课程整合就是要求把教学过程成为真正的以学生为主体把学

课程整合就是要求把教学过程成为真正的以学生为主体、把学生、教师、教材、社会、环境、情景材料和信息技术系统有机结合起来的教学网络系统工程。传统的“一只粉笔加一块黑板”的教学方法已经跟不上信息技术快速发展和学生多样化学习的需要。特别是中学物理联系生活实际密切，通过运用信息技术改进落后的教学方法和手段变的尤为重要.首先，培养学生的兴趣是开展信息技术与初中物理课程的关键。信息技术本身学生较老师感兴趣，而物理知识本身也是相当有趣的事，我们提倡的探究式教学对学生的情感也是一种尊重。其次，以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术成为最理想、最实用的认知工具。课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。最后，学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和动手操作实践能力，并通过这种“兴趣探究式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。信息技术提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可采用多种不同的方法。在传统物理教学过程中，老师要花较多时间写板书，特别是上课时写例题、画图用的时间较多。针对难以理解或难以想象的物理概念、模型通过多媒体课件，可以十分直观形象地解释、演示出来，被学生充分理解，做到难点突出，达到理想的教学较果。如：“电流和电路”教学设计一、设计思想1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。二、教学器材1．电教器材：计算机，投影仪，教学课件。2．实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套）三、过程设计教教学学方教师活动学生活动设计说明内法和容手段问题：（1）世界上如展开联想，积极讨论创设情景引起引果没有了电，会是什么样回答问题。注意，激发学习动入设问子？（2）你想知道有关电机，的哪方面的知识？筛选本根据自己的兴趣需要课讨论节学习内容，告诉学生其提出自己想要知道的电学扩展学生对自题他电的知识，以后将逐步知识。己学习的责任感。学到。三次动手连接电路使学生小灯泡发光，小门铃发声，让学生在动手小电机转起来。实验过程中发现用实验提示实验警钟。导线将电池、开关、电（1）讨论探究，为什么小用电器连接起来，流巡回指导学生实验。灯泡会发光，小门铃会发有了“电”的流淌讨论声，小电机会转。路径，从而产生电和路的概念。发现问题，解决问题。电路计算观看、讨论、猜想。利用现代化手机投影演演示、点拨学生思路。了解电路是如何形成段使抽象变为形示猜想象。的。电路培养观察能观察引导学生观察电路由观察自己所连接的电力。由简单电路联的路，联系自家的家庭电路想到家庭电路及其哪几部分组成。讨论讨论、回答问题。他复杂电路的组组成。成通过实验对比，感知导体和绝缘体。观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。在实验（l）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。培养观察分析能力和动手能力。通过观察找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。讨论探究。观察符号图例。画出电路图。了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。观察电路。培养学生观察用一节于电池、开关、能力，猜想能力，小电机组成电路，观察小联系生活实际解决电机转速变慢，讨论并回问题的能力。答问题。思考探究。问题：（1）前边学过，电光是一种能量，热也是一设问种能量，电是不是一种能源量？学生用实验（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了电（2）什么？器讨论（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？问题：请大家想一个电设问法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈路启发妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。图（电脑投影）出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。想（电脑投影）想观察幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路有问议改正的要求。动画修改。议题的电路导学生体实验和（3）引导实验。绝（电播放投影。脑投影，缘动画和图片：体二半导

极

（投影介绍）

介绍半导体、二极管和发光二极管。

看、想、发表各自的见解。管体电流动画的实验

播映 观看演示实验，当电问题：水流有方向， 流从电表的红接线柱流入马路上的人流有方向，电 时，指针顺时针偏转；从演示 流有没有方向？ 黑接线柱流入时，逆时针偏转。方

动画演示实验介绍。启发

探究电流的方向。向布置布置物理题。

回家动手练习，实验。作业总之，利用信息技术来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，为初中