导少，学生无从下手；指导太多，又可能养成学生的依赖性。（二）学生个别心理辅导个别心理辅导主要针对学生在学校教育过程中所产生的学习问题、适合展开心理辅导活动。个别心理辅导的主要目标是预防和矫正。班主任要学习心理辅导方法和操作，在上好心理教育活动课的同时要做好本班个别学生的心理辅导工作。（三）游戏辅导参与面广、操作性强。我校要通过游戏中心的活动对学生展开游戏辅导，通过游戏辅导促动学生个体人格的完善，培养学生的合群性和竞争与合作的精神，同时通过游戏让学生理解规则、遵守规则。1、选择游戏。游戏辅导老师必须收集和积累适合本年级学生的各种游戏，然后根据辅导主题、辅导对象和场地等具体情况选出适宜的游戏。2动时的各项考前须知。学生必须学习规则，掌握规则，直至在游戏中遵守规则。3、观察行为。学生在游戏中表现出的行为和情绪是比较真实地，也反映出其心理是否健康。教师在游戏过程中要密切观察学生的各种行为表现。出其心理是否健康。教师在游戏过程中要密切观察学生的各种行为表现。4、调节情绪