07051学习心理学复习资料

、单项选择题学习心理学复习资料.奥苏贝儿认为意义学习的心理机制是〔A〕A.同化B.顺化C.平衡D.图式.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种〔A〕A.附属驱力8.自我-增强驱C.认知驱力D.生理驱力.婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你〃、“我〃、“他〃，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是〔B〕A.符号表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习.皮亚杰认为儿童认知开展阶段的开展顺序依次为〔B〕A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段.不属于掌握学习的步骤的是〔C〕A.说明学习所必需的先决条件B.研制实施的程序C.根据学生的智力水平预测学习成绩D.评价掌握学习的策略对教师与学生所产生的结果B.有意义的接受学习.机械的接受学习C.逆向正迁移 D.顺向负迁移C.B.有意义的接受学习.机械的接受学习C.逆向正迁移 D.顺向负迁移C.布鲁纳 D.奥苏伯尔C.内驱力 口.诱因动机〔A.有意义的发现学习C.机械的发现学习7.前d摄抑制是〔DA.顺向正迁移 〕、、 、.程序教学的创始人是 B.逆向负迁移A.桑代克 〔B〕.赫尔的学习公式中， B.斯金纳A.反响势能 H代表的是B.托尔曼认为，学习是头脑中形成〔C〕A.图式B,认知结构C.认知地图D.神经痕迹.根据各种属性之间特定的关系来下定义的概念是〔C〕A.合取概念B.析取才吃含C.关系概念D.类别概念.主张对学生的学习给以充分指导的心理学家是〔D〕从格拉斯费尔德B.斯皮罗C・加涅D.罗杰斯.学习“功二力〉〈位移〃，这一学习属于〔B〕A.概念学习B.规那么学习C.连锁学习D.命题学习.班杜拉竭力提倡的学习方法是〔A〕A.观察学习B.接受学习C.指导学习D.发现学习.以下关于人本主义学习理论的描述不正确的选项是〔D〕A.人类生来就有学习的潜能B.当学生负责任地参与学习过程时,就会促进学习C.大多数意义学习是从做中学的D.学习是认知结构的持久变化.格思里的学习理论属于哪个学习理论流派〔A〕A.束U激-反响学习理论B.认知学习理论C.折中主义学习理论D.人本主义学习理论.采用以下哪种强化安排，学习速度最快〔B〕从固定间隔强化B.连续强化^固定比例强化D.变化比例强化.人们在记忆中，往往根据自己已有的记忆痕迹对知觉图形加以修改，那么是指〔D〕A.记忆的水平化B.记忆的模糊化C.记忆的锋利化D.记忆的常态化.有关记忆的研究反复说明〔B〕A,图片比文字难记忆B,图片比文字容易记忆C.文字和图片的记忆难度相差不大D.文字和图片之间没有关系.巴甫洛夫的经典条件反射属于哪种学习方式〔B〕A.束U激-反响学习B.信号学习C.动作链索学习口.区分学习.极其缓慢地逐渐引入条件刺激,使有关的反响〔不良习惯〕不被引起，这属于〔A〕A.阈限法B.疲劳法C.不能两立的刺激法D对抗性条件作用.小明原来见了陌生人就躲避.上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了.据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是什么学习〔B〕从言语信息B.态度C.动作技能D.理智技能.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德.为了预防影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是〔DA.预防学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报〃.桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原那么，即〔B〕A.准备律、强化律和练习律B,准备律、练习律和效果律C.反响律、准备律和练习律D.强化律、反响律和效果律.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者〃这一技术，其精神实质是〔B〕A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.鼓励学生的学习动机D.引导学生的发现行为.以下不属于格式塔心理学主要代表人物的是〔C〕A.韦特墨B.考夫卡C.斯彭斯D.苛勒.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是〔D〕A,动机水平越高,学习效率也越好B.学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C.学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好.强化理论是哪个心理学家的理论中最重要的局部〔D〕.A.马斯洛B.皮亚杰C.铁钦纳D.斯金纳.布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次〔D〕A.知识、领会、分析、综合、评价和运用B.领会、知识、分析、综合、运用和评价C.领会、知识、分析、综合、评价和运用D.知识、领会、运用、分析、综合和评价.学生为得到家长和教师的赞扬而学习的需要称之为〔C〕A.认知驱力8.自我-增强驱力 C.附属驱力D内在驱力.以下对华生学习理论中近因律描述正确的选项是〔A〕A.当反响频繁发生时,最新近的反响比拟早的反响更容易得到增强B.当反响频繁发生时,最开始的反响比其他反响更容易得到增强C.当其他条件相等时，某种反响出现的越多就越容易再次发生D.当其他条件相等时,某种反响出现的越少就越容易再次发生.程序教学的创始人是〔A〕A.斯金纳B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔.学习的定义有三个要素，以下哪个因素除外〔B〕A.主体身上必须发生某些变化 B.主体要发生非人为的变化C.主体身上发生的变化是持久的 D.主体变化是习得的.托尔曼的学习理论属于哪个学习理论流派〔C〕A.束U激-反响学习理论B 认知学习理论C.折中主义学习理论D ・人本主义学习理论.个体对刺激输入的过滤或改变过程被称为〔A〕A.同化B.分化C.顺化D.平衡.以下对短时记忆的描述错误的选项是〔B〕A.短时记忆又称工作记忆B.短时记忆的容量是无限的C.短时记忆一次能记住7±2个工程D.短时记忆彳「持时间在1分钟左右.将单词组成句子的学习属于〔C〕A.束U激-反响学习B.动作链索学习C.言语联想学习D.区分学习.以下关于人本主义学习理论的描述不正确的选项是〔D〕A.人类生来就有学习的潜能B.当学生负责任地参与学习过程时,时机促进学习C.大多数意义学习是从做中学的D.学习是认知结构的持久变化39,先学习“西瓜〃、“苹果〃概念后,在学习“水果〃概念，这属于［A)A.上位学习B.下位学习C.相关学习D.组合学习40.在布鲁纳看来，人最高级的表征系统是〔D〕A.动作表征B.肖像表征C.映像表征D.符号表征.班杜拉关于人类行为的影响因素的理论是〔C〕A.环境决定论B.遗传决定论C.交互决定论D.个人决定论.以下关于人本主义学习理论的描述不正确的选项是〔D〕A.人类生来就有学习的潜能B.当学生负责任地参与学习过程时,时机促进学习C.大多数意义学习是从做中学的D.学习是认知结构的持久变化.极其缓慢地逐渐引入条件刺激,使有关的反响〔不良习惯〕不被引起,这属于〔A〕A.阈限法B.疲劳法C.不能两立的刺激法D对抗性条件作用.以下不属于格式塔心理学主要代表人物的是〔CD.苛勒C)C.附属驱力D.苛勒C)C.附属驱力D内在驱.学生为得到家长和教师的赞扬而学习的需要称之为〔A.认知驱力8.自我-增强驱力.对学生在一门课上的学习结果作出全面的评定并把评定成绩告诉家长和学校治理人员,称为〔C〕A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.一般性评价.斯金纳认为，行为可以分为以下几类〔A〕A.应答性行为和操作性行为B答复性行为和操作性行为C.习惯性行为和偶然性行为D.习得性行为和非习得性行为.奥苏贝儿的学习理论属于哪个学习理论流派〔AA.束U激-反响学习理论B ,认知学习理论C.折中主义学习理论D -人本主义学习理论.顿悟说是以下哪位心理学家提出的〔 C〕A.杜威B.西蒙C.苛勒 D.桑代克.主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识〃属于〔C〕A.社会建构主义观B.信息加工理论C.激进建才主义观D.奥苏伯尔的理论.主张“学习是一次性完成的〃这一学习观的是〔C〕A.托尔曼B•赫尔C.格思里D.斯金纳.从规那么到例子的学习实质上是一种〔D〕A.上位学习B.发现学习C.并列结合学习D.下位学习.不属于掌握学习的步骤的是〔C〕A.说明学习所必需的先决条件研制实施的程序C.根据学生的智力水平预测学习成绩D.评价掌握学习的策略对教师与学生所产生的结果54.某同学背一首诗,读12遍刚好成诵,要取得最正确的记忆效果,他应该继续读〔B〕A.遍B.遍 C.遍D.遍55.布卢姆将教育目标分为哪三大领域〔BC.知、情、个性D.知、A.C.知、情、个性D.知、情、人格56.以下对华生学习理论中近因律描述正确的选项是〔A〕A.当反响频繁发生时,最新近的反响比拟早的反响更容易得到增强B.当反响频繁发生时,最开始的反响比其他反响更容易得到增强C.当其他条件相等时，某种反响出现的越多就越容易再次发生D.当其他条件相等时,某种反响出现的越少就越容易再次发生.布鲁纳提倡的学习形式是〔A〕A.发现学习B.接受学习C.观察学习 D.指导学习.人们在记忆中,往往根据自己已有的记忆痕迹对知觉图形加以修改，那么是指〔B〕A.记忆的水平化B.记忆的常态化C.记忆的锋利化D记忆的模糊化.以前学过的内容受后来学习内容的干扰，称之为〔B〕A.前摄干扰B.倒摄干扰C.一般干扰D.特殊干扰.以下对短时记忆的描述错误的选项是〔B〕A.短时记忆又称工作记忆B.短时记忆的容量是无限的C.短时记忆一次能记住7+2个工程D.短时记忆彳「持时间在1分钟左右61.巴甫洛夫的经典条件反射属于哪种学习方式〔A〕A.束U激-反响学习B.信号学习C.动作链索学习口.区分学习.桑代克关于学习迁移的理论称为〔B〕A.形式练习理论8,相同要素理论C.泛化理论D.学习定势理论D.发现学习B,图片比文字更难记忆

DD.发现学习B,图片比文字更难记忆

D.文字和图片之间好无关系A.观察学习B.接受学习C.指导学习.有关记忆的研究反复说明〔BA.文字比图片更难记忆C.文字和图片的记忆难度相差不大65.前摄抑制是〔D65.前摄抑制是〔D〕A.顺向正迁移66.赫尔的学习公式中,A.反响势能B.逆向负迁移K代表的是DB.习惯C.逆向正迁移C.内驱力D.顺向负迁移口.诱因动机67.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是〔D〕A.动机水平越高,学习效率也越好B.学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C.学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好8.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种〔A〕A.附属内驱力8.自我提升内驱力C认知内驱力D.生理内驱力69.奥苏贝儿的学习理论属于哪个学习理论流派〔B〕A.束U激-反响学习理论B.认知学习理论C.折中主义学习理论D.人本主义学习理论.布卢姆将教育目标分为哪三大领域〔B〕A.知、情、意B.认知、情感、动彳C知、情、个性D.知、情、人格71.小明原来见了陌生人就躲避.上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了.据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是什么学习〔B〕庆言语信息B.态度C.动作技能D.智慧技能.在布鲁纳看来,人最高级的表征系统是〔D〕A.动作表征B.肖像表征C.映像表征D.符号表征.将单词组成句子的学习属于〔C〕A.束U激-反响学习B.动作链索学习C.言语联想学习D.区分学习.先学习“西瓜〃、“苹果〃概念后,在学习“水果〃概念，这属于〔A〕A.上位学习B.下位学习C.相关学习D.组合学习.斯金纳认为，行为可以分为以下几类〔A〕A.应答性行为和操作性行为B..答复性行为和操作性行为C.习惯性行为和偶然性行为D.习得性行为和非习得性行为.开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为〔D〕从近因效应B.位置效应C.阶段效应D.首位效应.奥苏贝儿认为意义学习的心理机制是〔A同化B.顺化C.平衡D.图式.程序教学的创始人是〔C〕A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳D.奥苏伯尔.开密码箱的尝试是〔B〕A.机械接受学习B机械发现学习C有意义发现学习D.有意义接受学习80.提出“学生中央〃教育思想的是〔B〕A.马斯洛B.罗杰斯C.奥尔波特D.罗洛•梅二、名词解释题.认知驱力一一指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向..顺化一一是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程..中介变量一一在自变量与因变量之间无法直接观察但可以根据引起它的原因和它产生的结果推论出来的中介因素..理智技能一一指能使学生运用概念符号与环境相互作用的水平.同化一一是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程..水平化一一指人们在记忆中，往往趋向于减少知觉图形中的不规那么局部，使其对称；或趋向于减少知觉图形中的具体细节..语义记忆一一是语言运用所必需的记忆它涉及有组织地贮存我们对整个世界以及语言及其用法方面的知识..学习一一是指学习者因经验而引起的行为水平和心理倾向的比拟持久的变化.表征系统一一是指人们知觉和熟悉世界的一套规那么..泛化律一一某一种条件反射一旦确立,就可以由类似于原来条件刺激的刺激引发.定势一一是指学生以某种方式作出反响的心理倾向，这种心理现象直接影响知觉和学习..自我增强驱力 个人要求凭自己的才能和成就获得相应社会地位的愿望..认知策略一一是一种特殊的、非常重要的技能，是学生用来指导自己注意、学习、记忆和思维的水平..中介变量一一在自变量与因变量之间无法直接观察但可以根据引起它的原因和它产生的结果推论出来的中介因素..正强化物一一当在环境中增加某种刺激，有机体反响概率增加，这种刺激叫正强化物..顿悟一一是指忽然觉察到问题的解决方法..情节记忆一一是指人们具有的有关以往经历过的某些特定事件方面的信息..表征学习一一是学习各种符号的意义..合取概念一一指根据同时呈现两个或两个以上的属性来下定义的概念.三、简做题.布鲁纳关于影响编码系统形成的条件的观点.1〕定势2）需要状态3）掌握具体的知识4）练习多样化.简述增进记忆的策略.1）复述2）视觉映象3）组织4）做笔记.简述信息加工学习原理.）信息流是行为的根底.）人类加工信息的能量是有限的.）记忆取决于信息编码.）回忆局部取决于提取线索..简述皮亚杰发生熟悉论关于认知开展的四个阶段1）感知运动阶段2）前运演阶段3）具体运演阶段4）形式运演阶段.根据信息加工理论的观点,谈谈学习过程包括哪几个阶段.1）注意刺激阶段.2）刺激编码.3〕信息的贮存与提取.6.简述班杜拉社会学习的原理.1）人类的许多学习都是认知性的.2）反响的结果是人类学习的主要来源.3）观察是学习的另一个主要来源.4）展现一个典范可能会产生不同的效应.5）观察学习是规那么和创造性行为的主要来源..简述先行组织者及其种类.1）先行组织者是从“组织者〃一词演化而来的.奥苏贝尔认为,促进学习和预防干扰最有效的策略，是利用适当相关的和包摄性较广的、最清楚和最稳定的引导性材料，这种引导性的材料就叫做组织者.如果这些组织者呈现在教学内容本身之前,就叫先行组织者.2）先行组织者主要有两类,即说明性组织者和比拟性组织者..简述学习理论流派.1）刺激一反响学习理论2）认知学习理论3）折中主义学习理论4）人本主义学习理论9.简述发现学习的特征.1）强调学习过程.2）强调直觉思维.3）强调内在动机.4）强调信息提取.10.简述社会学习的原理.1）人类的许多学习都是认知性的.2）反响的结果是人类学习的主要来源.3）观察是学习的另一个主要来源.4）展现一个典范可能会产生不同的效应.5）观察学习是规那么和创造性行为的主要来源.11.加涅关于学习的要素的观点.1）学习者.2）刺激情境或刺激.3）记忆.4）反响..简述加涅对学习结果的分类.1）理智技能.2）认知策略.3）言语信息.4）动作技能.5）态度.布卢姆的教育目标分类学的特征.1）用学生外显的行为来陈述目标.2〕目标是有层次结构的.3）教育目标分类学是超越学科内容的.4）教育目标分类学是一种工具,是为教师进行教学和科研效劳的..简