《忆读书》教案共3篇

《忆读书》教案共3篇《忆读书》教案1一、教学目标

1.了解王阳明的《忆读书》及其思想；

2.掌握课文的阅读技巧，提高阅读理解能力；

3.能够运用所学知识，进行文本解析及思辨。

二、教学重难点

1.理解王阳明的思想，及其对中国文化、哲学的影响；

2.分析文本中的修辞、语言特色。

三、教学过程

1.教师导入

现代社会人们的生活节奏极快，信息极其丰富，但是我们是否还能够像古人们一样静下心来读书，领略书中的道理呢？今天我们来学习王阳明的《忆读书》，一起了解古人的读书之道。

2.学生阅读

学生阅读课文，理解文章主旨及作者的思想。

3.教师讲解

1）阅读王阳明的《忆读书》一文，我们可以看到，王阳明在文中提到中国文化，指出“以文入道”的缺陷，强调“道修而文末”，以此来反思自己的修学之道。他主张学习道德思想的同时，要用实际行动来践行，也就是说，要将道德思想付诸实践。

2）王阳明的思想对中国文化、哲学有着深远的影响。他是中国两千年思想史上的杰出代表之一，他的思想符合现代人的精神需要，有着重要的现实意义。

3）在文本中，王阳明运用了大量的修辞手法，如言志、古代传说等，丰富了文章的表达。同时，他的语言也具有象征性。比如，文字“大协”，表达的是“天人合一”的精神；“善恶文”则再次强调了“道修而文末”的价值体系等。

4.学生思考

1）王阳明的思想对当今社会有什么启示？

2）在我们的日常生活中，如何将王阳明的道德思想付诸实践？

5.作业布置

1）阅读王阳明的其他著作，理解其思想；

2）思考自己的修学之道，建立自己的价值观，将道德思想付诸实践。

四、板书设计

忆读书

“以文入道”的缺陷

“道修而文末”

王阳明的思想

“天人合一”

“道修而文末”

五、教学反思

王阳明的《忆读书》不仅有着深刻的思想内涵，而且在表达方面也有着独特的技巧，需要学生在阅读的过程中，多次反复思考，才能领略其中的精华。在教学过程中，教师应该根据不同的学生情况，进行拓展式的讲解，并多与学生进行互动，以解决学生的思考问题，进一步完成教学目标。《忆读书》教案2一、教学目标

1、能够正确理解并背诵《忆读书》这篇课文；

2、能够从课文中深刻理解读书的重要性以及阅读给人们带来的益处；

3、能够进行表达能力的训练，提高学生的口语表达能力，让学生爱上阅读。

二、教学重点

1、理解《忆读书》这篇课文内容；

2、能够熟练朗读并背诵该篇文章。

三、教学难点

阅读能力的提高，口语表达的训练。

四、教学方法

1、让学生通读课文，了解大意；

2、引导学生分段阅读，理解词句；

3、通过答题和讲述的方式测评学生的理解能力和表达能力；

4、围绕课文进行讨论和写作，提升学生思考能力。

五、教学程序

1、导入

让学生自由阅读十分钟，之后教师进行介绍：“阅读是我们成长中不可或缺的一部分，阅读能够让我们更好的了解社会，更好地提高自己的语言能力，更好的接受这个世界上的一切。为此，我们今天将会观看一篇名为《忆读书》的文章，大家好好听讲，认真阅读。”

2、阅读+理解

课文呈现。教师引导学生通读全文，帮助学生理解文章的大意。然后再次让学生自主读每段，理解词句，并进行一些口语表达练习。

3、答题+讲述

让学生思考一些问题，并进行逐一讲述。

-“在孔乙己看来读书有何种益处?”

-“孔乙己的学习之道有何特点？”

-“孔乙己后来又做了什么？”

-“为何又有“读万卷书行万里路”?“读斯四书者则已矣”这样的说法？”

4、讨论

让学生小组讨论，以书信、议论文等形式记录、表述自己对读书的认识。通过对这些文章的讨论，提高学生口语表达能力，增强了学生的自信心。

六、教学评估

1、对学生的朗读、背诵情况进行评价；

2、以21世纪素质教育的精神进行分析、评估和测试，检测学生的阅读和表达能力；

3、以考试形式进行评估。

七、教学反思

1、通过本次教学，学生们初步了解了读书的实际意义；

2、本次教学的难点在于在口语表达中的训练与提高，建议多加加强这一点；

3、在教学过程中需要多与学生的互动，提高授课效率。《忆读书》教案3一、教学内容

本教案主要介绍《忆读书》一文的讲解及分析，同时通过该文，让学生们探讨文学的价值和意义。

二、教学目的

1.了解《忆读书》一文的作者、背景。

2.掌握本文的基本情节、主题和结构。

3.分析本文的艺术特点，了解其写作技巧和艺术手法。

4.通过本文的分析和讲解，让学生体验文学的魅力和意义，增强学生的阅读兴趣和理解能力。

三、教学分析

本文是钱钟书先生在1956年通过《读书杂志》发表的一篇散文，全文约3000字。该文以愉快的口吻讲述了钱教授自幼读书的情况，并以此来表达他对于读书的热爱与推崇。

《忆读书》一文的结构清晰，由前言、正文、后记三部分组成。早年的钱钟书童年十分孤独，却因爱读书而丰富了自己的心灵。文章的前言重点介绍了书店的文化氛围和钱家读书的情况，正文部分则详述了钱教授的阅读经历和阅读的惊喜和乐趣。结尾部分则进一步阐述了钱教授对于旅游和文学创作的理解，以此来表达他对于读书的态度和精神。

文章中的语言生动、形象，幽默而不失深度。作者通过用小清新的笔调，让读者感觉不到他的文学浓厚，但读完享受到内在的信息丰富、温馨与感慨。

四、教学方法

1.冰火教学法：冰火教学法是一种方法，旨在使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。在教学过程中，老师可在黑板上准备好与本文相关的生动形象的图片，与学生互动，引导学生思考和积极回答问题，并激发学生对书的渴望。

2.课堂讨论法：教师可分角色对话，分组讨论等形式，让学生自己动手，互动交流。在指导学生分析文中的细节构成时，鼓励学生思考多角度问题，自主解决问题。

五、教学步骤

1.引入课文，提出问题

教师在说故事的同时，简单介绍下钱钟书先生及其写作历程。并提出以下问题：1.钱钟书先生在文中表现出哪些对于读书的热爱？2.钱钟书先生在文中表达什么样的观点？3.文中的哪些词汇或段落给您留下了印象？为什么？

2.学生阅读课文

在学生阅读全文的过程中，引导学生关注课文内容和重点，同时提醒学生主要分析文章的结构，文字技巧和艺术特点。让学生通过对文本的独立阅读，深入探究课文的内涵与思想。

3.课堂讨论

教师以小组为单位，让学生自由讨论，互相交流自己的观点和感受。教师在讨论过程中可适当引导学生思考，针对文中的细节进行精益求精的分析，使学生更深入地理解钱钟书先生的思想和用词。

4.总结和回顾

教师在总结课文主要内容和思想后，引导学生回顾课堂学习和讨论，并指出学生在学习中