幼儿园教研活动方案

第第页幼儿园教研活动方案幼儿园教研活动方案1

为了让幼儿感受大自然的美妙，更多的了解树木生长学问，增添环保意识，生态意识，以三月份植树节为契机，开展植物种植实践体验活动，人人参加，宣扬与实际行动相结合，从而令孩子们在活动中体验胜利的喜悦，从身边做起，从小事做起，不乱抛纸屑，不践踏花坛，不采摘花草，爱惜一草一木，为美化、净化环境尽一份力。

活动目的：

引导幼儿进一步了解树与人类的关系，增添爱惜花草树木的意识。

详细方案：

一、活动时间：20xx年3月10日上午9点—11点

二、活动地点：xx公园景区内

三、参与人员：小班幼儿及家长

四、活动内容：

1.幼儿集中点名，分发树木号码牌；

2.集合领取工具，前往指定地点植树；

3.森林公园工作人员介绍树木学问；

4.以家庭为单位开展植树实践活动；

5.揭碑仪式、合影。

五、留意事项：

1.集合时间：3月10日上午8：30

2.集合地点：xx公园广场入口处

3.活动费用：将依据报名的人数确定。

幼儿园教研活动方案2

〔一〕植物名片

1.创设内容及要求

调查校内内植物的分布状况；了解植物的名称和生活习性；悬挂植物名片。

2.材料供应：植物名片牌。

〔1〕内容由科学老师负责。

〔2〕总务处制作

〔3〕各班负责悬挂

3.场所：校内

4.项目负责人：总务处

5.帮助人员：班主任、花匠〔班主任根据校内卫生区分区负责名片的悬挂，花匠帮助〕

6.完成时限：20xx.11.18

(二)叶贴画

1.创设内容及要求

〔1〕、通过合作完成树叶贴画，培育孩子的合作学习力量。

〔2〕、通过这次活动，让孩子感受季节的改变。

①知道秋天树叶花草都枯黄了，熟悉一些秋天的花草。

②感知秋天很多树叶发生了改变，了解它们的颜色、样子和大小。

③进展观看力、比较力和制造力。

2.材料供应：小剪刀、胶水、各种树叶、白乳胶30瓶〔粘纸箱的小瓶〕、小刷子30个。

3.场所：少年宫

4.项目负责人：张晓娟

5.帮助人员：刘荣良、张缘松

6.完成时限：20xx.11.18

〔三〕科普手抄报

1.创设内容及要求

三至五班级每班至少上交四份手抄报。内容围绕科普主题，对有关科普学问进行排版并配有插图，可网上查找，A4纸尺寸。

2.材料供应：A4纸，彩笔，黑色水笔等。动员班主任、同学制作科普手抄报，参加竞赛。评出一、二、三等奖。附上制作人班级姓名的标签，张贴在教学楼。

3.场所：教学楼

4.项目负责人：

5.帮助人员：班主任

6.完成时限：20xx.11.21

〔四〕科技作品角〔重点〕

1.创设内容及要求

〔1〕摆放同学参与市、区科技竞赛的荣誉证书

〔2〕把同学在回家后及科技活动中制作的小创造、小制造等科技作品陈设出来，使同学的独特得到充分呈现，同时起到示范、典范、激励的效果。

2.材料供应：动员班主任、同学做变废为宝科技作品，参加竞赛。评出一、二、三等奖。贴上制作人班级姓名的标签，放置在展现橱上。

3.场所：生命科学仪器室

4.项目负责人：

5.帮助人员：班主任

6.完成时限：20xx.11.23

〔五〕科学工具角

1.创设内容及要求

放置试验和讨论过程中使用的工具、材料、活动纪录卡等。〔现缺乏活动记录卡，由科学老师带着同学预备：物质科学模块由施养勤老师预备，生命科学模块由张舒莺老师预备，地球与宇宙空间由两个老师一起预备〕

2.材料供应：试验器材、活动记录卡

3.场所：科学仪器室4.项目负责人：

5.帮助人员：

6.完成时限：20xx.11.26

〔六〕科学饮食角

1.创设内容及要求：在食堂张贴科学饮食的KT板，介绍科学饮食学问

2.材料供应：科学饮食介绍KT板

3.场所：食堂4.项目负责人：

5.帮助人员：食堂工作人员

6.完成时限：20xx.11.18

〔七〕小组活动角

1.创设内容及要求

把同学课堂学习的区域作为小组活动角，桌子可以随便摆放，同学团队可以敏捷组合，试验、观看、动手操作、沟通时依据实际需要可以面对不同方向，有利于同学进行探究学习和合作学习。

2.材料供应

3.场所

4.项目负责人

5.帮助人员

6.完成时限

幼儿园教研活动方案3

建立"以园为本”的教学讨论制度是深化教学讨论改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有非常重要的意义。开展园本教研能让老师在教研中猎取冗杂的、不确定的学问和力量，它的目的是促使老师成长，关心老师提高专业水平，关心老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下胜利实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改良教育实践，并增添对教育实践的掌握力量。

为适应幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我片区幼儿园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟"纲要”精神，结合我片区幼儿园的实际状况，特制定本方案。

一、指导思想

根据我片区幼儿园本学期的教研打算，我们的教研活动更侧重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教育教学实

践活动中遇到的详细问题和大事开展以案例讨论为主题的互动式研讨活动。从详细的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应绽开老师间互动研讨与沟通的平台，关心老师解决实际工作中的问题，激发老师参加讨论的主动性和主动性，促进老师对教育实践的反思和总结。到达全园老师共同学习共同成长的目的。

二、工作目标

1.建立"以人为本”的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展；提高园本课程开发、建设力量，提高幼儿园保教质量。

2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决教育教学中的困难和实际问题，运专心理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的力量、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的讨论做出肯定的奉献；并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学讨论专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和进展。

三、成立领导组。

组长：刘晓娟

副组长：薛雷

组员：普德丽李梅刘学梅

四、教研活动的基本原则。

1.实践性

本着实践、熟悉、再实践、再熟悉的基本原则，将讨论贯穿于教学始终，坚持在学习中讨论，在讨论中实践，实践中领悟，在领悟中升华。

2.全面性。

全园任课老师是参加的主体，每位老师都要主动参加。

3.互动性。

通过相互听课、评课，在听评课活动中到达共识。

五、活动实施的要求。

1.各学科的执教者要深化教材，讨论教法，依据所任班级的详细状况，提高本园的幼教质量。

2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在欢乐中进展孩子的力量。

3.各执教者要高度重视，看法仔细，根据方案的要求，仔细做好授课的预备。

4.参加教研活动的老师要仔细听课，做好笔记，主动参加评课活动，到达共同提高的目的。

六．教研活动的详细支配

九月：怎样开展幼儿一日活动〔以校为单位开展商量〕十月：如何提高家长工作的实效性〔以校为单位开展商量〕十一月：课堂教学评价〔片区为单位进行评价〕

十二月：如何组织新年活动〔以校为单位开展商量〕

一月：如何组织家长开放日活动〔以校为单位开展商量〕

幼儿园教研活动方案4

幼儿园大班段教研活动记录活动时间：二0xx年九月十日星期四

出席人员：大班段全体老师、

主持人：俞xx

一：幽默一笑

二：学习李xx《幼儿园教育指导纲要》简析

俞xx老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：

〔一〕终身教育的理念。

〔二〕“以人为本”的幼儿教育。

杨xx老师：各地将《纲要》进一步向实践层面转化时，由于地区差异较大，在目标的达程度上会有不同的起点和要求，这是很正常的。

李xx老师：在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜爱”、“愿意”等词汇，提出了情感、爱好、看法、独特等方面的价值取向，着眼于培育终身学习的基础和动力。

俞xx老师小结：《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，改革教学方式，盼望老师不要把注点过分集中在详细学问或技能的教学上，不要仅仅以固定的学问点为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，制造适合的教育环境，从幼儿的实际生活中去发觉教学赖以绽开的资源，通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得肯定的学问和技能。

三、教养笔记沟通：

俞xx：《开学时的常规》作为老师的我，在组织各种生活环节是都吃采纳了三部曲，提出要求—进行操作—详细讲评。而且在活动中老师多以表扬为主，少些批判，让全部幼儿都有机会表现自己。

周xx：《提示后的反思》。

老师对于俞xx跟周xx两位老师的教养笔记进行商量：开学初大班幼儿的常规建立。

李xx：常规是指一日生活中的支配挨次以及要求孩子在各个环节中必需遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺当开张及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。范利英：新接了一个班，首先得问一下跟自己搭班的老师，互沟通状况，再争对常规差的幼儿去提示催促。

杨xx：特地的教育教学活动、嬉戏活动生活常规活动等多种多样的活动。

凌娟：为幼儿供应了熬炼自我的机会，充分发挥了孩子们仔细、负责的看法，转变了幼儿在班级管理中的角色。

袁xx：首先，我们要做到明确自己的身份：老师是“公平中的首席“。其次，老师和孩子共同商量规章。再者，老师要以身作则，多给孩子以正面的引导。最终，老师在组织教学活动时，应依据年龄特点，做好充分的预备工作。

俞老师进行总评：像这样，班级内的几乎任何生活环节都是进过了：提出要求、进行操作、详细点评三个环节。幼儿在一日中几乎都是经常受到表扬的，全部的幼儿都有机会表现自己。这种管理就是有效的、主动的，当幼儿长期出于这种教育气氛下时，时间久了常规就会形成自觉，无形中也就养成了一种良好的教养习惯。盼望老师们连续坚持下去。

四、近期工作支配

1．国庆画展、歌咏竞赛。以爱国歌曲为主、画展最好人人参加，给每个幼儿都有表现的机会。

2．原创集体教学活动教案9月18日上交。

3．学习新教材并请老师们谈谈新教材与建构式课程的相同与不同之处。下次教研活动中沟通。

主持人：感谢大家的踊跃发言，主动发表自已的看法。由于时间关系，我们今日的研讨会到此结束。

幼儿园教研活动方案5

一、活动意义

新年〔元旦〕是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，为了让孩子们体验到过新年的喧闹和长大一岁的欢乐，了解民间风俗，感受幼儿园大家庭的暖和，激发幼儿对新年的期盼，我们将组织家长、小伴侣度过一个丰富多彩的"迎新年享美食"主题活动。在活动中我们遵循面对全体幼儿，让每个孩子得到熬炼，尽情表现，体验胜利的喜悦。

二、参与对象

小班全体小伴侣及部分家长

三、活动时间

20xx年12月30日上午。

四、活动地点

小二班教室。

五、活动流程

〔一〕唱新年歌曲，感受新年气息老师组织幼儿学唱新年歌曲，感受新年欢乐气氛。

〔二〕介绍美食制作的方法及需要的材料1．材料的介绍面粉、糯米粉、馅〔冬笋、五花肉、豆腐干、咸菜、葱花〕托盘。

2．制作方法的介绍个别有阅历的家长示范，大家一起学做。

〔三〕制作美食--团聚糕通过这次迎新年美食制作的活动，让幼儿通过实践操作，自己动手制作，体验胜利的喜悦，感受新年的欢乐。

1．制作要求幼儿动手搓捏面粉，搓成圆形，并通过自己的想象，制作各种不同的、美观的造型。

2．活动形式幼儿自己制作汤圆，老师及个别家长制作团聚糕，并巡回指导。

3．留意事项在制作过程中，能够依据老师的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盘里。

〔四〕共享美食

幼儿园教研活动方案6

活动内容：

研讨大班第一学期质量调研状况

活动目的：

商议 大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和要求

活动记录：

组长：本学期即将接近尾声，为了解幼儿各方面力量的进展状况，我们在下周对全部幼儿进行质量调研。

质量调研分十项内容，分两个层次，详细要求如下：

1、儿歌：

第一层〔3星〕：能完好、大声、表情自然地念儿歌。

其次层〔2星〕：在老师的提示下，能念儿歌

2、歌表演：

第一层〔3星〕：能完好、大方地演唱歌曲并表演。

其次层〔2星〕：在老师的引导下大方地演唱歌曲并表演。

3、故事：

第一层〔3星〕：能连贯地复述故事的内容，口齿清晰，表情自然。

其次层〔2星〕：在老师的提示下复述故事的主要内容。

4、节奏：

第一层〔3星〕：能正确学拍节奏。

其次层〔2星〕：在老师的引导下能初步学拍节奏。

5、英语：

第一层〔3星〕：老师说的英语单词，幼儿做相应的动作。

其次层〔2星〕：在老师的引导下学做相应的动作。

6、数学：

第一层〔3星〕：能正确地进行6以内的看图列式并计算。

其次层〔2星〕：能正确地进行6以内的看图列式并计算。

7、绘画：

第一层〔3星〕：能绘画出熬炼身体的各种姿势并合理支配好画面。

其次层〔2星〕：在老师的引导下能绘画出熬炼身体的姿势。

8、泥工：

第一层〔3星〕：能动作协调捏出两种不同的作品呈现。

其次层〔2星〕：情愿玩泥工，有作品呈现。

9、纸工：

第一层〔3星〕：能折剪出三种不同的物体和图案。

其次层〔2星〕：能完成所指定的作品。

10、阅读认字：

第一层〔3星〕：能娴熟地阅读规定的内容〔15以上〕。

其次层〔2星〕：有部分字不熟悉。

11、益智拼图

第一层〔3星〕：能大胆想象拼图三种以上，并能记录表达。

其次层〔2星〕：能大胆想象拼图两种以上，并能记录表达。

活动反思：

通过主动商量，有效的制定了大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和测试要求。从大班第一学期质量调研状况汇总中可以看出，各班能结合园本课程，特色课程进展幼儿各方面的力量。在平常的阅读识字方面比较重视，幼儿都能娴熟地认读字。幼儿在儿歌、折剪纸等方面，比起中班的时候有了很大的进步，特殊是朗诵儿歌时，孩子们能大胆、清晰，表情自然的朗诵。英语方面各班能充分利用下午的嬉戏时间，对幼儿进行相关的教育，收效不错，盼望能在大班下阶段连续保持。绘画方面也有很大的进步，在内容的充实、画面的布局、颜色的匀称等方面都不错，只是创意不够。幼儿对看图列式、节奏方面把握较好。在故事复述方面，还存在一些问题，如：幼儿的语气不够表情缺乏等，在以后还需进一步加强。在泥工方面，幼儿把握的技能不够扎实，想象力缺乏，作品比较粗糙。在拼图记录中存在问题：幼儿的想象了不够，记录方法单一，开拓性不够，甚至有滨海分部的幼儿不会记录的方法，需要在下学期加强培育、进展。

幼儿园教研活动方案7

一、活动目的及意义：

园本教研是提高教学质量，促进老师进展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进老师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论的内容。

二、活动目标：

探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进老师的成长。

三、活动对象：

幼儿园全体老师。

四、活动内容：

小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、喜爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。

中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化熟悉，增添民族骄傲感和自信念，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。

大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。

五、讨论方法与步骤：

预备阶段

1、成立课题讨论领导小组

组长：XX

副组长：XX、XXX

成员：XX

2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。

3、组织全体老师学习与讨论，对方案进行分析和研讨，通过沟通商量达成共识。

实施阶段：四至六月份

大班组：

1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深化地开展活动奠基。

2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生爱好。

3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。

4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的爱好，陶冶幼儿的性情。

5、利用部分时间，采纳老师范读、优生领读、幼儿齐读、

幼儿组：幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。

1、各班结合幼儿实际状况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。

2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同商量最正确方案，力求教学形式多样性，敏捷性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。

开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最喜爱各种形式的活动，在活动中幼儿能主动主动地参加到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以稳固幼儿学习的成果。

如采纳古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参加其中，充分感受古诗词的奇妙意境。

通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。

中班组：

1、组织课题组仔细学习教育科研基本学问和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行讨论，以保证课题讨论的科学化。选择适合的教学内容。

2、培训全体老师，以观念转变带动行为和改变，确立节日活动的重要地位。

3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为讨论的起点。

4、建立多样化的活动模式：

节日活动设计、经典诵读、节日活动创作〔如绘画、文学文艺表演等〕

1、行动讨论法：主要解决在班级传统节日活动过程中消失的问题并制定解决问题的方法。制定课题讨论打算并落实到行动中，并依据行动中消失的问题准时调整活动方案，再进行实践，从而保证讨论的正常开展。

2、访谈法：与班级老师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级老师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作供应根据。

3、案例分析法：主要针对讨论中消失的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题讨论的顺当进行。

4、阅历总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。

小班组：

召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。

1.各班依据实际状况选择合适儿歌教学，准时沟通、沟通、改良教育教学方法

2.老师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。

3.以班为单位进行儿歌竞赛，评比出“文明小标兵”

六、活动总结

1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；

2、老师总结、反思，撰写园本教研活动总结。

幼儿园教研活动方案8

活动名称:种子排队

活动背景：幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。

操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、球排队、嬉戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维力量，培育了幼儿的学习习惯。

一、活动目标：

1.学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

2.主动探究，分析商量，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

二、活动预备：

1.幼儿人手一份种子〔蚕豆、黄豆、赤豆各十颗〕

2.纸板人手一张

3.乒乓球、海洋球各一个。

三、活动过程：

1.导入活动，引起幼儿爱好。

“看看桌子上有什么？”〔蚕豆、黄豆、赤豆〕“它们有一个共同的名字叫什么？”〔种子〕

2.第一次探究活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

(1)讲解操作要

“如今请你们做件事，给这些种子分分家〔出示图一〕

“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”〔红豆，由于有红豆标记〕

“其次、第三条线呢？”〔黄豆、蚕豆〕

“排的时候要从红线开头，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲解并描述排列结果。

“红豆有几颗？”〔十颗〕“黄豆有几颗？”〔十颗〕“蚕豆呢？”〔十颗〕“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”〔不一样〕

(4)商量：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？〔由于红豆小，所以排得最短。由于蚕豆大，所以排得最长。由于黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短〕。

(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。3.其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来，观看另一面。“看看纸板上有什么？”〔种子标记、线〕“这三条线怎么样？”〔一样长〕

(2)设疑、引导幼儿思索

“假如在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”〔A：一样，B、不一样〕

(3)交待探究要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量究竟会不会一样多呢？”

(4)讲解并描述操作结果。

〔不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少〕

(5)商量“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？”

(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

4.结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

(1)出示海洋球、乒乓球，提问：

“假如用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”〔乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长〕。

“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？”〔队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多〕。

(2)嬉戏：走钢丝。

“请小伴侣一起来做走钢丝的嬉戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？老师用了几步？”

“想一想，为什么老师用的步伐少，你们用的多呢？”

活动名称：趣味夹子

活动意图

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。为此，笔者为幼儿创设了——个有预备的环境，将幼儿数学活动与嬉戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探究。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开头理解数的实际含义。为此，依据中班幼儿思维进展的特点，笔者预备了充分的操作材料，为幼儿在详细操作中深化对数的认知做好物质预备。

活动目标

1．愿意和同伴讲解并描述自己活动的过程；

2．会将颜色相同的夹子夹在一起；

3．初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。

活动预备

1．学问阅历预备：能够手口全都地对6以内的数进行点数；

2．物质材料预备：红、黄、绿色塑料夹子若干，动物卡片若干，铃鼓，摸箱；

活动过程

1．嬉戏“夹夹子”，引发幼儿爱好。

幼儿听铃声开头夹夹子，铃声开头，往衣服上夹夹子，铃声停就停止夹。

2．数夹子。

(1)请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。

(2)请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。

(3)请幼儿和同伴相互数一数，比一比，谁夹得多。

3．找不同。

(1)引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。

(2)幼儿间相互看看，旁边的小伴侣是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。

4．按动物数量匹配夹子。

(1)出示摸箱，老师说明嬉戏玩法，卡片上有几个动物就夹几个夹子，请幼儿一一对应夹。

(2)幼儿操作，老师个别指导。

(3)相互沟通，验证。

5．以舞蹈“螃蟹舞”结束活动。

中二班

活动名称：小动物住新家〔7以内的物体按数量归类〕

活动目标

1.能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。

2.运用目测数群再接着数完全部的方法，正确推断7以内的数量。

3.能学习别人的好方法，愿意使用新的方法数数。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿已经熟悉了数字1——7。

2.物质预备：

教具：房屋形分类底版，7以内的动物卡片若干。

学具：房屋形分类底版，7以内的动物卡人手一套，数字卡片1——7人手一套。

环境：在黑板上创设动物园的环境，并在每个区域贴上数字。

活动过程：

1.嬉戏：参观动物园。复习熟悉数字1——7。

师：今日，老师带你们到动物园去玩，好吗？〔出示黑板〕看，动物园里有几个房间呀？这是几号房间呢？〔引导幼儿复习认读数字。〕

2.嬉戏：和动物做伴侣。学习运用目测数群再接着数完全部的方法，正确感知7以内的数量。

〔1〕老师出示数量是7的动物卡片，引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。

师：听说我们来动物园了，小动物也来欢迎我们了。看，是谁呀？有几只？你是怎样数的？

师：这些小动物是怎样排队的？数的时候我们可以怎样数呢？〔先看集中在一起的，然后接着数完其他的。〕谁来试一试。

〔2〕请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法，感知数量7。

〔3〕老师再次出示数量是6或者7的动物卡片，请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。

师：谁也会用这种方法数数的？

〔4〕幼儿人手一张动物卡片，练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数，老师巡回指导。

师：小动物和我们玩起来捉迷藏的嬉戏，请你们把它们找出来，用刚刚我们学到的新方法，数数你找到的小动物有几只。

〔5〕沟通：你找到了什么动物？有几只？你是怎样数的？

3.嬉戏：给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。

〔1〕给新居加门牌号码，能将数字1——7按顺数或倒数的挨次进行排列。

师：森林里盖好了一幢新居子，今日，这些小动物们要搬到新居子里去。看，新居有几间呢？可以用数字几来表示？〔7来表示〕

师：这幢房子上还没有门牌号码呢，我们来给小动物的新居装上门牌号码怎么样？该怎样装呢？〔幼儿想方法。〕哦，我们可以用数字按挨次装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢？〔请一幼儿操作。〕你是怎么装的？为什么要这样装呢？〔请幼儿说出数字排列的挨次。〕

师：这些数字除了可以这样排，还可以怎样排呢？谁来试一试。〔幼儿再次操作。〕

〔2〕嬉戏：给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。

师：如今，我们可以给小动物搬新家了，你的动物伴侣应当住在哪一间房子里呢？为什么？老师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里，并说出：有几只动物，就住几号房间。

师：原来，给小动物搬家的时候，要先数数卡片上有几只小动物，然后送到几号房间里去。幼儿依据自己手里卡片上动物的数量，放到标有相应数字的房间里。

4.嬉戏：给动物送食物。稳固目测数群再接着数完全部的数数方法，感知7以内的数量。师：还有许多的小动物没搬进新居子里呢，请小伴侣帮它们在新居子上装上门牌号码，然后送他们住进新居子里，再给它们送点糖果当礼物，好吗？〔幼儿操作，按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。〕

5.活动评价：你是怎么帮小动物搬新家的？展现幼儿操作，请幼儿介绍操作的过程和结果，表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。

活动名称:送图形宝宝回家

活动目标：

1.在嬉戏中稳固对图形的熟悉，知道图形的特征。

2.通过“送图形宝宝回家”的嬉戏，依据图形的三个特征进行分类。

3.主动参加数学嬉戏，体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.教具：大骰子三个，贴好标记。

2.学具：

〔1〕各种图形若干。

〔2〕贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。

〔3〕贴有三个标记的大箩筐若干，连成一列火车。

活动过程：

一、来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?复习学过的图形。

老师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。

如：红颜色的三角形；黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。

二、帮图形宝宝找伴侣。按三个特特征选择图形。

师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮她们找伴侣。怎么找呢？老师给小伴侣预备了三个骰子，我们可以请骰子来帮助。

1.在投影仪下展现骰子，引导幼儿观看骰子：看骰子上有什么？你熟悉这些标记吗？我们一起来说说。〔单个说〕

师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把他们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的图形，她就是图形宝宝的伴侣了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。

2.老师在投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。

师：如今老师来帮图形宝宝找一个伴侣吧。〔老师选择三个骰子投掷〕是什么标记呀？假如把它们连起来表示什么意思呢？我们要找什么样的什么图形呢？〔老师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。〕

3.幼儿操作。

师：图形宝宝说她的伴侣还不够多，让我们再帮她找一点吧！老师已经帮你们预备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。

4.沟通：你找到了什么图形？是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。

三、图形坐火车。按三个特征进行分类。

1.小伴侣帮图形宝宝找了好多的伴侣，如今，我们可以去旅游了。怎么去呢？〔出示贴有标记的火车〕看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀？〔标记〕这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢？谁来说一说。〔引导幼儿把三个标记连起来说说。〕

2.如今让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候肯定要看清晰车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。

3.幼儿操作。

4.集体检查，沟通，纠错。

师：看，这一节车厢上应当坐什么图形宝宝呢？为什么？〔逐节观看，检查〕

四、结束，拼图嬉戏。

师：图形宝宝做着火车来到了图形王国。看，这里有各种各样的图形宝宝，让我们带着他们一起去玩拼图嬉戏吧！

中三班

活动名称:数一数，比一比

活动目标：

1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数的多少。

2.要求幼儿听清老师的问题，并在集风光前大声地回答。

活动预备：

教具:贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个〔图一〕，贴绒数字5、6、7，实物卡〔图二~八〕。

学具第一、二组：3排点图卡若干张；第三、四组：填空格图卡；第五、六组：添、去点作业纸，铅笔。水彩笔

活动过程：

1.集体活动。

〔1〕逐一出示图二~八，“请小伴侣认真看，说说卡片上有几个什么？”

〔2〕正确推断7以内数量。

出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个方法，换一种排法让我们一看就清晰，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“如今看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较〕请小伴侣说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字伴侣。

〔3〕小结。

”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

2.小组活动。

一、二组，给点子印数字。三、四组，看标记涂图形。

四、五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

老师重点指导第一、二组的活动小组。

活动名称:找规律

活动目标：

1.通过活动学习按某一特征有规律地排列规律排列。

2.在探究查找活动中选择不同的方法尝试有规律排序。

3.培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。

活动预备：

1.各种排列规律的卡片。

2.各种颜色的'木块、几何图形、贴绒图案若干。

3.操作卡片每人一份。

活动过程：

一、自由探究。

1.以嬉戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿查找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？

2.商量卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。

二、发觉规律。

1.观看卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2.请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么？

3.幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完好，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1.介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

其次组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

2.幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓舞幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

3.请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

中四班

活动名称:玩具有多少(数学)

活动目标：

1.正确感知6、7的数量，熟悉数字6和7。

2.能大胆表述自己操作的过程和结果。

活动预备：

1.教具：兔子毛绒玩具6个，汽车玩具6辆，玩具娃娃7个，图书7本，6、7的数卡各两张〔数卡贴在积木上，可立在桌上〕。

2.学具：印有数字的操作卡片〔见附图〕，彩色皱纹纸，糨糊，抹布，动物印章，点子印章，3~7的数卡，分类盒，雪花片，数字印章，笔。

活动过程：

1.按物体名称分类。

老师出示玩具：幼儿园给我们班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？这么多的玩具怎样放才能让我们大家数清晰？

幼儿给玩具分类,分完以后数一数。

2.熟悉数字6和7。

老师与幼儿共同确认每种玩具的数量。

老师引导幼儿用数字来表示每种玩具的数量：6只兔子我们可以用数字几来表示？

老师出示数字6，引导幼儿观看字形，理解数的实际意义：这是数字几？它像什么？还有哪些玩具也可以用数字6来表示呢？6除了可以表示6个玩具外，还能表示什么？

以同样的方式关心幼儿熟悉数字7，理解7的实际意义。

3.小组活动。

第一组：看数字贴纸球；其次组：看数字印点子；第三组：看数字印小动物。

老师：今日，6和7还想和纸球、动物印章、点子印章做伴侣。小伴侣要看清数字，然后再贴纸球和印印章，既不能多也不能少。

第四组：给数卡排队。

老师：最小的数排最前，最大的数排最终，排好后再送雪花片给数卡。

第五组：看图印数字、画点子或画短竖线。

老师：看看图上有谁？它们各套中了几个圈？请小伴侣分别在相应的图标旁印数字、画点子或画短竖线记录数量。

活动延长：

１．区域活动：让幼儿操作各种6和7的数学操作材料。

2．家园共育：在日常生活中，家长在家教孩子熟悉数字6和7，并能对6和7的物品能够匹配。

活动名称：小猪过生日

活动目标：

1.复习6以内数数及认数，能手口全都点数，学习按数取物。

2.培育幼儿的观看力和思维力。

活动预备：

教具：小动物5只；礼物图5份；6以内数字卡；大口袋6只；蛋糕一只

学具：印有数字、点子的篮子每人一只；糖、西瓜、苹果、蘑菇、桃子、骨头等图片

活动过程：

(一)已小猪过生日幼儿开火车到小猪家去导入活动

(二)复习6以内数数、认数

1.出示小猪图片，这是谁呀？今日小猪特殊的兴奋，你们知道为什么吗？由于今日是小猪的生日。妈妈给他预备了一只大蛋糕。出示蛋糕

2.小猪要过几岁生日了？6支蜡烛，过6岁生日

(1〕“喵喵”是谁来了？小猫送给小猪的是什么礼物？有几个？可用数字几来表示？

(2〕“汪汪汪”是小狗来了，小狗送了什么礼物呢？数量是多少？找相应数字。

(3〕小猴、小羊、小兔也来了，幼儿观看送了什么礼物？数量是多少？

(三)操作探究

1.小动物给小猪送了很多礼物，我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子，请小伴侣依据数字和点子放进相同数量的礼物。

2.幼儿操作，老师指导。

3.提示幼儿认清数字和点子，能手口全都点数；力量弱的幼儿多赐予关心和指导。

4.请个别幼儿讲解操作状况给小猪送了什么礼物，送了多少。

5.小猪请老师把小伴侣送的礼物先收一下，师生整理好篮子。

(四)嬉戏稳固

1.以小猪为小动物预备了很多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢？每次只能拿一份食物，看看是什么，该送给谁吃。假如这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。

2.幼儿操作，老师指导

3.检查幼儿操作状况。

(五)为小猪庆祝生日，唱生日歌。

(六)以小猪感谢小伴侣帮他款待了小动物，他也要送给小伴侣每人一张印有美丽印章的小卡片，让幼儿看看自己的卡片上有几个印章，然后看举牌的数字依次上火车，自然结束活动。

活动延长

１．区域活动：将图片等材料投放到数学区，幼儿复习稳固6以内数数及认数。

２．嬉戏活动：将过生日情节引入到角色嬉戏活动中，丰富嬉戏内容。

３．家园共育：在日常生活中，父母带孩子外出活动或超市购物，关心孩子熟悉生活中的数的现象。

中五班

活动名称:买水果

设计理念：

数数是中班幼儿数概念进展的重要基础，在生活中学习，运用于生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的嬉戏，在轻松的环境中，在开心的嬉戏中积累数阅历。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动：6的数数。在嬉戏中，让幼儿沟通和共享数数的不同方法，并从中获得阅历和体验，使幼儿在轻松开心的活动中进一步感知理解6的数数。进展了幼儿的观看、比较、思维等综合的力量，这种学习力量和方式有利于幼儿的进展。另一方面，幼儿在运用已有的数阅历解决嬉戏中的数问题时关心幼儿进一步积累数数阅历。在本次集体活动中通过讲讲水果，既让幼儿感受到水果的丰富多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感，其目的是让幼儿在嬉戏过程中体验到关爱家人是件美好的事，这也正是我们幼儿园所提倡的“爱的教育”的思想内涵。

活动目标：

1．体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。

2．在嬉戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。

重点难点：体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。

活动预备：

1．贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。

2．各种水果实物、图片，贴有水果的记录纸每组一张。

活动过程

一、沟通

1．商量：秋天是一个收获的季节，有很多水果都成熟了。你喜爱吃什么水果呢?数一数有几种水果?

2．为什么要多吃水果?

二、嬉戏：买水果

1．了解操作方法：

①今日老师就要去买水果啦!

②出示大篮子，观看提示卡：

*看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告知大家。

*装水果篮：老师的提示卡上要大家买6个橘子，所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。

③提出操作要求：

每个小伴侣拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清晰提示卡，然后用我们刚刚介绍的好方法来买水果，装在篮子里。

2.幼儿操作。

3.沟通验证：

①和同伴相互检查。

②集体检验、沟通。

三、为水果店进货

1．水果店的老板看到小伴侣们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎，想请你们来帮他调查一下。

2．你们的爸爸妈妈喜爱吃什么水果?

3．(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸，家里人喜爱吃什么就把他的头像贴在他喜爱的水果下面，大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜爱吃。

4．哪种水果最受欢迎呢?哪种水果喜爱吃的人比较少呢?我们来数一数。

5．你们可帮了水果店老板的大忙，这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了，我们再来买水果吧?

活动名称:数字王国

活动目标：

⒈发觉生活中的数字，了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

⒉激发对数字的爱好，体验活动的乐趣，培育幼儿主动关注身边事物的情感看法。

活动预备：电话机遥控器手表闹钟

计算器、挂历、直尺等、多媒体、卡片。

活动过程:

⒈导入

每个小伴侣找一个位置，看看桌子上都有些什么。

⒉幼儿讲解并描述自己看到的东西

①小伴侣你看到了什么东西，上面有什么?(数字)

②数字中最小的是几，老师把幼儿说的数字贴到黑板上]以及这些东西上的数字有什么作用。(换频道、拨号码、量长度等)

⒊拓展到身边的数字

想一想，在什么地方还看到过数字，如汽车、公路。

⒋出示老师在公路上拍到的数字，幼儿说出这些数字有什么意义。

(可以找到住址，可以知道坐车路线)

⒌幼儿操作

请小伴侣拿出放在凳下的数字卡片，说到数字几，几就站起来，组合成身边常用的数字(110音阶电话号码等)

⒍活动延长

我们的小伴侣真能干，拼出了这么多图形，小伴侣也可以回教室再进行自由组合，看还能拼出什么不一样的号码。

幼儿园教研活动方案9

教研主题：

绘本集体教学活动的组织

教研目的：

1、选择合适的绘本。

2、老师要学会剖析图书特点，查找教育元素。

教研预备：

绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。

教研过程：

1、选择合适的绘本。

〔1〕选材的时候要依据语言教学的进展目标〔参照《纲要》和《幼儿园进展力量课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述〕。

〔2〕眼前幼儿的需要，可成为老师选书的向导。

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，儿童的阅历是儿童和画面碰撞的根据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜爱的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜爱的颜色是鲜亮而不紊乱，大块颜色和小块结合，大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的奇怪   心，会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容，有声有色地讲解并描述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于老师从中了解幼儿的爱好趋向和关注点，二是幼儿的爱好爱好成为老师选材的"向导"。

2、老师要学会剖析图书特点，查找教育元素。

因绘原来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对老师来说，或许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有老师把握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中赐予合适的引导。

绘本教学与其他教学活动的理念相全都，必需遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，老师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必需是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

幼儿园教研活动方案10

一、活动目的及意义：

园本教研是提高教学质量，促进老师进展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进老师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论的内容。

二、活动目标：

探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进老师的成长。

三、活动对象：

幼儿园全体老师。

四、活动内容：

小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、喜爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。

中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化熟悉，增添民族骄傲感和自信念，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。

大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。

五、讨论方法与步骤：

〔一〕预备阶段：八月份

1、成立课题讨论领导小组组长：王静

成员：王静牟朝先孔令芳侯丽萍

2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。

3、组织全体老师学习与讨论，对方案进行分析和研讨，通过沟通商量达成共识。

〔二〕实施阶段：八至十一月份

大班组开展中国传统文化教育，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。

第一阶段：摸索开展阶段〔以诵读为主〕：

1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深化地开展活动奠基。

2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生爱好。

3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。

4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的爱好，陶冶幼儿的性情。

5、利用部分时间，采纳老师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。

其次阶段：稳固提高阶段〔以班级教学为主〕

1、各班结合幼儿实际状况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。

2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同商量最正确方案，力求教学形式多样性，敏捷性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。

第三阶段：活动展现阶段〔以集中表演为主〕：

开展丰富多彩的古诗词活动,进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最喜爱各种形式的活动，在活动中幼儿能主动主动地参加到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以稳固幼儿学习的成果。

如采纳古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参加其中，充分感受古诗词的奇妙意境。

通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。

中班组开展欢乐的“中国节”活动：这个活动共分三个主题，每个主题又分为四个版块：导入——商量——实践——评价，三个主题分别是：

第一主题：中秋节的由来以及其深远的意义，

【农历八月十五】

其次主题：老师节的由来以及其深远的意义、第三主题：国庆节的由来以及其深远的意义

第一阶段:

1、组织课题组仔细学习教育科研基本学问和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行讨论，以保证课题讨论的科学化。选择适合的教学内容。2，培训全体老师，以观念转变带动行为和改变，确立节日活动的重要地位。

3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为讨论的起点。

4、建立多样化的活动模式：

——节日活动设计

——经典诵读

——节日活动创作〔如绘画、文学文艺表演等〕

其次阶段

1、行动讨论法：主要解决在班级传统节日活动过程中消失的问题并制定解决问题的方法。制定课题讨论打算并落实到行动

中，并依据行动中消失的问题准时调整活动方案，再进行实践，从而保证讨论的正常开展。

2、访谈法：与班级老师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级老师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作供应根据。

3、案例分析法：主要针对讨论中消失的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题讨论的顺当进行。

4、阅历总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。

第三阶段

1.课题报告：《多彩的节日》。

2.论文集：参加课题的每位老师撰写一篇有现实意义的论文。

小班组开展美德教育：方案一：

活动主题：利用儿歌培育幼儿礼仪交往〔8-9月〕

第一阶段：预备阶段

召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。

其次阶段：实施阶段

1.各班依据实际状况选择合适儿歌教学，准时沟通、沟通、改良教育教学方法

2.老师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。

3.以班为单位进行儿歌竞赛，评比出“文明小标兵”

第三阶段：整理总结阶段

1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；

2、老师总结、反思，撰写园本教研活动总结。

方案二：

活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育〔9——10月〕第一阶段：预备阶段

召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。

其次阶段：实施阶段

1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分预备一节课〔有教案、有教具、有多媒体课件〕，4个班互相听课、评课，确定最正确方案并沟通使用，到达资源共享。

2.召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育。

3.以班为单位，进行“小小故事会”，评比“故事大王”。

4.老师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。

第三阶段：收集整理

召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。

〔三〕总结阶段：十二月份

1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。

2、展现教育教学成果。

3、老师撰写论文。

幼儿园教研活动方案11

嬉戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最正确进展的一种途径。在幼儿园里，嬉戏是孩子们开展频率最高的活动，通过嬉戏幼儿会把广泛的生活内容反映在嬉戏活动之中，在嬉戏的过程中，孩子们是自己的仆人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的看法。

对于幼儿来说，嬉戏就是生活本身，嬉戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于嬉戏的幼儿是富有制造力的、自由的和欢乐的。作为课程实施重要活动之一的嬉戏，应充分发挥幼儿在嬉戏中的主动性和制造性，鼓舞幼儿参加多种嬉戏，鼓舞幼儿在嬉戏中反映生活，为幼儿在嬉戏中运用和进展学习到的学问及力量供应机会和条件。

一、幼儿园教学活动嬉戏化的定义

所谓幼儿园教学活动的嬉戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种嬉戏中。教学活动嬉戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和进展的主体。在幼儿园里嬉戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最常常、最适合、也是最必需的活动。而对幼儿来说，嬉戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，嬉戏是幼儿最喜爱的活动；其次，嬉戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心进展是在嬉戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使嬉戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。

二、嬉戏对幼儿全面进展的重要意义

在幼儿园，嬉戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有打算地运用嬉戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐进展。

〔一〕嬉戏有益于增进幼儿的身体健康

幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿嬉戏中，有大量的运动性嬉戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，关心增添体质，使他们的动作变得协调、身体变得牢固。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等嬉戏时，可以训练手指、手腕、手掌的敏捷性，以及手眼协调力量，使幼儿变得更加灵活，促进幼儿的身体健康进展。

〔二〕嬉戏能促进幼儿情感的健康进展。

幼儿的嬉戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康进展，关心幼儿解决冲突，削减情感创伤。幼儿在嬉戏中进行互相学习，通过与同伴之间的互动，渐渐熟悉自己、了解他人，学会与他人合作，懂得共享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，嬉戏为幼儿供应了再现自己、了解自己和呈现期望的机会。幼儿通过嬉戏阅历熟悉到他们自己是的、主动的和有独特的独特。嬉戏的过程关心幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和逆境的力量，增添人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的嬉戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的苦痛、医生的主动治疗等环节，孩子们通过嬉戏的方式，再现已有的生活阅历，到达理解、接受他人的情感，进展怜悯心和面对改变作出反映等综合调整力量。嬉戏的过程关心幼儿实现了情感的进展，使幼儿体验各种不同的情感，关心幼儿学习掌握情感的冲动性，高级情感随之在嬉戏中萌芽。

〔三〕嬉戏能促进幼儿认知的进展

嬉戏中蕴含着丰富的学习因素，在嬉戏中幼儿可以潜移默化地学到许多学问，有助于培育幼儿的留意力、观看力和推断力，激发幼儿的制造力和思维进展。幼儿通过嬉戏探究环境，接触事物获得学问，自由地进行各种仿照、操作与探究，如在攀爬登架的过程中体会空间和凹凸，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并熟悉大小、样子、颜色等，在玩推小汽车的过程中观看到汽车的速度和力度的关系等。因此，嬉戏是儿童认知进展的动力，是儿童猎取社会阅历的一种独特的方式。

三、正确熟悉嬉戏化教学

〔一〕嬉戏化教学环境的创设

在幼儿园教学实践中，经常利用创设嬉戏化的教学情境来到达使幼儿主动学、喜爱学的目的。嬉戏环境的教育性，其基本因素有两个，其一是通过建立立体设计增添系统性，以保证嬉戏环境平衡状态。依据幼儿奇怪   心强，留意对象非常广泛的特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统，以幼儿能够接受的形象与符号，向他们供应成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以进展幼儿弹跳力量〔双脚跳〕为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新奇、好玩的嬉戏情境。通过生动的语言关心幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们制造性地仿照各种小动物。然后让幼儿在喜爱的音乐伴奏下开头了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓舞自己。教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、仿照大猩猩走、仿照企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间到达了最正确的教学效果。

〔二〕让幼儿成为嬉戏的仆人

我国有名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以嬉戏为生命的”。嬉戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在嬉戏中老师应当从全方位的角度去看待幼儿的嬉戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。老师在组织幼儿嬉戏时，要专心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的学问和答案告知幼儿，不要轻易地打断幼儿的嬉戏，更不能包办代替或导演幼儿的嬉戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿嬉戏的自主权。嬉戏中只有让幼儿依据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼儿真正产生爱好和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部阅历内化成自己的阅历。因此要让幼儿真正成为嬉戏的仆人，让幼儿主动掌握活动进程，自主确定活动的方式方法。为幼儿供应嬉戏的空间与时间，允许幼儿尝试错误；要擅长发觉孩子思维的火花，爱护幼儿珍贵的制造精神，这是老师指导幼儿嬉戏的关键。

〔三〕幼师在嬉戏中的指导

嬉戏虽然是幼儿的自主性活动，但是老师