幼儿园教科工作总结(7篇)

第第页幼儿园教科工作总结(7篇)幼儿园教科工作总结1

本学期，我们塘幼教科室紧紧围绕市教育局教科室工作打算与幼儿园园务打算，立足本园实际，主动开展园本教科研活动，扎扎实实地抓好教育教学工作，以课题促行动，在行动中讨论，在讨论中提高。对比学期科研打算，将本学期科研状况进行回顾：

一、领导重视，科研制度完善有序。

我园的教科室的运行正常有序，形成了一系列科研制度和体系，通过“幼儿园——教科室——课题组——班级”形成科研网络，有了强有力的组织保障。我们能仔细参与市教科室组织的各项活动，并准时传达。我们制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培训制度》等系列规章制度，还有《教科研嘉奖制度》，把考核和评估的结果与奖金待遇挂钩，将幼儿园的教学与教育科研相结合，课题讨论渗透于日常教育教学，为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增添合力。这样从上而下形成了一整套较顺畅的教育科研运作程序，保证了科研工作正常、有序、高速运作，受到了事半功倍的效果。因此，100%的老师都能主动主动地参加教育科研中。

二、夯实基础，业务练兵常抓不懈。

幼儿老师的教科研水平的提高不是一蹴而就，必需在课题讨论过程中，逐步更新教育教学观念，不断完善自身学问结构，进一步提高教科研力量。因此，我们开展了各种方式的活动，来不断夯实老师的基础，为进行更好地科研作好预备。

1.练兵活动一：理论学问学习

教书育人，教书者必需先为人师，老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养，加强理论学习，能使老师积淀理论学问，吸取成长的力气，提高自身的素养。于是，我们有针对性地组织开头了读书沙龙系列活动，如“做一个书香女人”、“教育类书籍读后感”、“感悟名言名句”等等，让老师们在活动中有所感悟，有所提高。

2.练兵活动二：组织业务培训

对老师业务力量的培训是形式多样的。

〔1〕专家式培训：通过走出去、请进来的方式，组织老师参与各类培训、讲座、观摩等活动，开阔老师眼界，更好地把教科研工作引向深化。

〔2〕案例式培训：结合实际的教学状况，我们进行了案例式的焦点研讨活动，如，大班组组织的《查找春天的脚印》焦点研讨活动，针对春天里有很多可供选择的教育内容有许多，也都极为贴近孩子们的生活，那我们怎么样来利用这些资源，让孩子们在各种活动中进一步了解春天，感受春天的美妙呢？大班组的老师就结合这个话题，开展焦点研讨。首先是各班老师发言，有哪些适合春天开展的活动，大家归纳了几点，如室内：语言活动、音乐活动、美工活动、社会活动、科学活动、环境布置、自然角的观看、种植绘画眼中的春天、熟悉各种春天里的昆虫等。室外如：放风筝、挖野菜、漫步     观看、户外活动、春游、写生、观看种植园地、熟悉园内的各种植物、参观幼儿园等。其他班级组的老师也各抒己见，进行了精彩的发言。此类的研讨活动更贴合老师的实际需求，效果突出。

〔3〕加压式培训：俗话说的好，有压力才有动力。在本学期，我们还对老师进行了弹唱、绘画等过关考核等，老师们在平常都能勤学苦练基本功，所以在考核中发挥都比较稳定，状况较好。另外，我们还开展了现场活动设计的考核评比，主要考老师的临场发挥，也表达教学基本力量。新老师新活力，本学期，我园还开展了新上岗老师汇报课活动，活动中，感觉她们能较好地把握好领域的特点以及教学重难点，也能大胆尝试先进的教学设备——电子白板，她们的教学语言在力度与节奏方面富于改变，对幼儿颇具感染力，在师幼互动方面有的老师能关注幼儿的学习状况适时和幼儿绽开有效互动，擅长调动幼儿的学习爱好。总之，新老师的成长令人欣慰，充分表达了她们在业务方面的主动进取与努力钻研。

3.练兵活动三：信息技术培训

信息飞速进展的时代，我们的信息技术运用力量也要紧跟步伐。在本学期，我们依据不同老师的需求，将培训分为两个等次，老师结合自己的实际需求，申报培训内容，力求让每位老师都能学有所成。而负责培训的叶莉、钱文娟两位老师，也能细心的组织好培训工作，做到自己先学、先钻，再传授，其细致耐烦也获得了其他老师的赞同。

三、结合实践，课题讨论稳步推动。

本园的重点课题《生态课堂师幼互动教学案例讨论》正在稳步的推动中，本学期，我们进一步讨论情境创设的有效途径，如语言活动有哪些适合的情境创设途径，导入活动、突破重难点方面分别可以创设怎样的情境，或存在哪些情境创设误区；另一方面探究如何利用情境创设到达简洁、自然、真实、有效的课堂教学效果。子课题成员首先抓住每月一次的课堂观看研讨机会，其次抓住自己平常上课、听课的机会有目的、有重点地观看、分析及思索，总结出相关情境创设的有效途径。

另外，我们的钱艳红、徐立英老师申报的张家港市教育科学“十二五”规划立项课题《幼儿园围棋活动中的礼仪教育实践讨论》也已经正式立项，她们成立了课题讨论小组，确定子课题讨论总体方案，由组长带着课题组成员查阅有关资料、书籍，仔细学习相关理论，制定目标和打算。课题网络化管理，也是我们的一项重要任务，我园依据要求，准时的充实课题网页的内容，向上级领导部门汇报现阶段工作的重点及状态，做到规范、清楚、有效。

四、细心培育，科研之花娇艳绽放。

老师们在这些教科研实践操作中，不断积累着阅历，讨论力量也不断提升，并将阅历汇总，撰写成论文。为使成果不断得以推广，我们组织老师参与了各级各类的论文、案例的竞赛，并鼓舞或帮她们推举投稿，收获甚多。本学期，我园老师共发表论文发表10篇，其中：全国级2篇，省级5篇，大市级2篇，市级1篇。论文获奖35篇，其中：全国级1篇，省级27篇，大市级7篇。

教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、进展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面进展；也唯有这样，幼儿老师才能沉淀学习路径和历程，促进老师专业成长和提升生命质量。今后我们将连续努力探究，大胆改革创新，使我园的教科研工作更完善、更科学、更有实效。

幼儿园教科工作总结2

一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航

完善的机构组织和规范的管理制度，是制造性开展学校各项工作的基础，也更是搞好教育科研工作的基础保障。为此，我们做了以下工作：

1、建立教科研工作管理机制

〔1〕形成由园长室――教科研组长――老师的至上而下的科研工作管理网络。

为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，园长室支配我和陆霞萍老师分管教科研工作，成立课题讨论小组，主要以中青年老师为主，基本形成以学校主课题带动子课题规范运作的格局。

在科研工作管理上，我园主要采纳分层负责制的管理方法：园长室负责制定方向；教科研组长负责定标，制定详细实施方案，并负责详细实施的指导工作；以各班级组组长牵头，详细分工落实教科研工作，起到定位作用。同时，开展易上手、好操作的群众化教育科研活动，在“促进幼儿全面进展”“以人为本”的教育思想引领下，做到“探究、实践、反思、写作”四部曲，坚持四条科研途径：读书摘记、反思性教学、练笔时间、记录精彩，并形成论文创作、评比、发表等系列制度。这样层层负责的管理，有依托的讨论，便于老师任务明确，易于上手，使我园的教科研工作不走空，做到实，步入轨道，高效运行。

〔2〕明确课题小组职能。我们要求教科组长定期组织指导开展研讨活动，如我们本学期开展过“园本主题“土玩意儿”的详细实施方案”“探讨生成和预成活动”“外出培训沟通活动”“课题墙观摩”等研讨活动；组织听课评课活动，如“同题教案设计活动”“青年老师公开课”“全员评优课”“合同工老师的大练兵”等；做好前提通知、后期总结工作。课题组成员有相应的任务落实，主动主动参与课题组各种讨论活动，撰写好教学设计、阅历总结、讨论论文等。以每周一次课题活动、一次幼儿探究活动的形式绽开，每月至少有一篇高质量的活动教案，一次小结、一次问题现象记录。像上一学期开展过“石头记”“竹香飘飘”等特别具有探究意义的活动。

2、抓好教科研工作三项流程的管理

〔1〕目标管理。每学期初，我们要求教科组长制订好主课题开展打算，课题组成员在主课题思想引导下，从自己的讨论角度动身，明确制定自己的子课题阶段性讨论目标。从老师上学期的资料反馈上看，发觉老师定的目标消失讨论角度过广，不易抓重点等不利因素，所以在，本学期我们采纳分领域，小角度切入的方式进行子课题讨论工作。我们在主课题的思想指导下，将讨论内容划分为民间艺术〔包括美术类、音乐类及民间嬉戏类〕、民间文学〔包括传奇、经典故事、童谣、歌谣等〕及自然资源〔包括农村田野资源、养殖资源等〕三大块，每位课题承当者依据自身爱好及特点，结合主要讨论方向，确定自己的讨论切入点，使自己的讨论可深化、可持续。

除了关注主课题、子课题的讨论以外，在每学年还组织各老师依据自己在教学中的怀疑、问题制定学年课题，要求宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。

〔2〕过程管理。学校能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主要资料齐全，有肯定的过程和活动资料。

〔3〕评价管理。学校依据制定的科研工作目标，对老师的科研工作进行专项评估，实行过程管理和结果相结合，定量与定性〔即质量如何，是否原创〕相结合的考评模式，客观公正地评价老师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入“老师进展”考核，并作为老师绩效工资的重要根据。

二、网络化教科研管理，促进老师的专业成长

老师是教育者，同时也是学习讨论者，不行避开的会有许多笔头工作，由于幼儿园工作的繁琐，加上难免会有时思想懒散，以往，每到年底检查，大家就忙着补资料、做假材料，忙过了，对老师的专业成长却没有多少关心，针对这样的现象，从上学期开头，我们在自己网站上搭建了“网络科研”平台，从学、思、教、议、记等多个角度，依据教科研的日常工作支配，分门别类的设置各个板块。由于网络的透亮化，无形中起了互相监督的作用，老师的思想懒散现象没有了，相对的，主动性和主动性被充分调动了起来。经过这近一年的网络科研，大家已经形成了很好的科研气氛，资源和阅历准时进行了共享与反馈，老师之间的沟通更加互动与透亮了。研讨气氛也越来越好：老师们针对课堂中发觉的问题进行分析解决，课堂教学模式及组织策略进行共享，运用主动互动的方式，老师公平沟通，共同切磋，共同解决教育、教学中产生的实际问题。

特殊要指出的是由于老师平常工作比较繁忙，很少有时间撰写大篇幅的读后感，于是我们针对这种现象特殊开设了“妙语连珠”专栏，让老师把平常看到好的优秀教育理念、教育案例等等有感而发，通过网络平台和大家一起共享。对于我园的课题，我们也开设了“课题专栏”，专供老师平常园本资料的收集,包括子课题的讨论方向和讨论方案、园本课程的生成与开展状况、课题开展反思与困惑等等；此外，主要还用于课堂教育问题的探讨，形成网络研讨沙龙形式。

三、以“农味”课题为入口，凸显园本特色

1、依托主题活动，有效实施“农味”园本教育课程

主题活动是幼儿园教育的一种模式，它有系统性强、易于老师操作、幼儿反馈好等优势，我们尝试将乡土素材与主题活动相结合，开拓一片适合我们农村幼儿园教育的天地，虽然探究实践才一年时间，但我们还是收到了一点小小的成就。

这一学年，我们利用自然界改变及农村特有的自然产物为本学年主要讨论对象，设立《土玩意儿》为开展课题活动主线，以这一活动作为本学期的讨论重点，采纳预成和生成相结合的方式进行实践与讨论，仔细运用讨论方法，通过各种讨论手段积累讨论的过程资料，并充分表达讨论的真实性与科学性，把课题的讨论与日常的教育教学联系在一起，通过课题讨论解决现实问题，提高讨论的实践性与实效性。

我们始终认为，我们的课题讨论应着力与课堂结合，要让我们的讨论走进课堂。所以，我们每学期都会特殊提出两周时间，对主课题进行系统的探究与讨论，通过探讨、沙龙、开课、磨课等讨论手段对课堂活动的有效性进行剖析和诊断，详细做法是：

〔1〕每次活动都要求老师制定明确的目标，有了目标，活动的开展、讨论就有了明确的方向性。也是让老师理清思路，让讨论少走弯路的有效手段。

〔2〕在每次实施活动前，我们都会进行前期的探讨活动，例如在学期初，我们会在立足园本的基础上，从“农味”角度动身，商讨要具有本土化，可挖掘的资源要丰富，同时又有利于幼儿进展的教育素材作为讨论内容。像这一学期，在“土玩意儿”的大方向下，如小班确定《小小一粒米》、中班确定《树的隐秘》、大班确定《舞动的叶子》作为讨论内容，在内容确定后，由教科组长对详细实施方案进行部署与要求；接着，以班级组为单位，将“土玩意儿”这一大内容进行细化，形成符合本班级组幼儿水平的一份园本主题活动实施方案；在真正实施前，我们开展了其次次沙龙研讨活动，首先由各班级组长介绍本班级组课题活动的详细实施方案，然后大家就自己的看法进行沟通建议，通过大家才智的碰撞，对方案进行修正。这些都是我们在开展园本主题活动的前期预备。

在真正实施中，同班级组的老师进行相互听课、磨课，对于一些有难点或有争议的活动进行一课三磨：比方大班陆霞萍老师的《奇形妙叶》，就如何突出活动中叶子的“奇”与“妙”这一难点我们进行了一课三磨，听课的老师提出了许多有价值的建议，“三磨”后整体教学风格更成熟，课堂活动气氛更浓烈，真所谓“研讨出真知，磨课出精品”。在园本主题进行到一半时，我们进行一次集中探讨活动，主要以共享阅历、提出怀疑为主，活动以徐琳老师《中国茶》这一教学活动绽开商量，这样的活动着实有效地推动了有效课堂的实施与开展；同时，在我们的课程设定中会有两节空白课，是专为生成活动而预备，由于有所目的，就会有所行为，所以老师在实践过程中会时时关注幼儿的反应，做好生成课程的替换工作，也是提高老师观看力、应变力等专业素养的有效方法。

我园的课题最终目标是把每学年自己开发的园本主题活动替换掉来年的`一个主题活动，通过长期的积累，形成一本具有我园农村特色的园本主题课程。

2、充分利用农村自然环境，丰富探究性活动内容

探究与实践是讨论活动的媒介，也是科研素材的源泉，所以，在探究更贴近农村幼儿的教育素材时，我们每学期都会开展几个主题性的园本探究活动，如春季的“种植乐”活动，通过松土、播种、护理等活动，让幼儿了解植物的生长过程及生长需要；通过唱歌、写生、编植物生长故事等手段，丰富了幼儿的情感，也增进了幼儿的艺术感受力。而上学期期末开展的“绿色环保活动”，则是让幼儿通过领养小树、竖爱心牌、送鸟巢及回收废旧电池、清洁环境等一系列有意义的活动，既树立了幼儿的环保意识，也激发了幼儿对四周事物的爱惜意识。此外，比方“六一低碳环保亲子小制作”、“端午幼儿大型绘画活动”，还有我们刚刚结束的“秋季收获节”，这些具有农味化、园本化的活动的顺当开展，推动了我园园本课程的纵深进展。

3、以农村特有的艺术气氛，彰显我园美术特色

为了更好的开展科研，我们在环境上也下足了功夫，除了班班有特色外，我们还将幼儿熟识的、具有农味的资源充实到幼儿园来，特地开设了两条特色长廊。

幼儿园教科工作总结3

本学期，教科室在主动推动规范管理、有效管理和精致管理的前提下，深度植入“老师即讨论者”的行动理念，将“讨论幼儿”和“讨论策略”作为重点，聚力课程嬉戏化，聚足课程动态化，聚焦课程创意化。充分发挥主课题的龙头引领作用，将课题组活动和教研组活动有机结合起来，将课题与课堂深度结合，相互渗透。进一步强化广阔老师的科研意识，努力提高教科研质量，务实创新，扎实科研，全面深化我园的品牌文化特色效应。

一、围绕教育愿景，以课程嬉戏化为契机，推动课题讨论的开展。

围绕“让孩子在嬉戏中学习，让老师在阅读中思索”的教育愿景，以课程嬉戏化改革为契机，引导老师不断学习教育教学理论和新课程精神，“好文一起读、故事大家说、”进一步强化了广阔老师的科研意识，务实创新，扎实科研，不断提高学校教育教学质量，推动课题讨论的深化开展，力争将科艺制造课程建设成为全市独一无二的课程品牌。

1.好文一起读，积累“底蕴”。

阅读是实现自我成长的最正确途径，专业阅读更应当成为老师成长的助推器。经过几年的阅读积累，我园老师手中和图书馆已经积累了肯定数量的教育教学理论专著。本学期，由各备课组组长选定跟学科教学相关的理论专著或理论文章，组织阅读沟通活动，沟通形式不限。共享后，活动内容准时上传校“别样虹论坛”的“好文一起读”栏目。通过阅读经典，每位老师获得教育观念的更新和科研水平的提高，积累了心中的文化自信。经统计，本学期别样虹平台上传的童话故事共44人次；《0-8岁儿童学习环境创设》阅读感言共46人次；机幼文化故事共32人次；课题论文共35人次，每月阅读心得23人次。

2.故事大家说，助力“成长”。

两周一次的教科沙龙研讨活动中，老师分园区进行“机幼故事——我与课程那些事儿”的集体沟通，以故事讲解并描述为契机，形成互学、互助、互进的课题研讨文化气氛，通过沙龙，构建“对话”平台，供应“合作”路径，创新“成长”模式，促进老师走上“自我革新”与“合作互助”相结合的专业成长之路。

3.小小播报员，科学“达人”。

“小小播报员”的活动，让科研深化到孩子中间去，成就了一位位科学“小达人”。本学期，教科室确立了各年龄段播报的不同主题，内容更贴合幼儿的年龄特点。大班侧重于科技类的时事报道、前沿科技；中班侧重生活中的科学现象；小班侧重于自然方面的科学，班级老师做好发动、统计与定期反馈，激发幼儿活动的主动性，也在内容方面把好关，更适合幼儿的年龄特点。在沟通和追问、探讨中，孩子的思索和探究不断深化，对科学的爱好越来越浓郁，为制造力的进展储备了更丰富的“科学因子”。

4.器材多米诺，玩转“制造”。

“多米诺”结合集体活动、嬉戏活动、家庭活动，一步步讨论推动，全方位开展实施，使活动更具打算性、科学性、辐射性。老师对每个讨论阶段有一个详细的小目标，在区域活动的环创、作品造型的呈现、微故事的讲解并描述中，更多的孩子和家庭投入到玩转“多米诺”的活动中来，我们见证着每一次惊喜的发生。

5.创意千千变，推陈“出新”。

以班级组为单位，组建了“创想千千变”项目联盟团队，三三结对开展伙伴式讨论。确立讨论打算方案，形成科研合力，开创了科研项目进展新局面。每个班级组分别在材料上运用“6+2”〔6个项目，2个重点〕的模式，大班：花线、魔方〔胜利阅历共享〕；中班：魔尺、七巧板；小班：磁力片、折纸，每人一个重点项目，开展跟进性讨论，使创意千千变项目的每周打算落到实处。

二、规范课题管理，以课程动态化为抓手，提升老师科研的力量。

加强科研力度，规范课题管理，聚足课程动态化。进一步完善了教科研管理，以各班级组、子课题组为基地，以校“别样虹论坛”为平台，以“课题深度研、热点大家谈”为抓手，努力转变老师和同学的学习、研讨方式，提升老师科研的力量，进一步深厚我园的学习气氛与科研文化。

1.课题深度研，聚合资源。

〔1〕本学期，在做好苏州市级“十三五”规划课题、苏州教育学会课题的阶段讨论工作下，结合教科研活动，开展园内讨论。各班整理好课题讨论的过程性资料，积累我园科研中的特色阅历。

〔2〕开展结对式讨论，形成了良好的科研合力，开创了科研项目进展新局面。每个课题组自主进行活动，开展研讨和沟通。团队的力气，使老师的讨论力量、项目的开发、实施、评价、管理等多种力量，都得到了整体的提升。

〔3〕在园本特色课程的选择和开发上，遵循进展制造力的原则，在主题确实立上，目的性要更强，内容选择更具可行性。除了选择原有的有价值的班本主题课程进行进一步的实践与整理，还依据制造力课题的大目标进行全方位的整理并利用现有资源，详细有大班：好玩的磁铁、中班：纸的世界、小班：颜色的隐秘。通过备课班集体备课，教科研全面跟踪实施，。

〔4〕创意新奇的班本微课程活动注意新奇、创意，着眼于幼儿制造力的开发，老师们在实践中集思广益，不断突破创新，在家庭社区资源利用方面更具开放性。带着思索去做课程，带着故事去做讨论，反思更具针对性，总结更有价值性。

〔5〕激活“科学爸妈进课堂”活动。“爸爸妈妈智囊团”两周一次的活动，和孩子们一起进行试验，一起共享科学学问，也成为幼儿园科艺融合和制造力启蒙的一种课程资源。丰富的社会资源、家长资源、合作方式为孩子打开一扇通往科技城堡的大门，也为课题的讨论生发无限的力气。

无论是播报还是课程，在幼儿之间已经建立起一张无形的资源网，在幼儿与幼儿、幼儿与材料、幼儿与环境、幼儿与老师的互动中，不经意间把两根本来没有联系的线之间建立了连接，激发出制造的火花，涌现出意想不到的创意，老师发觉和抓住了这些创意，把孩子们的想象力引向远方……

2.热点大家谈，荟聚才智。

〔1〕依托“别样虹论坛”开展“线上”和“线下”的沟通活动，结合实幼教育联盟专家讲座活动的引领，倾听真正的“大家”之言，开展线下的沟通活动。通过集思广益，让热点研讨，定时高效并重。

〔2〕微信周周推“小魔法课程”，不仅仅是阶段成果的推广、宣扬，让更多的孩子看到、动动手尝试，并爱上它，且从中获得进展。本学期，教科室规范了“小魔法课程”各栏目的脚本形式和详细的文本格式，让课题讨论的宣扬更加系统有序！详细有：

让科学流行起来——科艺小试验；〔录像的形式〕

玩转“制造力”——科艺创想画；〔图文并茂的形式，在画的形式、材料、内容方面凸显制造力〕

让科学把“耳朵”叫醒——科艺小播报；〔录音的形式〕

三、拓展教育视野，以课程创意化为焦点，彰显品牌文化的特色。

1.凸显品牌，拓展视野。

围绕园所核心理念，教科室偕同创意室进一步做好创新四大品牌节的策划和宣扬，拓展传统节日、特色节日活动的丰富与内涵，加大宣扬力度和节奏，注意时效性与创意性，引领广阔家长拓展教育视野，进一步凸显了科艺融合文化的理念与办园特色。

2.特色项目，创新服务。

自然共享堂、奇妙科学堂等一系列的特色服务项目，我们利用家长资源、社会资源，预备充分、仔细开展，传承并有创新地开展了7次活动。在集体商量看法下，我们创新了活动的形式，扩大了服务的对象群体，让社会上更多地的儿童能参加进来，让更多的孩子在活动中获益，在社会上产生了主动的影响，也让机幼特色服务的旋律更具文明、和谐美。

3.阅读悦心，文化相约。

与书相伴，阅读悦心。在教科室的带着下，全园孩子主动投入到“阅读挑战100天”的活动中，并获益多多。他们在故事中融入另一个世界，在情节跌宕中与心灵对话。在基于绘本阅读的活动中，孩子们通过角色扮演、肢体仿照、律动舞蹈、表情表达等方式，主动参与课内外的故事讲解并描述等活动，我园钱玥潼、李思涵小伴侣代表我园参与全市“中文故事大王”竞赛，以绝佳的实力喜获一、三等奖，让阅读成为了一种融合绘本表达、创作表演、文化体验的奇妙结合体。

4.集结创意，嘉报频传。

以“创意变变变”竞赛活动为载体，园区连续进行创意项目课程的讨论，并选拔优秀的剧本进行排练并参与20xx苏州市“科普变变变”大赛。通过提前预备、创意策划、细心排练，我园选送的节目脱颖而出，双双荣获金奖。“中国年轮-节气之美”从传统文化和民俗角度切入，以形、色、音、光多种艺术手法来渲染中国节气的意境与特点。新奇独特的创意c位出道，受到央视导演青睐，于6月14日赴京参与ccTV少儿频道《看我72变》节目演出，“好玩的磁铁”从磁铁的表现形式上转变一成不变的舞台平面表演，将“舞台”立体化，把铅笔永动机、会排队的磁铁、会飞的牛牛三个科学小试验分别想象成三个不同的才艺作品旋转的芭比娃娃、舞动的水中芭蕾、会飞的哈利波特，精彩的舞台效果惊艳了全场，受邀将于9月赴央视演出，一系列的活动进一步彰显了我园的文化品牌特色。如今，在机幼，创意是一种才智、是一种底蕴，更是一种主旋律。

追梦的路上，我们将与创意携手前行……

四、下学期设想

1.幼儿园整体科研水平虽有所提高，但存在明显的个体差异，需要进一步加强提高。

2.分课题组进行教科研成果的创意展现活动，为课题中期成果汇报做预备。

3.“小魔法课程”的微信推送中，尝试增加留言功能区的设计，增加与公众号“粉丝”的互动。

我们期盼通过开展课题讨论，让每个老师、幼儿和家长的科艺素养和创新意识都得到肯定程度的提升。幼儿制造力启蒙的培育融入学习、嬉戏的每一处，适当产生产品或者结果，体验价值感，培育和进展幼儿多元思维力、以及性、坚持性、挑战性等独特品质素养。

幼儿园教科工作总结4

一、领导重视，科研制度完善有序。

我园的教科室的运行正常有序，形成了一系列科研制度和体系，通过“幼儿园——教科室——课题组——班级”形成科研网络，有了强有力的组织保障。我们能仔细参与市教科室组织的各项活动，并准时传达。我们制定了《教育科研工作制度》、《教科研嘉奖制度》，把考核和评估的结果与奖金待遇挂钩，将幼儿园的教学与教育科研相结合，课题讨论渗透于日常教育教学，为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增添合力。这样从上而下形成了一整套较顺畅的教育科研运作程序，保证了科研工作正常、有序、高速运作，受到了事半功倍的效果。因此，100%的老师都能主动主动地参加教育科研中。

二、夯实基础，业务练兵常抓不懈。

幼儿老师的教科研水平的提高不是一蹴而就，必需在课题讨论过程中，逐步更新教育教学观念，不断完善自身学问结构，进一步提高教科研力量。因此，我们开展了各种方式的活动，来不断夯实老师的基础，为进行更好地科研作好预备。

1、练兵活动一：理论学问学习

教书育人，教书者必需先为人师，老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养，加强理论学习，能使老师积淀理论学问，吸取成长的力气，提高自身的素养。于是，我们有针对性地组织老师进行课题讨论方面的理论培训，让老师们在活动中有所感悟，有所提高。

2、练兵活动二：组织业务培训。

〔1〕专家式培训：通过走出去、请进来的方式，组织老师参与各类培训、讲座、观摩等活动，开阔老师眼界，更好地把教科研工作引向深化。

〔3〕加压式培训：俗话说的好，有压力才有动力。在本学期，我们还对老师进行了一课四稿说课评比、班级特色墙评比、论文评比等活动，充分表达了她们在业务方面的主动进取与努力钻研。

三、结合实践，课题讨论稳步推动。

1、本园的课题《周庄文化资源融入幼儿园主题课程》正在稳步的推动中，本学期，我们进一步讨论周庄景观文化、乡村文化、民俗文化资源。探究如何利用这些资源融入到幼儿园的主题课程中。子课题成员首先抓住每月一次的课堂观看研讨机会，其次抓住自己平常上课、听课的机会有目的、有重点地观看、分析及思索，总结出相关的有效途径。

2、课题网络化管理，也是我们的一项重要任务，我园依据要求，准时的充实课题网页的内容，向上级领导部门汇报现阶段工作的重点及状态，做到规范、清楚、有效。

四、细心培育，科研之花娇艳绽放。

老师们在这些教科研实践操作中，不断积累着阅历，讨论力量也不断提升，并将阅历汇总，撰写成论文。为使成果不断得以推广，我们组织老师参与了各级各类的论文、案例的竞赛，并鼓舞或帮她们推举投稿。本学期，屈月娟、张梨、吴玉兰老师的论文在省级刊物上发表；屈月娟、张梨、诸秋萍、顾俊、王辛妹等老师开设了市、片级的公开课。

教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、进展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面进展；也唯有这样，幼儿老师才能沉淀学习路径和历程，促进老师专业成长和提升生命质量。今后我们将连续努力探究，大胆改革创新，使我园的教科研工作更完善、更科学、更有实

幼儿园教科工作总结5

幼儿园教育科研工作是促进老师专业成长和幼儿园可持续进展的有效途径。近年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求实效，以课堂教学为突破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加重视教育科研工作的开展，并努力进行深索、尝试，详细做法如下：

一、加强组织领导，壮大科研师资队伍

正规完善的组织机构是幼儿园科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。我园由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，老师则操作讨论。为推动并保证幼儿园科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立了相应的管理制度，使科研工作制度化、日常化、规范化，保证科研活动有打算、有目的的开展，有力地推动本园科研工作向纵深进展。

二、以人为本，形成宽松和谐的讨论气氛

要真正发挥老师们参加科研的主动性，管理者首先要转变管理观念，由管理转向服务。我园行政班子常常深化到老师中，倾听她们的心声，了解、把握她们在教育实践中的怀疑，敬重每位老师的想法，努力为老师创设一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的气氛，放手让老师们大胆尝试新内容、新途径、新方法，调动她们参加科研活动的主动性。

三、营造学习气氛，拓宽学习渠道

俗话说：“只有学的好，才能教的好”。我园始终把教育理论学习放在突出位置，并依据本学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如专家引领、同伴互助、案例研讨、参观沟通等，将课题、幼儿园课程建设与园本培训、园本教研有机整合，开阔老师视野，把握幼教进展动态，提高科研力量。本学期我园承办昆山市学术带头人城乡联动活动，为老师供应了一次很好的学习机会；采纳参加式培训、讨论性学习的方式，通过现场研讨、案例回放、同题异构等园本培训活动，促进老师的专业化成长。在科研实践中要求他们不断更新教育观念，吸取新的信息，制造性地设计和开展各种教育活动；主动组织青年老师外出参观沟通，汲取其他幼儿园先进的教学理念和教育方法。

四、主动开展课题讨论，促进老师专业成长

本学期，我园主动开展《幼儿探究式学习的实践与讨论》课题的实践讨论，并参加苏州市十二五课题中期成果展现活动，分别进行课题展现课和中期成果的汇报，在教育局领导的指导关心下，我们仔细总结在课题讨论过程中存在的问题，并进行深刻反思，不断调整讨论的过程。此外，我园还申报了新的课题，并围绕课题开展了一系列理论学习和专题研讨活动。为确保人人有课题，个个是“专家”，我园青年老师围绕课题制定个人专题打算，并开设课题研讨课，将理论深化到课堂教学实践中去，鼓舞老师在教育活动中勤于思索，逐步学会并把握反思的形式与方法，由反思自我渐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正表达教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，从中体验到胜利的喜悦，让每位老师争当讨论型老师、学习型老师，不断成长。

五、主动参加各级各类教育机构组织的论文竞赛

本学期，我园组织青年老师参与苏州市优秀教育论文、省师陶杯论文、陶研论文、昆山市我的教育小故事、新月杯论文、蓝天杯教学设计等一系列论文、教学设计竞赛活动，青年老师主动参加并获得多个奖项。

幼儿园教科工作总结6

在政治思想方面，我能仔细参与学校组织的每一次政治学习及支部活动，努力提高自己的政治觉悟，树立新时期正确的教育观、人才观和价值观。在日常教学工作方面，我能遵守各项规章制度，不迟到早退，人到心到，带好一日活动，上好每一堂课。

作为配班老师，平常我能主动帮助班主任做好班级工作，如墙饰的更换、家园栏内容的增加、区域活动材料的制作、幼儿品德评语的填写、家访、组织家园活动等等；同时对自己本学期负责怪的常识与科学发觉活动教案，能吃透教材，仔细设计教法，以使教学能获得更好的效果；在组织教学中，尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中留意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的仆人，与我一起收集与主题相关的材料，如熟悉动物时，从百科全书、网络上下载资料，在此基础上，再进行集体教学，让孩子自己动手、动脑、动口，在学问的冲撞中产生新的怀疑、冒出新的想法，培育孩子奇怪   、好问、好探究、乐于想象与制造的珍贵品质。

对于我所负责的教科研工作，我也能仔细负责地组织好，使得课题工作能顺当有序地绽开，对课题的选题、申报、论证、方案的撰写、实施、中期的监测、结题、报告的撰写、成果的评审及嘉奖都用制度加以规范，克服了教科研行为的盲目性和随便性。对立项课题的管理更为规范，从制定方案、详细实施到结题报告的撰写，教科室关注老师科研全过程，为老师们供应了讨论素材与各类资料，要求课题组长准时上交课题讨论状况记录表，并通过课题组长例会对课题进行状况、课题讨论中遇到的问题准时进行了解和解决。

本年度，我园申报课题数为历年之最，共申报七个课题，这些课题从解决工作中的实际问题动身立足点新、切入口小，很适合在班级内的小范围操作与试验，具有新奇性、可行性与实效性。

同时，在我的参加指导下，幼儿园科技特色教育研工作也顺当绽开。在本学期内，各年段都确立了本年段的科技教育讨论方向，大班年段课题为“在科学区活动中培育幼儿主动探究精神的讨论”、中班年段课题为“在自然角培育幼儿科技素养的讨论”、小班年段课题为“在晨间活动中培育幼儿科技素养的讨论”。在组织教研活动时，要求能够围绕主题进行，使教研活动有目标有方向便于深化；同时留意克服低层次的教研倾向，努力促使教育理论与教育实践有机结合，促进教学质量提高，革新教学方法。在教研实践的基础上，不断提炼升华，形成教育理论，探究教育规律，上升到教育科研，使教育讨论科学化、系统化。

另外，我胜利组织了科技学问竞赛活动、作好了绍兴市教科研先进集体申报工作、省市级课题申报结题工作、统计员考试以及一些临时性工作，虽然工作极为繁重，但我仍能维持良好心态，以负责尽职的看法对待，仔细检索资料、收集材料，为此付出了不少个人休息时间。

学习着是秀丽的。虽然工作很紧急，但我不放过每一次学习的机会，利用阅读、上网、培训、赴外地观摩等时机，吸取他人教学阅历的每一滴精华，以提高自己的业务力量。平常我常撰写一些或随笔，以总结阅历、升华理论。但在工作中也存在不少问题，如工作不够细致、有失急躁，这些都有待于在今后日渐改良。

幼儿园教科工作总结7

本学期，我园教科研工作收到了良好的效果。我园立足在老师沟通的基础上，依据我园老师力量、水平、需要，开展提高老师自身修养、教学力量、业务讨论、科研水平和教育教学理念等各方面全面的教科研和园本培训工作，老师参加主动性高，并取得了良好的培训效果。下面就对我园一学期来的教科研和园本培训工作作如下总结：

一、理论学习，提升老师讨论水平。

老师在幼儿语言学习与进展的过程中充当着重要角色，我们非常注意对老师的培训。我们订阅了丰富多彩的杂志、书籍，让老师把握最新的教育动态、领