教师信息化课堂教学领导力开发-刘宇虹

教师信息化课堂教学领导力开发140090123刘宇虹理论基础教师与领导者角色的高度相仿性(1)从领导学的角度来看，教学活动是一项需要领导的集体活动。(2)从现代意义上看，教师与学生之间的关系首先是建立在组织安排的基础之上理论基础混合式教学虚拟课堂在这种背景下应运而生，并成为现代学校教育环境的重要组成部分，是教师教和学生学的重要场所，是学生成长的重要环境。主体参与式教学以主体教育思想为指导，通过教师采取各种有效的教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使每一个学生都积极主动地投入到教学过程中，以达到自主学习、掌握知识、提高能力、促进学生个体发展的目的。实施开发开发教师信息化课堂教学领导力PAGE26构建共同的学习愿景第一步建立学习共同体，构建师生信息交流平台第二步实施科学有效的信息化课堂教学第三步师生共建课程学习资源第四步构建共同的学习愿景20%50%30%领导所要面对授课的全体学生共同构建课程教学的共同学习愿景。（1）这种共同课程学习愿景是组织成员所共同持有的意象或景象，是班级全体成员对未来发展方向的一种期望、预测和定位。（2）这种愿景使师生在精神上息息相通、和谐共振，使学生在集体中得到不断的成长和提高。（3）PAGE05建立学习共同体，构建师生信息交流平台PAGE02要点（1）学习共同体是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）为共同完成一定的学习任务而构成的团体。学习共同体能体现每个人都在学习的一种状态，其核心和重要标志是必要的信息沟通与交流。（2）在信息技术环境下，为保障学习共同体成员间进行有效的交流协作活动，教师可以利用信息技术手段为学生提供各种沟通、协作、评价等交互工具.讨论：你知道的师生信息交流和评价工具有哪些？Hidesign实施科学有效的信息化课堂教学F四O种U能R力教师在教学设计时，必须充分考虑教学内容的合理选择和应用，综合、系统地处理好网络教学与课堂教学各要素的关系。教学设计能力信息技术在教学中有效应用的关键因素是教师，改革的决定必须发生在个人层次，个人行为的改是计算机整合到课堂教学的根本。良好的信息技术技能良好的课堂处理能力是教师教学领导力的重要体现，需要教师领导的艺术与技巧。良好的课堂处理能力通过对学生的评价，教师评估自己的教学是否达到所要实现的教学目标、学生是否实现应达到的学习效果。良好的教学评价PAGE06师生共建课程学习资源培养学生转变学习方式，通过利用信息技术等手段去获取知识、处理各种信息，实现自我学习、自我教育。教师的领导力体现在如何领导学生共同设计与开发网络教学资源。01DEC学习资源进行有效整合，构建一个开放的可供学生选择的学习环境，教师就可利用该平台，依据不同的学生学习需求，选择提供不同的学习资源，既保证资源的有效性，也保证教学要达到的应有教学功效。02DEC良好的课堂处理能力PAGE1182%有助于提高学生学习的积极性，促进学生的有效学习。激励力76%沟通力的良好运用，有助于促进师生间的友好关系的建立，也有助于学生愉悦的、放松的学习。沟通力92%只有具备了较强的组织能力，才能有效地安排各项教学过程中的环节，使每个学生团队都承担相应的学习任务。组织力54