学好高中生物的四步法

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学好高中生物的四步法

一、预习

预习是在教师讲课前，先扫瞄一遍讲课内容，在扫瞄时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将扫瞄后产生的问题登记来，有本事、有条件的还能够自己做出预习笔记。利用这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲越发有些放矢，听讲时就能够对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比较一下教师的理解与自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，则能够进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如教师讲到了，则要听懂，假如教师没有讲到，一定要向教师问清晰。预习也为未来的自学本事打下了良好的基础.

二、听讲

无数优秀同学的（阅历）都说明白一个共同点，即同学的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，利用学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的浮现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在教师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。有无数同学就是课上仔细听讲，在45分钟的时光里完成学习目标。但是，总有的人，课堂上不仔细完成由未知向已知的转化，白白铺张掉45分钟，反而在课下再花时光去完成转化，此时已没有教师的指导，惟独课本上的内容，明显是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时光，去完成效果不好的学习目标，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提升，时光上也会越发充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。

三、复习和作业

每节课上，普通教师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习巩固听学学问的过程，但是，无数学生把作业仅仅当成是一种目标，甚至当成是个负担。因此，急连忙     忙赶完作业，就认为当天的目标完成了，殊不知，这种做法对学习的协助是极小的。无论课上教师是否留有作业，课下都应当先举行复习，准时将当天教师所讲的学问复习一遍，这能够强化记忆，克服忘记。心理学家对忘记和记忆都举行过试验和讨论，德国的心理学家艾宾浩斯的试验讨论成绩中，提出了一个闻名的“忘记曲线”表明白忘记进展的一条逻辑，即忘记的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完学问后，忘记很快就开头，而且一开头忘记得较多，过一段时光间隔之后，忘记的进展越来越慢，忘记得也就慢了。按照这一忘记逻辑，我们应当举行准时的复习，不要等到忘记得差不多时，再举行复习，那样，学习效果是不会好的。因为忘记进程是不均衡的，所以我们复习得越准时越好。

天天的复习一定要避开机械的重复，而应抓住教师讲课的重点、学问的联系和教师讲课的思路，将教师讲课内容根据自己的理解，用语言表达一番。

利用复习，强化了记忆，然后再来做作业，能够大大提升作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且利用作业又可进一步运用所学的学问，加深学问的理解和掌控。

四、（总结）

总结是指在学习完某一章学问，对此章学问举行整理、重组，总结出该章学问的联系、学问的系统或学问的结构，以便我们能从学问的整体上把握学问，从而加深理解学问和灵便掌控学问。总结的（办法）普通可用构建学问网络的办法和纲要法。

高中（生物（学习办法））

1、首先要培养起对生物的深厚的爱好，在此基础上反复的看书。其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看课本的，包括大字，小字，解释等等，反复看，画上不同的重点，比如主干学问，第一遍看了没记住的，其次遍看了没记住的，做题时提到的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。

2、作对照。比如自由蔓延和主动运送，C3和C4植物，酶合成调整和酶活性调整，有氧呼吸和无氧呼吸等。

3、注重总结。学到一定程度就要注重总结，比如提升农作物光合作用效率的办法，各种育种办法等等。

4、流程图和背诵结合。上课仔细听讲，就会发觉其实无数生物过程教师讲的很细致，结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程，比如有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程，三大生物工程。

5、有效做题。对于挑选题，每个选项都要弄明了，不懂立即查书，我高三时就是做题时课本就在手边，作错了立即翻书找依据，还不懂画出来问教师。大题一定先自己思量和写，再对答案，力求表达标准。

怎样复习好高中生物

1.掌控学习办法，提升学习效率生物是讨论生命的一门自然科学。它包括植物学、动物学和高中生物学等课程。初中生物学主要是讨论有关生命现象的基础学问，高中生物学主要是学习有关生命本质的基础学问。学好生物要掌控四种学习办法。

试验法。生物科学是一门以试验为基础的学科，同学应仔细掌控试验的理论和技巧，对大纲和课本中规定的试验、实习应逐一过关;每次试验后仔细绘图，写试验（报告），以巩固所学学问。课本上的试验暗示图，是试验过程的形象表示，集中体现了试验的要求、步骤和目的，具有很高的认知价值。考生能够试验暗示图为中心线索，把试验的相关学问串联起来。这样学习，学问不仅记忆牢固，而且便于应用，不会混淆。

观看法。观看是有目的、有方案的主动知觉。学习生物要从观看开头，由于观看是得到感性学问的一个主要途径。假如你认真观看周围的世界就会发觉许多神奇的生命现象。例如，绿色植物的叶子为什么昌绿色的?为什么有些树木叶子一到深秋主不变成黄色或红色?等等，假如你能运用学过的生物学学问作出科学的解释，那样学问就学活了。

比较法。有的生物概念和生物现象很相近，简单混淆，可列成表格，分门别类地举行比较，找出它们的异同点，使学问精确地分化。例如，对五门脊椎动物——原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门和环节动物门，能够各门的代表动物的生活环境、构造和生理(包括运动、消化、呼吸、排泄、循环、神经和生殖)以及本门动物的主要特点，画成棋盘式表格逐一举行比较。

归纳法。学问的概括性越强，越便于迁移。学问越系统，越便于记忆和应用。在总复习中，对学问举行梳理归纳，使之条理化，对于记忆和应用学问是非常重要的。例如，学完了花、果、种子形成的学问后，可归纳成图表式的