幼儿园小班说课稿模板集锦6篇

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导读：

我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿支配的活动内容要更贴近幼儿的生活。

背景：

我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿支配的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，依据小班幼儿爱好和生活阅历，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的美丽衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“美丽的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。

这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侣不当心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清楚的印在橡皮泥上面。我捡起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侣听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着隐秘，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的爱好点从橡皮泥的花纹快速过渡到对自己鞋底产生爱好，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。

大家都知道鞋子是千姿百态的，出名称的不同、有质地的不同、有形状的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的熟悉是详细的，只能依据外部特征来区分事物，鞋子的不同中最直观的就是形状，幼儿对此已有了肯定的认知阅历，但鞋子除了上面花样的改变，其实鞋底也有很多学问，藏着很多隐秘和教育契机，这也是平常经常被老师和孩子们忽视的。

活动目标：

1、在活动中，鼓舞幼儿观看、发觉鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。

2、通过与鞋印做嬉戏，引发幼儿对自己鞋子的宠爱，体验和鞋子做伴侣的欢乐。

活动流程：

第一个环节：鞋子跳舞了

其次个环节：我和鞋印做伴侣

第三个环节：鞋子、鞋印手拉手

第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，熟悉学习很大程度依靠于行动。“鞋子跳舞了”就能满意孩子好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习活动的欢乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和供应材料上我从“大”上面做文章。我预备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式消失，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室绽开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子观赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育协作者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、渐渐的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓舞他们大胆的走、大胆的印，此外还要留意关心动作过快过强的孩子，要他们当心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种开心、快乐、无拘无束的嬉戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的欢乐，让孩子有充分表现的机会。

其次个环节“我和鞋印做伴侣”，这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看、去发觉鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开头老师与孩子围坐在大路旁，告知孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的宠爱和爱护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以关心孩子查找自己的鞋印。然后是一个共享沟通的过程。共享沟通是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的阅历和感受。在观看和发觉中，孩子的主动性肯定特别的高，由于这是他们自己的作品，同时，孩子肯定会发觉鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形改变的，还有的印有小动物……通过观看使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性熟悉。这时我还会有意识地向孩子提出问题，如“为什么我们的鞋印大小不一样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清晰？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”……

在观看比较中关心孩子回忆跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清晰的是渐渐走的时候留下的，鞋印大小不一样是由于我们小伴侣的脚大小不一样……在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题，小班小伴侣他们最初表达的肯定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式消失，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了关心孩子表达清晰，还可以依据小班下期幼儿语言表达力量不断增添的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相像的东西联系起来，提高孩子的表述力量和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真美丽，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真美丽，米老鼠对我笑哈哈”……

《课程指南》中提出3岁的儿童爱仿照的特点是特别突出的，仿照是这一时期孩子的主要学习方式，所以我鼓舞孩子跟着老师一起念、一起编。由于孩子表达力量有限，我要留意引导，如“鞋印鞋印真美丽，圆圆的像什么呀？”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，老师应准时回应，把孩子的回答编进去，并鼓舞孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简洁句子型。这个要求对孩子已有的语言表达力量是有肯定挑战性的。在看看、讲讲、编编中，幼儿的表达内容在不断的改变，这样不断满意孩子的奇怪   心，激起幼儿学说顺口溜的爱好。在整个活动中，老师要特殊关注幼儿的回答，准时抓住教育契机，如有孩子发觉了自己的鞋印，老师就要加以表扬，并用“***小伴侣鞋印真美丽，……”以此激发孩子查找自己的鞋印的爱好。

第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做伴侣”。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师一起编了顺口溜，他们肯定还想找找自己印的鞋印在哪里，所以我确定在最终一个环节再次让孩子们动一动。这时颜料也基本干了，因此最终一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子，看看、走走、找找，这时欢快的音乐再次响起，开心的查找嬉戏开头了。其实，这也是一个配对嬉戏，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侣找到了，孩子们还可以互相之间看看找找，并自由进行沟通“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做嬉戏的欢乐。

整个活动都是围绕孩子自己的鞋子绽开的，充分呈现孩子自主的表达表现，在开心、轻松的嬉戏中学习、感知，满意了孩子的好动和奇怪   心，又能激发他们对自己鞋子的宠爱，知道鞋底的隐秘。在活动中，老师是引领者，幼儿是主体，我会关注每一个孩子在活动中的状况，会去关心胆小的孩子去嬉戏、去表现；老师也要爱护敢说敢做孩子学习的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从仿照开头，为每一个孩子儿供应表现的机会，使不同力量层次的孩子都能得到进展。其次，活动中我还尽可能抓住活动中教育契机，利用孩子身边的一切资源进行整合，以赐予孩子多元智能进展的机会，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提示孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这可以促进幼儿走的动作进展；在观看时可以比较大小、多少等等。

接下去，在延长活动和其他活动中，我将连续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和制造；请幼儿回家去观看大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋底会有什么隐秘、大人的鞋子和我们有什么不一样……，从而使主题活动不断丰富、充实，整合。

幼儿园小班说课稿篇2

一、说教材

〔一〕教材分析小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动。选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到如今的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

〔二〕教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。

2、力量上：主动参加故事清洁的商量，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

〔三〕教学重、难点

目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。

〔四〕教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、物质上的预备我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。

2、学问上的预备我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在

嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

三、说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增添幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应

该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i.商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中商量出故事情节。3、完好讲解并描述故事。〔a交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与动物联欢会了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。

b)在嬉戏情境中商量出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿商量：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么关心我们过河呢？〔和长颈鹿阿姨一起商量后，小伴侣们根据商量出的方法过河〕3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？〕鼓舞幼儿用较完好的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在商量、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩大性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c)完好讲解并描述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你关心过别人吗？关心别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

幼儿园小班说课稿篇3

说选材

蒙氏讨论中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，依据小班幼儿的年龄特点：好玩，好嬉戏，有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”假如只枯燥地告知孩子“1”和“很多”的关系是比较抽象，枯燥的。但伴随着嬉戏活动，让孩子在玩中学，在学中玩，既可以满意幼儿嬉戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标，依据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并关心孩子初步理解“1”和“很多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是孩子们熟识的，活动设计简洁，形象直观，满意幼儿详细思维形象的特点，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念

说目标：

3岁左右的孩子对“1”和“很多”的理解，总是同实践和物体的认知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让孩子更好地把握“1”和“很多”，特制定以下两条目标

〔1〕在嬉戏中让幼儿初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的关系

〔2〕培育幼儿对数学活动的爱好，并学会用语言表达。

活动重难点：感知“1”和“很多”的关系

活动的重难点定在感知“1”和“很多”的关系上，由于在学习数的基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的基础进行感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“很多”，很多可以分成“1个1个”孩子有的阅历：拔萝卜阅历“小兔子和大灰狼嬉戏”阅历兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干

场地预备，为幼儿供应宽敞的活动空间

筐子每人一个

说活动过程

一、情景创设下开头嬉戏

兔宝宝，今日妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习爱好，集中孩子的留意，促进幼儿各种感官和大脑的主动活动，调动幼儿的主动性

二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”

我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。“很多”，今日我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？〔很多〕如今请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们动身了。

其次个环节主要是让幼儿进行初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和很多，让幼儿清晰自己手中的1个筐子是刚刚很多筐子中分出来的。

三、进一步感知，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量

1、我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？〔很多〕如今妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、我们宝宝真能干，快来告知妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？〔很多〕

本环节中老师让幼儿全部参加到角色嬉戏中，让孩子们进一步感知了1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了重难点，到达师生互动，

四、结尾部分

嬉戏“宝宝们快看谁来了几只〔大灰狼〕啊，一只，那我们有多少只？〔很多〕让我们一起把大灰狼赶跑吧！

活动结束

活动延长：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是很多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和观看感知“1”和“很多”加强理解“1”“很多”之间的关系，从中培育孩子们的观看力。

说活动特色

①活动情景，依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学法，让幼儿在好玩直观，形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的留意力，让幼儿在嬉戏中感知“1”和“很多”的关系，培育幼儿对数的探究和爱好。

②学习嬉戏化，嬉戏是幼儿最感爱好的活动，《纲要》指出：“幼儿园的教育要以影戏为基本活动，因此，整个活动以角色嬉戏的形式消失，让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的嬉戏情景中轻松开心地学习，到达了教育目标。

幼儿园小班说课稿篇4

一、说教材

《欢乐轮胎》这个故事选用了一个废旧轮胎作为主要角色，可是一个废旧轮胎能带来什么欢乐呢？孩子们在故事《欢乐轮胎》里找到了小松鼠的欢乐之源。故事轻松的情节既让人觉得好玩又很符合小班幼儿的年龄特点。

《欢乐轮胎》是个好玩的故事，讲解并描述小动物乘着轮胎时欢快的情景。语言朴实、短小精悍的故事通过浅显易懂的语言和好玩的象声词，把轮胎带着小动物滚过许多地方的欢乐情形，淋漓尽致的呈现出来。它以清爽的语言，形象生动的比拟描述了小动物们滚轮胎的欢乐情感，同时唤起了幼儿对轮胎的宠爱情感。《欢乐轮胎》能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，《欢乐轮胎》便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这个适合在3—4岁的幼儿开展教学活动。依据幼儿活泼好动，布满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子供应了宽松和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。在活动中让幼儿学一学，做一做轮胎滚动的样子，学一学小动物们做在轮胎上一上一下的感觉。

依据新《纲要》中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是老师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，主动主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。本活动也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合小班教学。

二、说活动目标

活动目标是对活动起着导向作用，依据幼儿年龄特点，确立了情感，力量，认知三方面的目标，从这三方面的目标来到达活动的目的并促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下：

1、体验小动物乘坐轮胎时欢快的心情情感。

2、能清静地倾听故事，能随着故事情节绽开想像。

3、愿意用语言表达自己的想法，学说简短的句子。

三、活动预备

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。

1、洗洁净的4个废旧轮胎。

2、挂图、教学课件，音乐、图画纸、油画棒

活动重点

理解故事内容，培育幼儿倾听故事的爱好。

活动难点

想象轮胎可能会滚到什么地方。进展幼儿的想像力和语言表达力量。

四、说教法、学法

为完成目标，我将活动以反复倾听为主要教学方法，贯穿倾听——商量——再看图请幼儿讲解并描述——商量——看课件——想象进行续编主线线索，层层深化，主要运用启发联想法，直观教学法、倾听表述法、表演法、探究仿编法，同时在各个不同环节中，穿插讲解并描述法、观看法。运用这些教学方法交替使用，相互补充，协作使用欢快美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言，培育幼儿的观看留意力，记忆力和思维力量，想象力，制造力，进一步激发了幼儿对文学作品的深厚爱好。

五、说教学过程：

〔一〕第一环节，围绕“欢乐”二字，我首先通过出示实物轮胎来引起幼儿的爱好，让幼儿分组上来玩一玩，小班的幼儿对这个嬉戏特别感爱好。他们都想亲自来尝试一下玩轮胎的乐趣，孩子们的想象力真的很棒，有的说：“老师，两个人抬着玩，上面做个伴侣好不好？”还有的说：“上面踩着走，看谁掉下去就输了。”最终，大家用废旧的轮胎制造了很多玩法，而且探究新的玩法，体会废旧轮胎带给我们的欢乐。

接着老师有启发性的语言引导幼儿：废旧轮胎带给了我们许多欢乐，也给一只小松鼠带来了许多欢乐，你们知道它给小松鼠带来了哪些欢乐吗？我们来听一个故事吧。

〔二〕、其次环节让幼儿看课件、听故事。听完故事后我还设计了几个简洁的问题，〔1〕故事的名字叫什么？〔2〕谁发觉了一个大轮胎？通过提问，孩子们知道了故事的名字叫做《欢乐轮胎》。小松鼠发觉了圆圆的轮胎，被轮胎带着滚到了河边，小伴侣在回答这个问题的时候老师肯定要引导幼儿要用完好的语言来说这句话。

在第一遍讲解并描述故事时我使用了课件。由于生动的画面能吸引幼儿的留意力，对于我提出的问题也能正确地回答。

〔三〕、第三环节，再听一遍故事〔播放磁带〕

提问：1、山坡上滚下来的这圆圆的东西原来是(引幼儿对话)什么呀？

2、圆圆的轮胎带着小松鼠滚呀滚，滚到哪儿了呢？

“哎呀——轮胎滚进了河里。”多请几个幼儿说完好这句话。

3、滚到河里漂呀,漂呀(老师做小船的动作加以引导)，像什么呀？〔像小船〕

4、老师小结：轮胎在河里漂呀漂(动作)，小松鼠躺在上面一点儿都不可怕(动作)，反而很舒适(动作)。

5、圆圆的轮胎拖上岸来，又滚起来了，这回滚到哪儿了呢？〔山谷、天上、山坡〕老师适当引导。

6、轮胎滚过山坡，滚过山谷，像乘什么呀？用完好话说。

滚到河里然后漂啊漂和漂小船一样〔这时候，老师要做小船的动作来提示幼儿〕接着轮胎被小动物们拖上岸，又滚到了山谷、山坡、天上，在提问这个问题的时候老师要适当给与引导。轮胎滚过山坡滚过山谷的时候就像乘火车一样，这个问题还是和前面一样，老师用动作来提示幼儿。本环节我为幼儿供应了宽松和谐的气氛，让他们在轻松开心的心情中表现自己。通过看一看，说一说，想一想，学一学，做一做来让幼儿理解故事，更让幼儿从中对故事产生深厚的爱好

7、小结：轮胎也和小动物们玩得很快乐，它很欢乐，所以这个故事的题目是《欢乐轮胎》。请幼儿把题目说一遍。这一环节能够培育幼儿的观看力量、思维力量和语言表达的力量。

〔四〕、第四环节，为了进一步加深幼儿对故事的爱好，让幼儿想像一下，轮胎还有可能带着小动物去哪儿?此环节让幼儿畅所欲言，发散幼儿的思维力量，让他们绽开想象的翅膀，幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像，轮胎还滚到了哪些地方，发生了什么好玩的事等，体验想像的乐趣。

小班幼儿创编实际力量的有限，让幼儿通过想象，说出轮胎还能滚到哪些地方，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。

〔五〕、播放音乐体验欢乐。

1、那你们想不想也变成一只欢乐的轮胎呀？

2、播放音乐，师：如今我们小伴侣也变成了一只欢乐的轮胎，〔手、脚、和身体做动作〕。你的轮胎滚到哪里去了呀？哦，我们一起滚到了公园…或轮胎先滚到了高速大路上，加快了速度，好快呀，超过了汽车。轮胎要滚到高桥上去，有点边慢了，〔并渐渐起立〕。这桥好长呀，要下坡了，速度越来越快了，〔并蹲下〕。〔把幼儿说过的地方加进来〕

师幼一起进行互动嬉戏，老师和小伴侣一起跟随音乐做动作，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习气氛。

六、活动延长

请幼儿到户外探究轮胎的新玩法。

幼儿园小班说课稿篇5

一、教材分析

小袋袋形象是有名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有秀丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。

二、同学分析

幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为老师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的.语言信息，自由地制造性地运用语言。

幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。

依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力量进行了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简洁，观赏文学作品较少，早期阅读的爱好还不明显。

所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们老师最大的美好。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的句式进行讲解并描述。

3、喜爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢乐。

四、说教法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又互相渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、商量法、讲解并描述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完好观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

3、商量法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将商量法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同商量：小袋袋如今在做什么？他的伴侣们跟它一样吗？

五、说学法

整个活动主要运用了商量谈话法、发觉法、讲解并描述法等学习方法。

1、商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、商量故事中人物，通过提问和幼儿商量，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和主动性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

六、教学过程

整个活动分为四大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下：

设计意图：

这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很秀丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲解并描述了可爱的小袋袋和他的动物伴侣之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。较符合小班小伴侣的年龄特点，且能很好的调动他们的主动性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。

教学过程：

一、熟悉书中的主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。

1、出示“小袋袋”图片，并提问。

师：今日老师请来了一个新伴侣，我们来看看他是谁？

师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧！

师：小袋袋的样子是怎么样的？它的心情怎么样？那你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么放的？大家一起来做做小袋袋的样子吧！〔幼儿学做〕

师：小袋袋很可爱，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱大声叫；他喜爱转圆圈，跳到自己摔跤；他喜爱做鬼脸，还喜爱泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱做什么吗？你们猜猜看它喜爱做什么事情？喜爱玩什么嬉戏？〔幼儿猜测〕

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容

小伴侣觉得小袋袋喜爱做那么多事呀！那我们一起来看看它喜爱做什么吧！

1、阅读画面一：扮鬼脸

师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？

幼：吐舌头、鼻子这样〔幼儿做顶鼻子〕、像魔鬼一样〔扮鬼脸〕……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。

我们来学一学，给旁边的小伴侣看一看吧！

小结：小袋袋喜爱扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩……

我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮鬼脸

2、阅读画面二：玩泥巴

师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗？

幼：玩泥巴。

师：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。〔老师动作提示〕

师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀？你是怎么看出来的？

师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。

小结：小袋袋喜爱玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快乐。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩泥巴……

3、阅读画面三：扮大树

师：你们看小动物们在干什么呀？

幼：小兔在跳、小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么呀？它举着树叶纹丝不动像什么呀？

师：我们来学一学小袋袋的样子吧！

小结：小袋袋喜爱变成一棵大树，纹丝不动地站着。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮大树……

4、阅读画面四：捉迷藏

师：小袋袋在干什么呀？〔老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。〕

师：谁躲起来了？谁在找它？

师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。

小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩捉迷藏……

5、阅读画面五：回家

师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见了妈妈心里怎么样？你怎么知道的？

小结：小袋袋喜爱扑到妈妈的怀里，那里又平安又暖和。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里……

三、完好阅读

1、完好观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。

师：我们再来看一遍故事吧！看看你们能不能发觉更多好玩的事。

2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。

师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧！

四、运用“我喜爱……”的句式，结合生活阅历进行讲解并描述。

师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多的事情。小伴侣你们喜爱做什么呢？

幼：……

师：你们喜爱小袋袋吗？那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗？

一、说教材

小袋袋形象是有名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有秀丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们老师最大的美好。

二、说目标

1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2、情愿用动作、语言表现画面内容。

3、尝试运用“我喜爱……的句式进行讲解并描述。

三、说教法

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、商量法、讲解并描述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的PPT，既可以完好观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

3、商量法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将商量法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同商量：小袋袋如今在做什么？他的伴侣们跟它一样吗？

四、说学法

整个活动主要运用了商量谈话法、发觉法、讲解并描述法等学习方法。

1、商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、商量故事中人物，通过提问和幼儿商量，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和主动性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

五、教学过程

整个活动分为四大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下：

设计意图：

这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很秀丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲解并描述了可爱的小袋袋和他的动物伴侣之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。较符合小班小伴侣的年龄特点，且能很好的调动他们的主动性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。

教学过程：

一、熟悉书中主要人去小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。

1、师：今日老师请来了一位新伴侣，看看它是谁？

2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧！

3、师：小袋袋的样子是怎么样的？它如今是快乐的还是难过的呀？〔快乐的，欢乐的〕你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么样放的？〔缩在一起的〕大家一起来学学小袋袋的样子。

4、师：哇，小袋袋真可爱呀，它喜爱做许多事情呢！你们猜一猜，它喜爱做什么事情？〔幼儿猜测，玩嬉戏、看电视、吃东西……〕

5、那我们一起接下来看一看小袋袋究竟喜爱做什么事情吧！

二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。

1、阅读画面一：跑步

师：我们看到小袋袋喜爱干什么呀？〔跑步〕

师：我们可以从哪里看出来它是喜爱跑步的呀？它跑的时候给人的感觉是怎么样的？从哪里可以看出来？〔头、胸、脚、手分别是什么样子的〕

师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧！

师：宝宝们看一下还有谁也在跑步？

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。〔引导幼儿用有……有……还有句式讲解并描述〕

师：所以小袋袋是喜爱一个人跑步还是和好伴侣一起跑步呀？

小结：哦，原来小袋袋喜爱和好伴侣一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2、阅读画面二：捉迷藏

师：哇，这回小袋袋喜爱干什么啦？

师：小动物们在干什么？小袋袋又在干什么呀？〔小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里〕它的身体是怎么样的呀？〔从身体各部位说〕那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们！

师：所以小袋袋喜爱干什么呀？

小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。

3、阅读画面三：玩泥巴

师：这回小袋袋在玩什么？

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上那里有泥巴呀？〔有……有……还有〕

幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。〔可以适当用动作提示〕

师：小袋袋玩泥巴时是快乐的还是不快乐的呀？你怎么看出来的？

师：小袋袋又喜爱干什么了呀？

小结：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。

4、阅读画面四：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋？

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？〔暖和的、舒适的〕从哪里可以看出来呀？

师：如今啊，我们的小袋袋喜爱干什么啦？

小结：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适。

三、完好阅读

在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容

师：小袋袋喜爱做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。

四、运用”我喜爱……“的句式，结合生活阅历进行讲解并描述。

师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情，小伴侣们，你们喜爱做什么呢？

〔和边上的小伴侣互相说一说〕

师：我们一起回到班里和其他小伴侣也讲一讲吧！

幼儿园小班说课稿篇6

一、说教材：

1、分析教材的内容地位：

1〕、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是小孩们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的小孩，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是教育活动的主动参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。

2〕、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。

3〕、根据《纲要》目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好；体验表达中指出：主动运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编〔最终一个环节〕，让小孩们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。

2、活动目标：

依据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标：

1〕、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。

2〕、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。

3〕、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。

4〕、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好小孩。

3、活动的重点、难点：

1〕、重点：依据《纲要》和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找伴侣”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了主动、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2〕、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完好的句子进行表述。对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。

依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。

二、说教具、学具：

1、学问阅