部编版二年级语文下册课件第5单元课件VIP

12寓言二则—亡羊补牢第一课时部编版二年级语文下册课件第5单元PPT全套小朋友们，你们听过哪些寓言故事呢？今天，让我们一起来学习两则寓言故事，去体会其中深刻的道理吧！寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。"寓"是"寄托"的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。(重点)2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。(重点)学习目标请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示着街后从言新闻两羊我会认yùzéjuàndiāofānghuǐcǐ寓则圈叼坊悔此提示：点击生字进入详细讲解。寓言寓意新闻两则以身作则yùzé我会认家(宀)中遇失走(辶)。识字巧方法没了恻隐之心。识字巧方法寓则羊圈牛圈叼着叼住juàndiāo我会认卷+囗=圈识字巧方法口+刁=叼识字巧方法圈叼街坊牌坊后悔懊悔fānghuǐ我会认土地方圆识字巧方法心里每每后悔识字巧方法坊悔从此此刻cǐ我会认此一些人没二样识字巧方法叼坊摘苹果圈悔此则寓【揠苗助长】【焦急】【自言自语】【筋疲力尽】【亡羊补牢】亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。“亡羊补牢”指丢失了羊再去修补羊圈。着急。理解词语试着把词语和意思连起来！自己跟自己说话；独自低声说话。“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写牢钻劝丢告亡筋疲书写指导：第一笔点在竖中线上，第二笔起笔在横中线上方，稍长。亡wáng我会写亡羊补牢组词：亡羊补牢亡命天涯造句：亡羊补牢是一个寓言故事。结构：独体音序：W

部首：亠书写指导：“牛”的第一横在横中线上起笔，第二横略长，竖在竖中线上。牢láo我会写组词：亡羊补牢坐牢造句：亡羊补牢是一个寓言故事。亡羊补牢结构：上下音序：L

部首：宀书写指导：金字旁第五笔是竖提。右边“占”的第一笔竖略长，第二笔横较短。钻zuān我会写钻进去组词：钻进去钻心造句：猫咪可以从这个洞钻进去。结构：左右音序：Z部首：钅书写指导：注意左右两部分的穿插。左边“又”的第二笔变成长点。劝quàn我会写劝告组词：劝告劝说造句：我们要耐心听从老人家的劝告。结构：左右音序：Q

部首：又书写指导：下面“去”的第一横短，第二横长，勿把竖和撇折连成一笔写。丢diū我会写丢过组词：丢掉丢失造句：垃圾不能随手丢掉。结构：上下音序：D

部首：厶书写指导：“⺧”的竖写在竖中线上，不要向下出头。长横写在横中线上。告gào我会写劝告组词：劝告告知造句：我们要耐心听从老人家的劝告。结构：上下音序：G

部首：口书写指导：竹字头在上半格中间。下面部分的“月、力”要互相靠拢。筋jīn我会写筋疲力尽组词：牛蹄筋筋骨造句：滑雪比赛完毕后，他累得筋疲力尽。结构：上下音序：J

部首：书写指导：“皮”要写在病字旁里面。“皮”的最后一笔捺要稍长。疲pí我会写疲劳组词：疲倦疲惫造句：妈妈忙碌了一天，感到非常疲劳。结构：半包围音序：p

部首：疒这则寓言的寓意是什么？(核心问题)羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。这是课后第1题哦！《亡羊补牢》中的放羊人羊丢了，他是怎么做的？(串珠问题1)他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，突出了养羊人对及时纠正自己的错误——修羊圈这件事不以为然的态度，为下文再次丢羊埋下了伏笔。朗读指导：要读出反问的语气，读出养羊人不以为然的样子。写出了养羊人对街坊的话不以为然。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？《亡羊补牢》中的放羊人后来又是怎么做的？结果怎样？(串珠问题2)他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。养羊人用实际行动改正自己的错误。强调了养羊人修补羊圈后的结果。A我会说：从此，养羊人的羊再也没有丢过的原因是(

)A.养羊人堵上了窟窿，并把羊圈修的很结实。B.狼不在来吃羊了。C.养羊人每天住在羊圈里看羊。概念：寓言是一种常见的文体，它通过讲述有劝诫或讽刺意味的故事，惩恶扬善。作用：寓言故事往往比较短小，却蕴含着深刻的道理。可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。运用：本课的两个故事就是寓言故事，都告诉我们一个深刻的道理。认识寓言亡羊补牢后悔 起因——圈破丢羊  不听劝告再次丢羊结果——修补羊圈亡羊补牢为时不晚经过课文结构《亡羊补牢》讲述了一个养羊人丢了羊不听劝告，没有修补羊圈，结果发现羊又少了一只，最后才修补羊圈的故事。告诉人们一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。课文主旨

《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。它告诉我们无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。课堂小结12寓言二则—揠苗助长第二课时《揠苗助长》1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。(重点)2．朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。(重点)3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示急气一木头我会认jiāochuǎnjié焦喘截提示：点击生字进入详细讲解。焦急焦虑喘气喘息jiāochuǎn我会认瞧不上眼识字巧方法口+山+而=喘识字巧方法焦喘一截木头

拦截jié我会认“载”下“车”变“隹”识字巧方法截读一读:尽(jǐn)管这里处于干旱地区，但这条路的尽(jìn)头却有一片茂盛的果林。••尽jǐn(尽管)jìn(尽头)多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？从中午一直忙到太阳下山，弄得筋疲力尽。•注意加点字的读音！加点的字是多音字！焦喘摘苹果截【揠苗助长】【焦急】【自言自语】【筋疲力尽】自己一个人低声嘀咕。着急。理解词语试着把词语和意思连起来！精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写筋疲提示：点击生字进入详细讲解。书写指导：竹字头在上半格中间。下面部分的“月、力”要互相靠拢。筋jīn我会写筋疲力尽组词：筋疲力尽筋骨造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。结构：上下音序：J

部首：书写指导：“皮”要写在病字旁里面。“皮”的最后一笔捺要稍长。疲pí我会写筋疲力尽组词：筋疲力尽疲劳造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。结构:半包围音序：P

部首：疒这则寓言的寓意是什么？(核心问题)把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。这是课后第1题哦！《揠苗助长》中的那个人觉得自己的禾苗长的怎样？他的心情怎样？(串珠问题3)古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。“巴望”说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。“一天，两天，三天、一点儿”说明种田人由于太着急，显得禾苗长得慢。他在天天焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。“转来转去”突显了焦急的程度，“自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。从“天天、转来转去”等体会种田人焦急的心情。朗读指导：读出种田人盼望禾苗长高的焦急心情。想来想去走来走去飞来飞去仿写：写几个像“转来转去”这样的词语。《揠苗助长》中种田人想到了什么办法？结果这样？(串珠问题4)一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。写种田人想到让禾苗长快的“好”办法。从中午一直忙到太阳下山，弄得筋疲力尽。

“筋疲力尽”说明种田人在很卖力地帮助禾苗“长高”。朗读指导：要读出拔苗人的劳累，没有力气。他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。这句话写出了“揠苗助长”的结果。因为种田人违背禾苗生长的规律，太过于急躁，不能顺其自然。禾苗为什么枯死？我会填：种田人用什么办法让禾苗长快、长高的？()A.给禾苗“浇水、施肥、灭虫、除草”帮助更好地生长。B.种田人急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，这样帮助禾苗生长。B这是课后第2题哦！读一读，说说每组的两个句子有什么不同。他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。他在田里转来转去。他在田里焦急地转来转去。第一组中第二个句子“赶紧”这个词强调了修补羊圈的重要和紧迫。如果不赶快堵上那个窟窿，羊还会被狼叼走。第二组中第二个句子“焦急”这个词写出了种田人非常急切的心情明确地表达出来了。这是课后第2题哦！我来说一说课文结构揠苗助长巴望——禾苗长得快些急于求成反而坏事办法——往高里拔禾苗结果——禾苗全枯死了《揠苗助长》讲的是古时候有个种田人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。告诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律，不能急于求成，否则会受到惩罚。课文主旨一课一法一练正确使用修饰词在描写事物的特点时，我们会使用一些修饰词，使句子更生动。如本文用“焦急地”修饰“转来转去”，用“自言自语”修饰“说”，写出了种田人焦急的心情。举例：

高高兴兴地走来垂头丧气地说练一练：用“高高兴兴地走来”或者“垂头丧气地说”写个句子。示例：春天到了，春姑娘高高兴兴地走来了。

《揠苗助长》讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。课文内容通俗易懂，故事结构简明清晰，但寓意却深刻理智。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。课堂小结我想对养羊人说，一个人做错了事，只要接受教训，认真改正，就不算晚。我想对种田人说，做事不能过分急躁，不能不顾事物发展的客观规律，否则就会把事情办坏。读了寓言，你想对养羊人和种田人说些什么？主题延伸推荐阅读滥竽充数战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。1.看拼音，写词语。

sǐ

wáng

láo

jì

zuān

jìn

diū

shī

quàn

gào

jīn

pí

lì

jìn

死亡钻进牢记劝告丢失筋疲力尽2．把水果送到合适的盘子里。(连线题)diāochuǎnjiāojiécǐ焦截此喘叼3．巧填量词。一(

)禾苗一(

)人一(

)羊一(

)羊圈一(

)窟窿一(

)办法棵个只个个个4．选词填空，我最棒！巴望希望(1)古时候有个人，他(

)自己田里的禾苗长得快些。(2)妈妈对我寄予很大的(

)。焦急着急(3)每次妈妈下班回来晚了，我的心里都很(

)。(4)种田人(

)地看着田里的禾苗，转来转去。巴望希望着急焦急5．按要求写句子。(1)夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。(改为“被”字句)__________________________________________________(2)他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”。(用加点的词语造句)____________________________________________________________________________________________________夜里羊被从窟窿钻进去的狼叼走了。我们坐在游船上，一边听着动听的音乐，一边欣赏着两岸的美景。12.寓言二则课后练习1．下列加点字中，读音完全正确的一项是(

)A．原则(zhé)

喘气(chuǎn)羊圈(juàn)B．叼走(diāo) 焦急(jiāo) 街坊(fánɡ)C．钻进(zuān) 截止(jié) 后悔(huǐ)•••••••••C2．拼一拼，写一写。(1)为了找到失的小花狗，我和妹妹都累得

力尽了。diūjīnpí丢疲筋(2)老师诉我的话，我记在心，还常用它

别人呢。ɡàoquànshuōláo告牢劝说3．将成语和对应的意思连起来。(理解词语意思)筋疲力尽顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。自言自语形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。废寝忘食自己跟自己说话。

4．根据情境在下面的括号里填上合适的词语，表现出人物当时的心情。(1)他在田边(

)地转来转去。(2)明天要去郊游了，弟弟(

)得又蹦又跳。(3)大水冲倒了奶奶亲手种下的小树，她(

)得直念叨：“唉，可怜的小树！”焦急兴奋伤心1．读懂故事(1)理解加点字的意思，选择正确的解释。①亡羊补牢(

)

A．牢房B．牢固，经久C．养牲畜的圈②亡羊补牢(

)A．逃跑B．丢失C．灭亡③揠苗助长(

)A．提拔B．用手拔起C

BB•••(2)根据你对文章的理解，选择正确的内容，画横线。①“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”“赶紧”一词说明他(知错就改知错不改)。②“他在田边焦急地转来转去。”其中“焦急”和“转来转去”都表达出他(急切欢快)的心情。

2．明白道理(1)《亡羊补牢》告诉我们(

)A．一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。B．错了知道后悔就行，不用付出行动。A(2)《揠苗助长》告诉我们(

)A．办事要遵循规律，不能急于求成。B．办事要努力，不能偷懒。A1.延伸阅读。掩耳盗铃从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。他明明知道，那个铃铛(

)用手一碰，(

)会丁零丁零地响起来，立刻会被人发现。可是他想：(

)我把耳朵掩住，不(

)听不见响声了吗？他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发现了。只要就就如果(1)选择关联词填入文中括号里。如果……就……只要……就……虽然……但是……(2)当那个人用手掩住耳朵去偷铃铛时，心里会想什么？__________________________________________________________________________________________________示例：我把耳朵掩住就听不到响声了，别人肯定不会发现的。(3)这则寓言告诉我们(

)A．偷别人的东西时，只把耳朵掩起来是不够的。B．自己欺骗自己的想法和做法是十分愚蠢的。B2．我会写话。小林最近很贪玩，耽误了学习。别人劝他好好学习，他却说：“反正我现在学习成绩已经很差了，落下了很多功课，再努力也没有用了。”作为好朋友的你，能不能用本课中学到的道理劝劝他？示例：你的想法不正确。难道你不知道亡羊补牢、犹未迟也的道理吗？画杨桃13第一课时同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？你们能够尝试画一下杨桃的模样吗?下面我们一起来看看主人公画的杨桃是什么样子的吧！岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。走近作者1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语。（重点）2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。（重点）3.朗读课文，能读出对话的语气。

（难点）学习目标请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示严午和颜色教边是服不如我会认kàoérbāndàoshěnshìsùshǎngyuèhuì靠而班倒审视肃晌悦诲提示：点击生字进入详细讲解。靠边靠岸而是而且kàoér我会认告人以是非识字巧方法真心来会面识字巧方法靠而bāndào

班服班长倒不如倒立我会认辨别左右再选王后识字巧方法此谜无人猜到识字巧方法倒班

shěn

shì审视审查审视视点我会认绅士进屋摘下围巾识字巧方法已“见”祸端（礻）识字巧方法审视sùshǎng严肃肃静我会认潇水竭时草也枯识字巧方法向着太阳识字巧方法肃晌晌午半晌yuè

huì

和颜悦色喜悦教诲诲人不倦我会认心里想兑换识字巧方法悔不用心早读书识字巧方法悦诲

读一读:从专业的角（jiǎo）度看，他的这个角（jué）色演得很成功。••角jiǎo（角度）

jué

（角色）多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。•注意加点字的读音！加点的字是多音字！晌视肃而审靠悦摘苹果班诲倒【审视】【严肃】【半晌】【教诲】【和颜悦色】仔细看。半天。理解词语试着把词语和意思连起来！（神情、气氛等）使人感到敬畏的。形容态度和蔼可亲。教训、教导。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写课摆嘻座交哈页图抢提示：点击生字进入详细讲解。书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的顺序书写，最后一笔是横。图tú我会写

图画组词：图画地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。结构：全包围音序：T

部首：囗书写指导：“果”字注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇穿插到言字旁下。课kè我会写图画课组词：上课课间造句：我们正在上课。结构:左右音序：K

部首：讠书写指导：右上部“罒”低于左边提手旁，略扁。“去”的第二横略宽于“罒”。摆bǎi我会写

摆在组词：摆放摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。结构：左右音序：B

部首：扌书写指导：“广”的撇稍长。“坐”上面两个“人”的捺变点，最后写“土”。座zuò我会写

座位组词：座位入座造句：这间教室里的座位都空着了。结构：半包围音序：Z

部首：广书写指导：上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。交jiāo我会写交出去组词：交出去交给造句：我把捡到的东西交出去了。结构：上下音序：J

部首：亠书写指导：“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下。哈hā我会写哈哈大笑组词：哈哈大笑哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。结构：左右音序：H

部首：口书写指导：起笔横在田字格上格中间。第二笔撇的长短、角度要适当。末笔是点。页yè我会写那页组词：一页几页造句：我今天就读了一页书。结构：独体字音序：Y

部首：页书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。抢qiǎng我会写

抢着组词：抢答抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q

部首：扌结构：左右书写指导：左小右大。“喜”各部分写紧凑，下部的“口”比上面的“口”大。嘻xī我会写

嘻嘻组词：嘻嘻嘻笑造句：同学们都嘻嘻地笑起来。结构：左右音序：X

部首：口初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。课堂小结1.看拼音，写词语。túhuàzuòwèijǐ yè zhǐ

bǎizàijiāochūhāhā

大笑图画摆在座位交出几页纸哈哈2．照样子，写词语。例：认认真真(AABB式)

__________

__________

__________例：观察观察(ABAB式)____________________

__________开开心心漂漂亮亮平平安安研究研究商量商量讨论讨论3．选择合适的词语填空。严肃严厉严格(1)整个假期我都________地按照作息制度办事。(2)这个人破坏绿化带，受到了群众________地批评。(3)爸爸神情________地说：“粗心可不是小事啊，你必须改正。”审视注视(4)老师________了一下讲桌上的杨桃。(5)他久久地________着窗外的杨树。严格严厉严肃审视注视4．按要求写句子。(1)杨桃就是这个样子的。(改为反问句)___________________________________________(2)我把杨桃画成了五角星。(改为“被”字句)___________________________________________难道杨桃不是这个样子的吗？杨桃被我画成了五角星。13画杨桃第二课时1.朗读课文，能读出对话的语气。(重点)2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。(难点)学习目标读课文，说说课文讲了一件什么事？(串珠问题1)课文讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事求是，多角度看问题。同学们和老师看到我的画后表现有什么不同？(串珠问题2)这是课后第2题哦！让我们走进课文去细细品读。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。洋洋自得孜孜不倦恋恋不舍勃勃生机仿写：像“哈哈大笑”类似结构的词语，你还知道哪些？“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画的质疑和嘲笑。朗读指导：要读出同学们反问、指责的语气，语调稍高。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“看、坐、审视”这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物。“不像！”“它像什么？”“像五角星！”朗读指导：读同学们的话，要读得果断、有力。老师的神情变得严肃了。因为他发现“我”明明画的很准确，同学们却说不像，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。“严肃”说明是因为，老师在审视之后发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。老师的表情为什么变得严肃了？半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“半晌”说明老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。“好——笑！”“好——笑！”这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑我画杨桃画成了五角星，表现出几个同学的幼稚可笑。有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。“嘻嘻的笑声”写出了这几个同学的自以为是、得意洋洋，为后文意识到自己的错误做铺垫。老师让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？(串珠问题3)于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。朗读指导：朗读时语调稍低，读出同学们吞吞吐吐、断断续续的语气，读出同学们难为情的心理。老师让学生在亲自观察中感受事物，接受教育，认识错误。老师为什么不把问题告诉学生，而要反复提出问题？老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。……”“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话告诉我们：(

)A.做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；B.只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！C.画画应该画出大家都熟知的样子。AB朗读指导：用亲切、诚恳的语气朗读，表现出这位老师耐心的态度。感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？(串珠问题4)老师的话有三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。神态描写课文结构“我”：认真作画同学们：嘲笑老师：耐心教导老师的教诲：终生难忘画杨桃

实事求是多角度看问题本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。课文主旨从课文中，你明白了什么道理？(核心问题)一课一法一练运用好神态描写神态描写是对人物的面部表情的描写，其作用往往是表现人物心理、情感的变化或表现人物性格特征。本文中“老师的神情变得严肃了”“老师……和颜悦色地说”写出了老师的神态变化，表现了老师的实事求是。练一练：运用神态描写的手法写一段话，介绍一位你熟悉的同学或朋友。示例：我有一个同学叫王晓光。他长着一张圆圆的脸，脸上有一双明亮的大眼睛。王晓光学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，像泄了气的皮球似的，脸上没有一点神采，走起路来也懒洋洋的，所以，他爸爸总是喊他“小懒猫”。这篇课文作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。启发我们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课堂小结如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。如果生活中遇到同样的事情，我们该怎么面对别人的嘲笑和不解呢？主题延伸推荐阅读有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”盲人摸象四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”一、我来给加点字正确的读音画上“√”。靠边(ɡào

kào)审视(shēn

shěn)而且(ér

ěr)严肃(sù

shù)半晌(shǎng

xiǎng)教诲(měi

huì)﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√﹒√二、拼一拼，写一写。túshū

kèběnbǎifànɡ

zuòwèiqiǎnɡxiānjiāoɡěi图书课本摆放座位抢先交给三、照样子，写词语。认认真真(AABB式)

________

________哈哈大笑(AABC式)________________和颜悦色(含近义词)________________﹒﹒老老实实干干净净津津有味欣欣向荣欢天喜地察言观色四、写出带点词语的近义词。1．老师的神情变得严肃了。(

)2．半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”(

)3．老师的教诲让我终生难忘。(

)﹒﹒﹒﹒﹒﹒严厉片刻教导五、选词填空。严肃严格严厉1．老师对我们要求很(

)。2．老师(

)地对我说：“要珍惜时间，认真学习。”3．老师(

)地批评了我一顿。严格严肃严厉13.画杨桃课后练习1．把下列字的音节补充完整。靠审肃晌诲

ào

ěn

ù

ǎnɡ

__uìkshsshh2．拼一拼，写一写。上，老师在前排的

上了各种各样的水果，同学们看后争bǎi mǎnzuò wèi

tú

huà

kè图画课座位摆满着画起来。qiǎnɡ zhe抢着3．给下列生字扩词。抢走抢着图画图书课外上课4．写出带点词语的近义词。(1)我觉得自己画得很准确。(

)(2)老师的神情变得严肃了。(

)(3)老师的教诲让我终生难忘。(

)精准严厉教导1．“我”画杨桃

(1)“我”的座位在____________________，看到的杨桃像________________________。五角星前排靠边的地方(2)文中________________、______________两个词表现了“我”画杨桃的态度一丝不苟。认认真真老老实实2．惹来嘲笑(1)文中表现同学们嘲笑“我”的词句有：__________、______________________。(2)“好——笑！”表现了这几个同学的(

)A．自以为是、得意洋洋。B．谦虚。C．难为情，不好意思。哈哈大笑发出嘻嘻的笑声A3.老师的教导大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子__________。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要_____________，要看看人家是从什么角度看的。也就不一样忙着发笑(1)按原文填空。(2)老师说这段话时心情是(

)的。①高兴②和蔼③沉重③

老师的教诲让我终生难忘。(1)“终生”的意思是____________________。(2)从老师的话中，我们明白了(

)①杨桃像五角星。②要实事求是地从不同的角度看问题。4．“我”的收获一生、一辈子②1.延伸阅读。苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀和一个苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”真的，从横切面看，苹果核果然像一颗五角星。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。(1)我们通常是怎么切苹果的？小男孩是怎么切苹果的？请用“——”画出来。(2)小男孩切苹果的方法使我们明白了(

)①换一种切苹果的方法就能看见苹果里的五角星。②创造力来源于打破常规的思维方式。②我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去2．我会写话请回忆一个老师教育你的场面，写一个小片段。示例：我的脸唰地一下红了，低着头，从座位上慢慢地站起来。张老师快速走到我身边，指着语文书下面的手表，严肃地说：“上课你怎么能玩手表呢？”“我……我……老师，我错了！”张老师摸着我的头，语重心长地说：“知错就好，手表是让你看时间，珍惜时间的，你怎能浪费时间呢？”小马过河14第一课时猜谜语谜底：马四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。(猜一动物)今天和大家共同来分享一个有关马的童话故事《小马过河》。磨坊:

磨坊有很多种，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。1.认识“棚、驼”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字。（重点）2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点）3.能用上提供的词语讲故事。（难点）学习目标请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示声叹气一试子然马粮食住深好我会认péngtuómòfángdǎngqiǎnliàishìtíjì棚驮磨坊挡浅哩唉试蹄既提示：点击生字进入详细讲解。马棚牛棚驮粮食驮麦子péngtuó我会认月月相依（朋）守在树（木）边识字巧方法大马驮东西识字巧方法棚驮mò

fáng

磨坊磨米磨坊作坊我会认麻+石=磨识字巧方法一方水土识字巧方法坊磨

dǎng

qiǎn挡住遮挡深浅浅海我会认放手当前识字巧方法戋戋水边识字巧方法挡浅liài好哩去哩我会认口+里=哩识字巧方法台下暗箭射上台识字巧方法哩唉唉声叹气shì

tí

试一试尝试蹄子猪蹄我会认正式地说（讠）识字巧方法足球帝国识字巧方法试蹄jì

既然既定我会认大概没有木头识字巧方法既读一读:灾难（nàn）降临时，我们难（nán

）道不应该伸出友谊之手吗？••难nàn（灾难）nán（难道）多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？小马为难了，心想：我能不能过去呢？•注意加点字的读音！加点的字是多音字！坊棚唉浅哩蹄挡磨摘苹果试驮既【连蹦带跳】【愿意】【飞快】【亲切】【脑筋】【磨坊】认为符合自己心愿而同意（做某事）。磨面粉等的作坊。理解词语试着把词语和意思连起来！热情而关心。精力充沛，充满活力的样子。非常迅速。指思考、记忆等能力。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写意麦该伯刻突愿掉提示：点击生字进入详细讲解。书写指导：半包围结构，不要写成上下结构。第二笔竖撇包住心字底。愿yuàn我会写

愿意组词：愿意情愿造句：我们愿意加入中国共产党。结构：半包围音序：Y

部首：厂书写指导：上中下三部分大小差不多，要写紧凑。第五笔横长，盖住下面部分。意yì我会写愿意组词：意图好意造句：我对这次的考试成绩比较满意。结构：上中下音序：Y

部首：立书写指导：第二横最短，第三横最长，落在横中线上。下部撇捺舒展。麦mài我会写

麦子组词：小麦麦田造句：小麦是北方的主要农作物。结构：上下音序：M

部首：麦书写指导：右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。末笔是右点。该gāi我会写应该组词：应该该当造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。结构：左右音序：G

部首：讠书写指导：注意左右两部分撇画写法的区别。右边的“白”稍窄，竖在竖中线上。伯bó我会写伯父组词：伯伯老伯造句：今年粮食大丰收，农民伯伯非常高兴。结构：左右音序：B

部首：亻书写指导：左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。刻kè我会写立刻组词：立刻即刻造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。结构：左右音序：K

部首：刂书写指导：上小下大。下面是“犬”，不能少写最后一笔点，撇捺舒展。突tū我会写

突然组词：突然突发造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。结构：上下音序：T

部首：穴书写指导：第五笔宜短。最后一笔是悬针竖，起笔重，收笔轻。掉diào我会写

掉在组词：掉下掉泪造句：一颗颗晶莹的露珠从树叶上掉下。结构：左右音序：D

部首：扌初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。课堂小结1.看拼音，写词语。

yuàn

yì

xiǎo

mài

yīng

gāi

bó

bó

kè

yì

tū

chū愿意伯伯小麦刻意应该突出2．轻松找朋友。(连线题)jì

rán

mǎ

tí

mò

fáng

zǔ

dǎng磨坊阻挡马蹄既然3．读一读，连一连。连蹦带跳地跑去哗哗地说飞快地流着4．连词成句，并加上标点符号。例：愿意麦子磨坊去小马驮着____________________________________________(1)小河去路挡住了为难了小马一条___________________________________________________(2)突然拦住了很吃惊小松鼠他小马___________________________________________________(3)妈妈动脑筋问题要遇到说___________________________________________________小马愿意驮着麦子去磨坊。一条小河挡住了去路，小马为难了。小松鼠突然拦住了他，小马很吃惊。妈妈说：“遇到问题要动脑筋。”5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水_____地流着。(2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马________跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”哗哗嗒嗒嗒14小马过河第二课时1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。(重点)2.能用上提供的词语讲故事。(重点)3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。(难点)学习目标读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？(串珠问题1)小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”这句话概括地写出了小马过河的原因：“老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。写一条河挡住了小马的去路。概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。运用：本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。拟声词ABC我会选：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？()A.面对小河拦住去路不知所措。B.老牛、松鼠的话，正好相反，不知该听谁的。C.离家已经很远，不知道该不该回去问妈妈。小马是怎么过河的？(核心问题)从课文原文中用下划线画出描写小马过河的语句，说说小马遇到了谁？他们说了写什么？(串珠问题2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问道：“牛伯伯，请你告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”从小马对“牛伯伯、请”可以看出小马很懂礼貌。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。“认真”可以看出在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？品味一下小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找妈妈？(串珠问题3)小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”“想过他们的话吗”是在引导小马学会自己思考。小马低下了头，说：“没……没想过。”这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐吐，十分不好意思。写出了小马的难为情。文中“我……我过不去”“没……没想过。”的省略号有什么作用？妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。这句写出了妈妈语重心长的教导。读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？(串珠问题4)原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马过河后知道了水的深浅。为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。拓展：如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？试着用上下面的词语，讲讲这个故事。愿意麦子磨房驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心这是课后第2题哦！小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地问：“河水很深吗？”小松鼠很认真的说是的，河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。你同意下面的说法吗？说说你的理由。

河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

小马向很多人请教，是对的。

别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

什么事都要自己尝试，别人的话不可信。这是课后第3题哦！

不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。

同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。

同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。

不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。这是课后第3题哦！我来说一说。课文结构小马过河老牛——水很浅松鼠——水很深妈妈——试一试遇事要动脑思考本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。课文主旨一课一法一练正确使用拟声词本文几处使用拟声词，“哗哗地”写了河水的声音，“嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的愉快心情。我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的事物使用不同的拟声词。还把事物相近并具有代表性的声音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。举例：

泉水“叮咚”雷声“隆隆”大雨“哗哗”练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：“隆隆”“哗哗”。示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃进了教室。这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。课堂小结要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？主题延伸推荐阅读一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩